‏390.00 ₪

שאלת המחקר:

כיצד באים לידי ביטוי תנאים פיזיים כמו מזגן בכיתה ושחיקת מורים?

תוכן עניינים

ראש פרק / עמוד מס'

 מבוא. 4

רקע תיאורטי 6

לחץ. 6

שחיקה. 7

גורמים לשחיקה. 7

שחיקת מורים ועמדת משרד החינוך. 8

כיצד משרד החינוך מתמודד עם בעיית השחיקה והאוטונומיה בתנאים פיזיים?. 9

אוטונומיה בתנאים פיזיים והקשר בינה לבין שחיקה. 9

התמודדות מערכת החינוך. 10

שחיקת מורים.. 11

שחיקת המורה: התנפצות חלום ההצלחה. 13

משמעות מאפיינים אישיים ותרבותיים כמסבירים יחסם של מורים כלפי תכניות מניעה וחיסון 13

גורמי שחיקה אצל מורים לחינוך גופני בכיתות המשלבות תלמידים בעלי צרכים מיוחדים.. 13

שחיקת המורה הערבי בישראל כפועל יוצא של תפיסת המסוגלות העצמית שלו והאקלים הבית-ספרי 14

תחושת שביעות רצון, שחיקה ותפיסת מורים את מעורבות ההורים בבית ספרם: השוואה בין בתי ספר ממגזרים שונים   14

משתנים המנבאים שחיקת מורים בחטיבות הביניים בישראל. 14

שחיקה נפשית אצל מורים. 14

גורמי לחץ, אי שביעות רצון ושחיקת המורה בכיתה ההטרוגנית: השוואת שתי סביבות הוראה. 15

הגורמים לאפיון השחיקה הנפשית בקרב עובדי הוראה. 17

שאיפה לאידיאל. 17

התגובות הרגשיות. 17

חוסר הערכה עצמית. 17

אפיונים סוציו-דמוגראפיים.. 17

וותק בעבודה. 17

סביבת העבודה. 18

הגורמים המרכזיים לשחיקה בקרב עובדי הוראה. 18

דרכי התמודדות. 19

שילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים בכיתות ושחיקת מורים.. 19

יתרונות השילוב. 19

חסרונות השילוב. 19

המקורות העיקריים לשחיקת מורים במוסדות חינוך משולבים.. 20

השלכות השחיקה על המורים בכיתות שמשולבים בהן תלמידים בעלי צרכים מיוחדים.. 21

תנאים פיזיים של ביה"ס. 22

ארגונים וסביבתם.. 22

תחילתו של השינוי 23

יתרונות ואתגרים בשיתוף הפעולה. 23

בין בית הספר לסביבתו 23

שיטה. 25

השערת מחקר. 25

אוכלוסייה. 25

כלי המחקר. 26

הליך המחקר. 26

עיבודים סטטיסטיים.. 27

ממצאי המחקר. 28

דיון 30

סיכום.. 31

ביבליוגרפיה. 32

נספחים.. 38

מערכת החינוך בישראל מתמודדת עם קשיים רבים בין אם בנוגע לתקציב ובין אם בשאלות רמת החינוך.

 העבודה תבחן הקשר שחיקת מורים לבין תנאים פיזיים של הכיתה ואוטונומיית המורה במערכת החינוך. 

קמפיין "מורה טוב- מורה לחיים" מציג את העמדה הרשמית של משרד החינוך ומראה כי ישנה חשיבות לאיכות מידת ההוראה של המורות. תפקוד המורה יכולה להיות תלויה במספר גורמים אך בעבודה זו בחרתי להתמקד בשתי תכונות מסוימות אשר יכולות להוות השפעה- אוטונומיה בתנאים פיזיים ומידת שחיקה. מטרת המחקר היא לבחון את הקשר בין אוטונומית המורה בתנאים פיזיים בבית הספר לשחיקת המורה. שני נושאים אלו חשובים מאוד במערכת החינוך היות שהם שכיחים בקרב המורות ומשפיעים על התפקוד היומיומי. הבנה טובה יותר של הקשר בין הנושאים הללו יכולה לעזור למערכת החינוך ובתורה גם למורות ולתלמידים להתמודד עם הבעיות אשר נוצרות בעקבות שחיקת המורה והאוטונומיות שלה. מנהלות ומורות אשר ידעו כיצד למנוע מצב של שחיקה או לפחות להקטינה יוכלו ליצור מצב שתפקודן יפגע פחות. המחקר הנוכחי הינו מחקר כמותי המבוסס על שני שאלונים הבודקים עמדות מורות ביחס להגדרתם את האוטונומיה בתנאים פיזיים הניתנת להם ואת מידת השחיקה אותה הן חוות ביחס לעבודתם (פרידמן).

המחקר הנוכחי הינו מחקר כמותי המבוסס על שאלון עמדות. שיטת מחקר זו נבחרה כיוון שהנושאים הנחקרים דורשים דגימה רחבה של אוכלוסייה. שימוש בשיטה כזו עוזר בהערכה מהירה של הנבדקים ובאמצעות דגימה של אוכלוסייה גדולה יחסית ניתן ללמוד על מגמות דומות בקרב יתר אותה אוכלוסייה.

השערת מחקר

קיים קשר ליניארי בין מידת האוטונומיה בתנאים פיזיים המוענקת למורה לבין מידת שחיקתו, כך שככל שהאוטונומיה בתנאים פיזיים של המורה גבוהה יותר, כך שחיקתו תהיה נמוכה יותר.

המחקר הנוכחי בדק מורות המלמדות בבתי ספר. 

דוגמא לשאלון אחד

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

הרץ-לזרוביץ, ר.; פוקס, א. . "למידה שיתופית בכיתה". חיפה: אח.

וורגן, יובל "יישום "חוק השילוב" בשנת הלימודים תש"ע", מוגש לוועדת החינוך, התרבות והספורט

וינקלר, רחל "שילוב תלמידים חריגים במסגרת הלימוד הרגילה", הגיגי גבעה, ט, עמ' 209-197

חן, ד', (עורך), . בתי-ספר ניסויים: בית היוצר לחדשנות בחינוך.

10.  Farber, B.A. Crisis in Education. San Francisco: Jossey-Bass.