‏390.00 ₪

שאלת המחקר:

כיצד באים לידי ביטוי עמדות ורגשות מורים כלפי שילוב ילדים הסובלים מהפרעת קשב וריכוז?

תוכן עניינים: 

תקציר. 

מבוא. 

רקע תיאורטי 

ADHD

אבחנת הפרעת הקשב מורכבת מ-3 קטגוריות. 

מאפיינים קוגניטיביים בקרב ילדים עם קשיי למידה. 

מאפיינים חברתיים בקרב ילדים בעלי הפרעות קשב. 

קשיים רגשיים וחברתיים - והקשר להצלחה לימודית. 

שילוב ילדים עם צרכים מיוחדים

מטרות השילוב. 

הקשיים הנובעים ממדיניות השילוב. 

שילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים (ADHD) בחינוך הרגיל ועמדת המורים

גורמים המקדמים שילוב נכון של ילדים עם ADHD

עמדות הורים כלפי בית הספר/ מעורבות ההורים

הטיפול המומלץ בהפרעות קש

טיפול תרופתי - ריטלין 

שאלות המחקר. 

מתודולוגיה. 

בעיות מתודולוגיות. 

השערות המחקר. 

שיטת והליך המחקר. 

ממצאים

דיון וסיכום

הפרעת קשב וריכוז הינה הפרעה שכיחה בקרב ילדים

ביבליוגרפיה. 

נספח

שאלות למרואיינים

ראיונות. 

ראיון 1. 

ראיון 2. 

ראיון 3. 

ראיון 4. 

ראיון 5. 

ראיון 6. 

ראיון 7. 

ראיון 8. 

ראיון 9. 

ראיון 10. 

בעבודת סמינריון זו אציג את הפרעת הקשב הריכוז וההיפראקטיביות (ADHD)- הגדרתה, מאפייניה, השלכותיה, ועמדות מורים כלפי שילוב ילדים עם הפרעה זו בכיתתם- וכן, תוצגנה דרכי התמודדות יעילות עמה במסגרת השילוב. פרקי המבוא מציגים את הרקע התיאורטי אודות ההפרעה, כמו-כן, את ההגדרה לאבחון הפרעת הקשב. במסגרת פרק זה אציג את 3 הקטגוריות שבאמצעותן מאבחנים הפרעות קשב וריכוז: קשב, אימפולסיביות והיפראקטיביות תנועתית. לאחר מכן,  אציג את המאפיינים הקוגניטיביים בקרב ילדים עם קשיי למידה וכן את המאפיינים החברתיים בקרב ילדים בעלי הפרעות קשב. עבודה זו עוסקת בעמדות מורים ורגשותיהם כלפי שילוב ילדים הסובלים מהפרעת קשב וריכוז (ADHD). העבודה באה כרקע לבחינת השאלה מהן העמדות האמיתיות של מורים בסוגיית השילוב ותוסבר מהי עמדת המורים באופן כללי ומהם הגורמים המקדמים שילוב נכון של ילדים עם ADHD. דגש מיוחד הושם על קשיים רגשיים וחברתיים - והקשר להצלחה לימודית. הוקדש פרק שלם לשילוב ילדים חריגים בכלל, וכן הוגדרו מטרות השילוב. בסוף העבודה אסקור את הקשיים הנובעים ממדיניות השילוב והשלכות שילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים (ADHD) בחינוך הרגיל.

העבודה מצביעה על הטיפול המומלץ. טיפול זה הינו טיפול אינטגרטיבי כולל טיפול תרופתי של ריטלין.

עבודה זו נעזרה בשיטת מחקר האיכותני. נערכו 10 ראיונות עם מורות מחנכות בכיתה רגילה המשלבות ילדים עם ADHD בכיתתם. ממצאי הראיונות נותחו והושוו לספרות שנסקרה. מתוך ממצאי 10 הראיונות עלו מספר נקודות דין חשובות. הרושם שעלה מראיונות הוא שהמורות מאוד חפצות בשילוב. הדבר טוב בוודאי לתלמיד בעל הפרעת קשב וריכוז וגם לכיתה כולה שמקבלת שיעור בסובלנות ובפתיחות לאחר.  למרבה הצער, כל המראיינות ללא יוצא מהכלל, ציינו שאין להן כלים מספיק טובים לשילוב.

עבודה זו תעסוק בעמדות מורים ורגשות כלפי שילוב ילדים הסובלים מהפרעת קשב וריכוז (ADHD).

העבודה תבחן מהן העמדות האמיתיות של מורים בסוגיית השילוב.

בחרתי להשתמש במחקר איכותני כי הוא הרבה פעמים נותן תמונה עמוקה יותר ונכונה יותר של המצב הנחקר. הראיונות יהיו ראיונות עומק חצי מובנים ומהם תהיה תמונה מייצגת של עשר מורות ואוכל לדלות מתשובותיהם האם העמדה שלהם כלפי השילוב היא חיובית, שלילית או אמביוולנטית.

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

ברקלי, א.ר, לשלוט ב- ADHD המדריך השלם והמוסמך להבנת הפרעות קשב. תל אביב: גלילה.

גרין, כ., צ'י, ק. להבין ולטפל ב- ADHD: המדריך השלם להורים ולמטפלים. נתניה: שמעוני.

עינת, ע. נחיתה קשה. הפרק: לקויי למידה בזירת התעסוקה. ת"א

פלוטניק, ר. "לגדול אחרת". הוצאת ספרים יסוד.