שאלת המחקר

מהם מאפייני יחסי מורים והורים קשיים ודרכי התמודדות לאור התערבות ומעורבות ההורים בחינוך?

תוכן עניינים

מבוא. 

שאלת המחקר. 

סקירת ספרות. 

רציונל העבודה. 

יחסי מורים הורים - מעורבות ושיתוף ההורים.

השתקפות מעורבות ההורים בעיני סגל בית-הספר. 

התמודדות המורים - השפעת המעורבות על הקשר בין הורים לילדים ועל שינוי הישגי הילדים. 

קשיים במעורבות הורים.. 

מעורבות הורים מתרבויות שונות. 

חלק ההתמצאות. 

חלק ההסתבכות (היווצרות בעיה)

חלק הערכה. 

חלק ההחלטה (פתרון הבעיה) 

החלק הסוגר. 

סיכום.. 

ביבליוגרפיה. 

נרטיבים.

נרטיב 1 : בחירות למועצת תלמידים.

נרטיב 2 : משנה מקום משנה מזל

נרטיב 3 : טקס בית ספרי-עד לאן?

הבסיס למעורבות הורים במערכת החינוך מושתת על זכותם להשפיע על חינוך ילדיהם. זכות זו מקורה בעקרונות המשטר הדמוקרטי, ומעורבות זו בתהליך החינוכי היא מימוש הזכות, והיא מאפשרת להורים להתנסות בהליכים דמוקרטיים. ההנחה היא שמעורבות ההורים עשויה לשפר את איכות החינוך בשל התייחסות המערכת לנקודות השקפתם, ובשל חשיפת בית הספר לביקורת ולפיקוח של לקוחותיו. 

מחקרים מעידים, כי מעורבות ההורים ושיתוף הפעולה בינם לבין המורים בתהליך הלימודי משפרות את הישגי התלמיד ואת התנהגותו. (הרפז).

גם להורים צומחת תועלת ממעורבותם, בכך שהיא מאפשרת להרחיב את יחסי הגומלין בינם לבין בניהם. לדברים עשויים גם המורים להפיק תועלת ממעורבות זו, משום שהעמקת יחסי הגומלין בינם לבין ההורים עשויה לספק להם סיוע מעשי וגם תמיכה רגשית, אשר תפחית את שחיקתם המקצועית.

דפוסי מעורבות ההורים:

עד לאחרונה טרם נערך מחקר שיטתי הקובע את הדפוסים השונים של מעורבות ההורים בבית הספר או בחינוך באופן כללי. אולם ברור שמעורבות ההורים במערכת היא רב גונית, ומושפעת מהתכונות הכלליות של בית הספר, מיעדיו החינוכיים, ומהרכב אוכלוסייתו. באופן כללי ניתן לסווג את מעורבות ההורים בבית הספר על פי רמת המעורבות של ההורים, או על פי תוכני ההתייחסות של ההורים לבית הספר.
קיים קשר הדוק בין דפוס הקשר הורים-בית הספר, ובין תחומי מעורבות ההורים. ככל שהקשר פתוח יותר ורמת התקשורת גבוהה יותר ומאפשרת רמת מעורבות גבוהה יותר, כך תחומי המעורבות של ההורים רחבים ומהותיים יותר לתפקוד בית הספר. מידת המעורבות של ההורים קשורה גם בסגנון ניהול בית הספר. סגנון ניהול "מתחשב" יעודד מעורבות הורים, ואילו סגנון ניהול "משימתי" יחסום אותו. רמת המעורבות של ההורים קשורה גם בבחינת האינטרסים האישיים של המנהל. המנהל הרציונלי מבין את חשיבות השבעת רצונם של ההורים לצורך הבטחת קיומה והתפתחותה של המערכת החינוכית. אך ישנם מנהלים, אשר אינם מבינים זאת, והם חוסמים את מעורבות ההורים. מעורבות ההורים יוצרת אצלם אי ודאות וחוסר בהירות. מחקרים שנערכו בארה"ב גילו, שתפקידו של המנהל הוא מכריע בתחום מעורבות ההורים בבית הספר. מחקרים אלה קבעו, כי מידת השתתפותם של ההורים ויעילות ההשתתפות תלויה בהתנהגותם של המנהלים.
עד השנים האחרונות התאפיינה מעורבות ההורים בתחום הפעלת לחצים לשיפור התנאים הפיסיים של מערכת החינוך, כגון מבנים, תנאי צפיפות בכיתות, משמרת שנייה, הסעות וכיוצא באלה. אולם לאחרונה החלו לעסוק גם בשאלות אינטגרציה, מיזוג ילדים משכבות ורמות לימוד שונות במוסדות החינוך, אך מועטים הניסיונות להשפיע על תכנית הלימודים: לא על התכנים, לא על היעדים, ולא על השיטות. גם המעורבות בשאלת הרכב צוות המורים והמנהלים היא קטנה, ועוסקים בה רק כשמגיעים מים עד נפש. ואף שהחוק מאפשר להורים להשפיע על תכנית הלימודים, נמנעו הורים מלהשתמש בזכות זו. (הרפז).

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

דוכובני, א. סגנון ניהול ומעורבות הורים. עבודת מאסטר, אוניברסיטת תל אביב.
דיואי, ג.  דמוקרטיה וחינוך. ירושלים :מוסד ביאליק.
הורוביץ, ת' בין קהילה שכונתית לקהילה אידיאולוגית. ירושלים: מכון הנרייטה סאלד.

Carter,k. The Place of story in the study of teaching and teacher education. Educational Researcher, 22 (1), 5-12 [5]Elbaz,f.  Research on teachers knowledge: the evaluation of discourse. Journal of Curriculum Studdies,23 (1), 1-19. Lavov, W.,Waletzky, j.. Narrative Analysis: Oral versions of personal experience. Essays on the verbal and visual arts proceeding of . American Society (pp.12-43). Seattle and London: University of Washington Press.