‏250.00 ₪

שאלת המחקר:            

באיזו מידה מושפע התפקיד אותו נוטים לאמץ במסגרת קבוצת לימודים בפייסבוק מהבדלים מגדריים. 

תוכן עניינים 

מבוא.

רציונל מחקרי 

שאלת המחקר

משתנה תלוי

משתנה ב"ת

השערת המחקר

קבוצות פייסבוק המייצגות קבוצה לימודית

מהי רשת חברתית

מגדר ופייסבוק בכלל

סיכום.

קבוצות פייסבוק המייצגות קבוצה לימודית היא תופעה הולכת וגדלה בשנים האחרונות (מישר-טל, קורץ ופיטרסה,). חוקרים רבים החלו לבחון את שימוש הסטודנטים ברשתות החברתיות ומהות השימוש בהן ( Cheung, Chiu & Lee, ; Pempek, ; Hew, ). אומנם רובלייר, מקדניאל, ווב, הרמן וויטי ( Roblyer, McDaniel, Webb, Herman & Witty, ) בחנו את התכנים בקבוצות מסוג זה, אך תופעה זו לא זכתה למחקר פסיכולוגי רב ולא נבחן הקשר בין התפקידים בתוך הקבוצה לבין המגדר.

ביילס (Bales) עסק בחקר של תפקידים בקבוצה והגדיר ארבעה סוגים של תפקידים: א. תגובות חברתיות רגשיות חיוביות- משתף פעולה ומסייע לתחושה הטובה של חברי הקבוצה ב. מעניק תשובות בהיבט המשימתי- מספק המידע, מכוון ומנחה ג. שואל שאלות בהיבט המשימתי- מחפש אחר דרכי פעולה, דעות ומידע ד. תגובות חברתיות רגשיות שליליות- מבטא אנטגוניזם ועלול אף להשפיל את האחר.

בהתבסס על הקטגוריות שהציג ביילס (Bales), בחנו מספר חוקרים את התחום בהקשר לקבוצות מתוקשבות. רייס ולאב (Rice & Love) חקרו קבוצות דיון מתוקשבות ומצאו כי רוב התוכן התמקד בתגובות חברתיות ובעיקר רגשיות חיוביות. לעומת זאת, צ'ו (Chou) מצא במחקרו כי רוב התוכן היה משימתי ולא חברתי-רגשי. משתנה מתערב, שיתכן והשפיע, התבטא בכך שהוא מצא כי נשים שולחות יותר תוכן חברתי-רגשי בהשוואה לגברים. בהמשך, היו מחקרים שבחנו תפקידים בקבוצה מנקודות מבט אחרות. לדוגמא: גולדר ודונת' (Golder and Donath, ) הגדירו תפקידים בצורה מעט שונה והתייחסו לנושאים כמו מידת המיומנות והניסיון (משתמש חדש לעומת משתמש ותיק) או מידת האחריות (מנהיג הקבוצה).

מישר-טל ואחרים  בחנו קבוצת פייסבוק שהוקמה לצורך קורס לימודי בשילוב המרצה. מתוך השימושים אליהם התייחסו במאמרם, נגדיר למה משמשת קבוצה מקבילה, אשר איננה מהווה את הכלי העיקרי לשם העברת חומרי הקורס אלא מלווה את הסטודנטים בלבד ללא נוכחות המרצה. השימושים בקבוצת פייסבוק למטרות לימודיות, כפי שניתן להסיק מתוך מאמרן: א. פרסום מצגות וחומרים הקשורים לקורס ב. שיתוף במענה על מטלות- שאלות ותשובות ג. דיונים בנושאים מנהלתיים כמו פניה למרצה או למזכירות. ד. תמיכת עמיתים חברתית ה. דיונים ספונטניים הנוגעים לנושאי הקורס.

נשאלת השאלה האם למגדר יש השפעה על התפקיד בקבוצה. מספר מחקרים ומאמרים מתייחסים לנושא המגדרי ונבחן אותם כעת. יפה, לי, חואנג ואושגן (Jaffe, Lee, Huang & Oshagan) חקרו את השוני באופי השיחה בין גברים לנשים. הם מצאו כי לנשים דפוס שיחה המתאפיין בתלות חברתית המתבטאת בכך שהן מתבססות על דברי אחרים בכדי להוכיח את טענותיהן. בונבה קראוט ופרוליך (Boneva, Kraut & Frohlich) בחנו הבדלי מגדר בהקשר של שימוש בדואר אלקטרוני. הם מצאו כי נשים נוטות, יותר מגברים, לעשות שימוש במייל על מנת ליצור ולשמר קשרים חברתיים. תמיכה במחקרם של בונבה ואחרים (Boneva et al.) מתקבלת גם ממחקרה של מוריס (Morris) אשר התמקדה בהבדלים מגדריים בדפוסי תקשורת בפייסבוק. היא הסיקה כי בעת שימוש בפייסבוק קיימים הבדלים, בדומה להבדלים הקיימים בתקשורת פנים אל פנים, ובאים לידי ביטוי בכך שנשים נוטות לתקשר בצורה יותר בין אישית בעוד שגברים נוטים לתקשר בצורה יותר מוכוונת משימות ואינדיבידואלית.

   נבחן את השילוב בין התיאוריות. בהתבסס על מחקרם של יפה ואחרים (Jaffe et al.), בשילוב עם התיאוריה של ביילס (Bales, ), ההשערה היא כי נשים תיקחנה על עצמן יותר תפקידים המתייחסים לתגובות חברתיות רגשיות חיוביות ושאילת שאלות בהיבט המשימתי. בהתבסס על מחקרם של בונבה ואחרים (Boneva et al.) ניתן לשער כי לנשים תהיה נטייה להתמקד בתפקידים החברתיים רגשיים חיוביים או שליליים ופחות בהיבטים המשימתיים.

מחקר זה מתמקד בקבוצות פייסבוק שהוקמו למטרות לימודיות ומטרתו לבחון האם קיים הבדל מגדרי הן בהתבסס על התפקידים שהציג ביילס (Bales, ) והן בהתבסס על השימושים השונים, כפי שהציגו אותם מישר-טל ואחרים . 

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)