מאגר עבודות אקדמיות 
עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:
הנחה 12% על כל מאגר העבודות האקדמיות !!! בעת "חרבות ברזל" : קוד קופון: מלחמה
ב"ה. אנו חב"דניקים ולא נחטא בגזל: יש גם עבודות אקדמיות בחינם (גמ"ח). 15,000 עבודות אקדמיות במחיר שפוי של 99 - 390 שח. סרטון על מאגר העבודות האקדמיות
לא מצאתם עבודה מתאימה במאגר? סמסו לנו דרישות לכתיבה מותאמת אישית - ונפנה למומחה חיצוני בעל תואר שני בתחום שלכם לכתיבה הנתפרת לצרכים שלכם בדיוק!
(לא דיינרס) 
עבודות אקדמיות "חמות":
עבודה על החותים התימנים
עבודה בנושא מלחמת חרבות ברזל
עבודה על פסילת חוקי יסוד, בג"צ דיון מורחב, עילת הסבירות
סמינריון על חוק הנבצרות ביבי, בג"צ 2024
עבודה על מחאה נגד הרפורמה המשפטית 2023
רפורמת שר המשפטים יריב לוין, פסקת ההתגברות, ממשלת נתניהו 2023
מחדל הפריות אסותא- החלפת עוברים
בן גביר - ימין פוליטי עולה 2022-2023
מבצע שומר החומות: עזה-רקטות-חמאס 2021
אסון מירון, דוחק הילולת בר יוחאי
הסתערות על הקפיטול, תומכי טראמפ
דובאי 2021: שלום מדינות ערב
עבודת סמינריון על נשים בפוליטיקה
סמינריון בחירות מפלגות אווירה 2021
מצגת אקדמית אלאור אזריה- 99 ש"ח
סרטון הסבר מאגר העבודות האקדמיות
סמינריון משחק עם עמיתים ואוטיזם- שילוב ילדים אוטיסטים במערכת החינוך הרגילה התערבות טיפולית באמצעות עמיתים (עבודה אקדמית מס. 9759)
290.00 ₪
47 עמודים.
עבודה אקדמית מספר 9759
שאלת המחקר
כיצד בא לידי ביטוי משחק עם עמיתים ואוטיזם?
תוכן העניינים:
מבוא.......................................................................................2
פרק 1- אוטיזם
1-א- הגדרות....................................................................3
1-ב- מאפייני האוטיזם.......................................................6
1-ג- דרכי טיפול באוטיזם...................................................9
פרק 2-שילוב
2-א-סוגי מסגרות לילדים אוטיסטים....................................11
2-ב- מהו שילוב, מטרותיו וצורותיו......................................13
2-ג- הגורמים השונים בשילוב
המורה....................................................................17
מתאם השילוב.........................................................20
תמיכת הממסד והעלות הכלכלית...............................22
פרק 3- עזרת עמיתים בשילוב..................................................25
פרק 4- חקר מקרה:
מקום המחקר..............................................................38
כלי מחקר...................................................................38
ממצאים.....................................................................38
דיון ומסקנות................................................................43
ביבליוגרפיה...........................................................................48
נספח א.................................................................................51
נספח ב.................................................................................54
"אוטיזם" נתפש בעבר כהפרעה נדירה. לפני כעשר שנים אובחן כאוטיסט 1 מתוך 10000 ילדים. היום מדברים על שיעור של 3 מתוך 500 (dahle). קצב הגידול נע בשיעור של 10-17 אחוזים כל שנה.
בנוסף לגידול בגילוי מקרי האוטיזם, התחזקה בתקופה האחרונה האמונה בשילוב.
מספר הילדים בעלי צרכים מיוחדים המיושמים בחינוך הרגיל הולך וגדל. (bain). מערכת החינוך עומדת בפני האתגר של קליטה ומתן מענה מתאים לכל אותם התלמידים, המאובחנים כבעלי צרכים מיוחדים, וביניהם ילדים עם אוטיזם.
העלייה הגדולה במספר הילדים המאובחנים כשייכים לספקטרום האוטיסטי גררה התעניינות רבה בקרב חוקרים, אנשי חינוך והורים, כשכולם מחפשים אחר תוכניות וגישות חברתיות והתנהגותיות, שיתמכו בילדים האוטיסטים בבית הספר ובקהילה (kamps et al).
אין ספק, שהשמה של ילדים עם אוטיזם בחינוך הרגיל משפיעה על יחסי הגומלין בכיתה. לעמיתים- בני קבוצת הגיל, שבכיתתם משולב ילד עם אוטיזם, יש יכולת רבה להשפיע על הצלחת השילוב, שכן ישנן הוכחות שתוכניות התערבות באמצעות עמיתים בני קבוצת הגיל אפקטיביות עבור ילדים עם אוטיזם (kams et al). יש להיערך בהתאם, כדי שהשפעה תקבל כיוון חיובי ותתרום לכל הצדדים המעורבים.
עבודה זו תעסוק בשילוב של ילדים עם אוטיזם בחינוך הרגיל, ותתמקד בעזרת העמיתים ובתרומתם להצלחת השילוב.
תחילה אסביר את המושג "אוטיזם"- מהן הגדרותיו, מהם הסימפטומים ואיך הם באים לביטוי בחיי הילדים המאובחנים, ומהן שיטות הטיפול המקובלות.
לאחר מכן אדבר על המושג "שילוב"- מהו שילוב, מהן צורותיו השונות, ומהם הגורמים המשפיעים על הצלחתו.
בשלב זה אתמקד בעזרת העמיתים, ואסקור את חשיבותם לשילוב לפי הספרות המקצועית.
לאחר הסקירה התיאורטית, אציג חקר מקרה, שערכתי בכיתת תקשורת בבית ספר של החינוך הרגיל, ואבחן איך באה לביטוי עזרת העמיתים בשילוב הלכה למעשה.
ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)
Bain, Sherry K. "Social interaction interventions in an inclusive era: Attitudes of teachers in early childhood self-contained and inclusive settings". Psychology in the schools: vol. 42.
Barnard, Judith. Prior, Aidan. Potter, David. "Inclusion and autism: Is it working?". The national autistic society.
Bauminger, Nirit. "The facilitation f social-emotional understanding and social intervention in high-functioning children with autism: intervention outcomes". Journal of autism and developmental disorders: vol.32, no.4, august .
Bullard, Holly R. "Ensure the successful inclusion of a child with asperger syndrome in the general education classroom". Intervention in school and clinic: vol. 39, no. 3, January.
