‏390.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי תפיסת תלמידים את המורה הטוב והאהוב ומנהיגות בחינוך?

תוכן עניינים

מבוא

סקירת ספרות

מנהיגות בחינוך - תפיסת תלמידים את המורה המנהיג

מאפייני המורה הטוב בעיני תלמידים

המורה כמנהיג

מכשירים.

מערך. 

הליך.

התפלגות מאפייני המנהיגות לפי מספר התלמידים המשיבים 

תרשים 1:  התפלגות מאפייני המנהיגות לפי מספר התלמידים המשיבים..

תרשים 2: התפלגות מספר מאפייני המנהיגות לפי מספר המבוגרים המשיבים..

המאפיינים המועדפים ביותר על-ידי התלמידים לפי סדר יורד.

המאפיינים המועדפים ביותר לפי סדר יורד ע"י קבוצת המבוגרים.

ממצאים נוספים

דיון

הנמקות המבוגרים.

הנמקות  התלמידים

כיצד נתפס מורה טוב ואהוב בעיני תלמידים? מחקרים שונים, העוסקים בפרספקטיבה של תלמידים לגבי סוגיות שונות, שופכים בחלקם אור על תפיסת התלמידים את מוריהם. מורה אהוב גורם למוטיבציה רבה ללמידה.

לפי מייגן (Meighan) המורים נתפסים כטובים על ידי תלמידיהם כאשר מתקיימים בהם תנאים אלה: הם חייבים בראש וראשונה להיות אנשים חמים הנוקטים יחס אישי כלפי תלמידיהם. הם מבינים וסבלניים, מעודדים את תלמידיהם ומשבחים אותם בכל עת שאפשר. מקשיבים לתלמידים ומעניקים להם הזדמנויות לדבר ולנקוט יוזמה. אנשים טובי לב, נעימים וצנועים המסוגלים לנהוג בחוסר פורמליות. הם מוכנים לשמוע דברי בקורת מתלמידים ואינם מצפים שכל התלמידים יהיו תמיד כנועים. חשוב כמו כן לדעת התלמידים, שמורים ישתפו אותם ביותר פעילויות מהרגיל וישקיעו מאמץ ליצור קשר עם הוריהם.  בנוסף, שידייקו להגיע לשיעוריהם, לא יעזבו בקלות את ביה"ס, ויפגינו בשיעורים מידה סבירה של התלהבות. 

עבודה זו תשתמש במחקר כמותני עם שאלונים + איכותני עם ראיונות.

האם לדעתך מורה טוב חייב להיות מנהיג של תלמידיו?

1. לחלוטין לא; מורה מנהיג אינו מתרכז במשימות ההוראה.

2.. כל עוד המורה מקצוען, אין זה מעלה ואין זה מוריד.

3. כדי להיות מורה טוב אין חובה להיות מנהיג אם כי זה יכול לתרום.

4. מנהיגות של מורה תמיד משביחה את איכותו כמורה.

5. מורה חייב להיות מנהיג כדי להיות מורה טוב.

אנא נמק/י את תשובתך במשפט קצר: _____________________________________ 

מין: ז / נ   כיתה: י' / י"א / י"ב

לסיום, אנא ודא/י כי סימנת רק תשובה אחת וכן הקפת את פרטי המין והכיתה.

ושוב תודה רבה על שיתוף הפעולה.

דוג' מהשאלון

לפניך רשימת מאפיינים של המורה הטוב/ה. הנך מתבקש/ת לסמן בהקפת עיגול סביב המספרים הסידוריים של 8 מאפיינים בלבד שלדעתך הם החיוניים ביותר לדמותו/ה של המורה הטוב/ה. (אין תשובה נכונה/לא נכונה)

1. משרה אווירה טובה בכיתה המאפשרת למידה יעילה

2. נאמן ומסור לתלמידים כמקבלי שרות הוראה

3. בעל חזון נאמן לדרכו, הפועל לאור אידיאלים וערכים,

4. נותן הערכות וציונים מדוייקים והוגנים

5. מאפשר חופש בחירה וטווח פעולה רחב לתלמידים

6. בעל שליטה מלאה בחומר אותו הוא מלמד

7. מפגין יחס של התחשבות וכבוד לתלמידים

8. חבר באיגוד מורים מקצועי ושומר על כלליו

9. מדרבן תלמידים לחשיבה ודרכי ביצוע עצמאיים

10. יוצר מערכת של אמון הדדי בינו לבין התלמידים

11. מביע אמון בפוטנציאל וביכולות התלמידים

12. מתעלה מעל אינטרסים אישיים

13. בעל כושר מנהיגות

14. מתעדכן באופן מתמיד בתחום הידע שלו

15. יצירתי ובעל רעיונות מקוריים

16. מקפיד להגיע לשיעורים בזמן

17. יוזם, מפתח ומאתגר את התלמידים

18. שולט ומפעיל שיטות הוראה מגוונות

19. מעורר בתלמידים מוטיבציה ללמידה ולקיחת אחריות על עצמם

20. מסביר את החומר בצורה מעניינת, ברורה ומובנת

21. תומך ומסייע לקידום הערכתם העצמית של תלמידיו

22. בעל יכולת לתת מענה לבעיות חדשות שמחוץ לנסיונו...

לינק: מצגת המורה הטוב, אהבת המורה כגורם מוטיבציה בלימודים,מנהיגות בחינוך 

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

אביהו, ר' . "המנהיג והקבוצה". בתוך: בוגלר, ר' (עורכת), מנהיגות ויישומיה בחינוך, מקראה עברית. תל-אביב, האוניברסיטה הפתוחה.

 אנוך, י' . מבוא לסוציולוגיה. יחידה 3. תל-אביב, האוניברסיטה הפתוחה.

בוגלר, ר' . מנהיגות ויישומיה בחינוך, מדריך למידה. תל-אביב, האוניברסיטה הפתוחה