‏290.00 ₪

שאלת המחקר:
מהן תפיסותיהן של הגננות של חינוך ילדים לגיל הרך עם הטמעת המחשב לתוך תוכנית הלימודים? וכיצד עמדתן משפיעה על הצלחת ההטמעה? כמו כן, האם כדאי להמשיך את תוכנית הלימוד באמצעות מרכז להב"ה בעיר טייבה? ומה ההמלצות לשיפור לעתיד? 

תוכן עניינים:

מבוא

מטרת העבודה

שאלות המחקר.

להב"ה - לצמצום הפער הדיגיטלי בחברה הישראלית

השימושים השונים במרכז להב"ה. 

אוכלוסיית יעד. 

רקע תיאורטי. 

הכנסת מחשבים למערכת החינוך.

השפעת הכנסת מחשבים על הישגים.

הדעות השונות בקשר להטמעת מחשב. 

דעות בעד ההטמעה. 

דעות נגד ההטמעה.

חסרונות.

תיווך לגישור מהנלמד לתחומים אחרים.

תיווך למיתון תגובה אימפולסיבית ומתן תגובה רפלקטיבית.

תיווך תשומת לב לפרטים.

תיווך לצורך בתכנון.

תיווך לחיפוש אסטרטגיות שונות של פתרון בעיות.

תיווך להתמודדות עם שגיאות.

תיווך לבקרה, בדיקה והערכה. 

תיווך מודעות לתהליכי החשיבה ושיטות עבודה. 

עמדות הגננת כלפי שילוב המחשב בגן. 

מתודולוגיה. 

אוכלוסיית המחקר. 

איסוף המידע. 

עיבוד נתונים.

כלי המחקר. 

מהלך המחקר. 

השערות המחקר. 

כלי המחקר. 

ממצאים ודיון. 

סיכום.. 

המלצות.

ביבליוגרפיה. 

נספחים.

מבנה הראיון. 

ראיון 1. 

ראיון 2. 

ראיון 3. 

ראיון 4. 

ראיון 5. 

ראיון 6. 

ראיון 7. 

ראיון 8. 

בעולמנו הטכנולוגי, ישנה חשיבות להטמיע את התוכניות הטכנולוגיות בבתי ספר ובגנים בכל המדינה.

מוריסון טוען כי החינוך, הינו מרכיב משמעותי בהתפתחות החברתית, התרבותית והכלכלית אי לכך החינוך חייב להיות בתהליך של שינוי מתמיד. לדעתו שינוי זה חייב להיות קשור למטרות, למבנה ולתכנים של החברה שבה הוא עומד.

בעולמנו כיום, שמערכות המדיה ואינטרנט מהווֹת חלק בלתי נפרד מחיינו, מערכת החינוך צריכה לשקול בחיוב להכניס את המחשבים לתוכנית החינוך יותר ממקודם, וזאת החל מהחינוך לגיל הרך.

לפי תוצאות המחקרים בנושא, ישנה חשיבות רבה להטמעת המחשבים בתור תוכנית החינוך לגיל הרך.

מדיניות משרד החינוך: המדיניות המוצהרת של המשרד החינוך הינה לשלב את המחשב בגני הילדים כחלק אינטגראלי מחיי הילדים בגן בכלל. אי לכך, החליט משרד האוצר להקים מרכזים ב ישובים במדינה בשם להב"ה - לצמצום הפער הדיגיטלי בחברה הישראלית . המרכז שם דגש לצמצם את הפער הדיגיטלי בכל אשר קיים בחברות השונות בכל טווח הגילאים, מגיל הרך עד ה- 90.

בשדה העשייה החינוכית אפשר להבחין בהתניות רפורמה חינוכיות הפועלות בכיוון של החדרת שינויים במערכת החינוך , גיוון שיטות הוראה והשמה של השיטות השלמה תלוי במכלול משתנים וגורמים, תוך גדי התמקדות במורה באופן ספציפי, בעשייתה ובאופן חשיבתה.

בעבודה זו יובא הדגש של הקשר בין הדעות המגוונות של הגננות בעניין הכנסת מחשבים לתוכנית הלמידה לבין ההתפתחות המקצועית של הגננת וסוג הכשרתה.

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

בן – צדוק, ג', חדשנות פדגוגית של מורים למדע וטכנולוגיה בבתי הספר היסודי המשלבים תקשוב בהוראה. מתוך: לומד בעידן הטכנולוגי

ניר-גל, ע' וקליין, פ'. השימוש במחשב בגיל הרך בתיווך מבוגר או בלעדיו- תפקיד המורה בסביבה הממוחשבת, דפים, 29, עמ' 100-76.