‏290.00 ₪

שאלת המחקר

האם מורים צריכים לעבור השתלמויות בתקשוב כדי להסתגל לשינוי במסגרת של העשרה והתפתחות מקצועית?

תוכן עניינים

מבוא.. 

שאלת המחקר. 

השימוש במחשב בהוראה בכלל ובהוראת מתימטיקה בפרט..

סביבת למידה מתוקשבת..

המורה השינוי והתקשוב. 

תקשוב ושינוי הסביבה הלימודית.. 

מורים צריכים לעבור השתלמויות בתקשוב כדי להסתגל לשינוי במסגרת של העשרה והתפתחות מקצועית. 

תפקיד המורה משתנה. 

סיכום.. 

ביבליוגרפיה. 

מורים צריכים לעבור השתלמויות בתקשוב כדי להסתגל לשינוי במסגרת של העשרה והתפתחות מקצועית.

התפשטות טכנולוגיות המידע בעולם משפיעה על תחומים רבים, בניהם הכלכלי, החברתי והתרבותי. התפשטות טכנולוגיות המידע מחייבת שינוי חברתי, כך שטכנולוגיות אלה נעשות חלק בלתי נפרד מחיינו הפרטיים והמקצועיים, וטומנות בחובן פוטנציאל להפוך תחומים רבים לזמינים יותר, לקדם יצירתיות ולקדם שילוב חברתי וחינוכי של קבוצות שונות באוכלוסייה.

תרומתה של טכנולוגיית המידע לצמיחה הכלכלית המהירה בשנות התשעים העלתה את השאלה האם תוכל גם לתרום למערכת החינוך ולשיפורה. נראה כי חלק ממאפייני טכנולוגיית המידע תואמים את עקרונות הלמידה ומתאימים לשיפור הלמידה, כגון: תוכניות למידה זמינות המבוססות על בעיות אמיתיות וכלים לשדרוג תהליכי הוראה ולמידה. ואכן נמצא כי יש בכוחה של רשת המחשבים להבנות ולחזק קהילות לומדות, מקומיות וגלובליות, ולהרחיב את מעגל הלומדים (Kozma).

מימוש פוטנציאל הכנסת טכנולוגיות המידע לשיפור החינוך, להעלאת סטנדרטים ולטיפול המשאב האנושי מחייב מודעות ליתרונותיו. טכנולוגיות המידע מספקות ללומד סביבות למידה חדשניות: הלמידה ממוקדת בתלמיד, הגירויים הינם רב חושיים ורב ממדיים, הלמידה שיתופית ופעילה, אותנטית ומבוססת-חקר, והחשיבה ביקורתית (Fullan). הטכנולוגיות מאפשרות ייצוג ידע ליניארי, מסועף, מקביל ודינאמי, התואם את החשיבה האנושית. הקישוריות מאפשרות ניווט בין נושאים, תכנים ומבני ידע. האינטרנט מאפשר התמודדות עם ידע פעיל בסביבת למידה "חכמה", שבה כמות הידע אינסופית ובלתי תלויה במקום או בזמן (חן). ואכן ניתן לומר כי יש בכוחן של טכנולוגיות המידע להוביל לשינוי באופי הלמידה אם ישולב נכון, ובתנאי שהמורה ישמש מוביל לשינוי (Fullan).

עם זאת, השלכות הטכנולוגיה לשיפור הלמידה תלויות גם באופן השימוש בה בכיתה על ידי המורים. נראה כי טכנולוגיות המידע מגויסות לשימור הקיים, כך שבעצם אינן מביאות לשינוי המיוחל. תהליך הכנסת הטכנולוגיות למערכת החינוך הינו תהליך מורכב המחייב התייחסות להיבטים תיאורטיים ומתודולוגיים ולגורמים הרבים המשפיעים על שילובו המוצלח, בכלל מורים, סוגי היישומים הנצפים, תדירות השימוש בתקשוב ואחרים (Kozma).

עבודה זו תסקור את משמעות המונח שינוי מהם הקריטריונים ליצירתו , גורמי השינוי וכן תהליך החדרתו.אתייחס לשימוש במחשב ככלי עזר בהוראה וכן במהי למעשה סביבת למידה מתוקשבת? בהמשך, אדון בשינוי שחל בתפקיד המורה: מ"מעביר ידע" ל"מתווך" בין הידע לתלמידים תוך הדרכה והנחייה ומהו ניהול ידע וכיצד בא לידי ביטוי בתפקידו החדש של המורה בעידן הדיגיטלי.

מצגת תיקשוב, שילוב טכנולוגיה בהוראה,פאוורפוינט מקצועי כ-20 שקפים- 99 ש"ח

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

בוגלר, ר.  מגמות עתידיות בהתפתחות בתי הספר והשפעותיהן על התפתחותן המקצועית של המורה. בתוך ש. גורי-רוזנבלט (עורכת). מורים בעולם של שינוי (עמ' 159-175). רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.

ז. מברך ונ. חטיבה (עורכות). המחשב בבית הספר. תל אביב: שוקן.

Kozma, R.B. (Ed.). Technology, Innovation and Educational Change – A Global Perspective. Eugene, Oregon: ISTE Publications..

Venezky, L. Technology in the classroom: steps toward a new vision. Education, communication & information, vol. 4, no.1.