‏290.00 ₪

תוכן עניינים

מבוא

משחק ואוטיזם

משחק טבעי ואוטיזם

לימוד אישי ומבודד

הקניית מיומנויות משחק באמצעות חונכים

מודל אינטגרטיבי למשחקי קבוצות

הקניית מיומנויות משחק באמצעות אימון של התנהגויות מרכזיות

משחק עם עמיתים ילדים אוטיסטים

על משחק ואינטראקציות חברתיות אחרות בקרב אוטיסטים

קבוצות משחק אינטגרטיביות

גישות ה- Buddy והעמית החונך

אפשרות מיקוד קבוצתי

אימון תגובתי מעגלי 

ביבליוגרפיה

על פי האגודה הפסיכיאטרית האמריקאית DSM5 המונח אוטיזם מופיע תחת הקטגוריה של הפרעות התפתחותיות נרחבות= PDD Pervasive Developmental Disorder

PDD הוא מונח על, המאגד בתוכו חמש לקויות, שלהן מאפיינים משותפים. במדריך DSM קבוצת לקויות זו מוגדרת כפגיעה נרחבת בשלושה תחומי התפתחות: מיומנויות חברה, מיומנויות תקשורת ותבניתיות בהתנהגות, בתחומי עניין ובפעילות. (harris&glasberg)

חמשת הלקויות הנכללות בהגדרה של PDD הן:

1-      הפרעה אוטיסטית (אוטיזם קלאסי)- קשיים בדרגה בינונית עד חמורה בכל שלושת התחומים הנ"ל (מיומנויות חברה, מיומנויות תקשורת, תבניתיות)

2-      תסמונת רט RETT- מאובחנת בעיקר אצל בנות, ומאופיינת באובדן של יכולות שנרכשו לאחר התפתחות תקינה במשך 18 החודשים הראשונים לחיים. הנסיגה היא בתפקוד המוטורי תחילה ולאחר מכן בכישורי הדיבור והחשיבה.

3-      הפרעה של הידרדרות של הילד – Child Disintegrative Disorder- CDD מאופיינת בהתפתחות תקינה במהלך השנתיים הראשונות, שלאחריה בא אובדן משמעותי של כשרים ויכולות שנרכשו. זוהי תסמונת נדירה, המתבטאת בנסיגה בתחומים כגון: תנועה, שליטה על סוגרים ומיומנויות חברתיות ושפתיות.

4-      תסמונת אספרגר- נקראת על שם החוקר שגילה אותה האנס אספרגר, מאופיינת בליקוי חברתי ובקיום תחומי עניין ופעילות מוגבלים, יחד עם אינטליגנציה ממוצעת או מעל הממוצעת. קיימים כישורים שפתיים, אך ישנם קשיים בשימוש החברתי של השפה.

5-      לקות התפתחותית נרחבת שאינה מוגדרת- PDD-NOS- אבחנה זו ניתנת כאשר הילד לא עונה לקריטריונים של אף אחת מארבעת התסמונות האחרות, אבל עדיין קיימים ליקויים המתאימים לקריטריונים של הפרעה התפתחותית נרחבת. מונח זה מתקשר ל"אוטיזם קל" או "קווים אוטיסטיים".

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

שקד,ל. דילמות בעזרה הילד האוטיסטי נתיבי קשר, 2: 16-19.

רונן, ח' . הילד בעל הצרכים החינוכיים המיוחדים. סוגיות בחינוך מיוחד ובשיקום, 7, 91-75.

רייטר, ש' . דרכי עבודה בחינוך המיוחד. סוגיות בחינוך מיוחד, תל-אביב: הוצאת האוניברסיטה הפתוחה.

Seija Kangas "Alone and in a group: ethnographic research on autistic children's play"  University of Lapland Pu 

Steven Den-Kaat "Cognitive underpinnings of symbolic pretend play and impossible entity drawings: Imaginative ability in typical development and autism spectrum disorder