‏390.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד השפיעה רפורמת אופק חדש על עמדותיהם של המורים?

משתנים:

"אופק חדש"

שינוי

מוטביציה של מורים

תוכן העניינים

פרק א : מבוא

פרק ב :סקירת ספרות

  הגדרות שונות לשינוי

  רפורמה בחינוך

  כישלון הרפורמה

  הצלחת הרפורמה

 רפורמת אופק חדש

  עיקרי הרפורמה

  מטרותיה של הרפורמה

  היתרונות הפולטים שאופק הביא למערכת

  השעה הפרטנית

  מטרות השעות הפרטניות

  עקרונות השעות הפרטניות

  כללי להפעלת השעות הפרטניות

  הלמידה בקבוצות קטנות

  המורים

  שחיקת מורים

פרק ג – מתודולוגיה

  מערך המחקר

  מטרת המחקר

  שיטת המחקר

  אוכלוסיית המחקר

  המדגם

  כלי המחקר

  ניתוח והצגת הנתונים

פרק ד –ממצאים

פרק ה דיון

פרק ו– מסקנות

פרק ז –המלצות

פרק ח – סכום

פרק ט רשימה ביבליוגרפית

נספחים  

ראיונות מתומללים נוסח מלא

 רפורמת אופק חדש היא צעד אחד בדרך ארוכה. היא הדבר הראשון בתכנית של התחדשות שמערכת החינוך מציקה בה עוד תכנים, הבנות ומיזמים שיחזירו  למורים ולמערכת החינוך את הכבוד ואת המעמד שלו הם ראויים. שנים רבות אנו עדים לשינויים מגוונים בתחומי חיים רבים ובהם מהפכת התקשורת והטכנולוגיה.מערכת החינוך לא השכילה להגביר את הקצב ולצעוד יחד עם השינויים ולשאוף את ההתחדשות. רפורמת אופק חדש בעלת שינוי מהותי ,היוצר מפנה דרמתי שמטרתו להביא את החינוך לראש סדר העדיפויות, ליצור תקווה חדשה ולהצעיד את החינוך קדימה. יישומה של התכנית והצלחתה דורשת סבלנות, אמונה, תעוזה, יצירתיות, כושר התמדה ואורך רוח.מן הראוי לציין כי ביה"ס שאני מלמד בו, ובו נערך המחקר רק השנה הזו הוחדרה בו הרפורמה והיה מאוד חשוב לי ,גם כסגן מנהל ביה"ס, לדעת את תגובותיהם, דעותיהם ועמדותיהם  של המורים בקשר לרפורמה ולהצביע על נקודות הקושי ונקודות החוזק על מנת לשפר ולבנות תוכנית בית ספרית יותר מובנית ומבוססת על מה שמתרחש בבית הספר ועם המורים. עבודה זו דנה בנושא מאוד חשוב ואקטואלי שהוא "השפעת רפורמת אופק חדש על המורים" והיה מאוד חשוב לי לחקור את השפעת הרפורמה ולדעת, איך, ובאיזה מידה, היא השפיעה על המורה, מהן היתרונות והחסרונות שלה, והאם אנו כארגון נוקטים בשיטות קונסטרוקטיביסטיות או עדיין דבוקים בשיטות מסורתיות. גם כן התגובות של צוות המורים חשובות להבנת הרפורמה והשפעתה על התרבות הבית ספרית.

בעבודה זו ערכתי סקירת ספרות בשלושה נושאים הקשורים זה לזה, הראשון הינו הרפורמה באופן כללי. כאשר התייחסתי לכמה נושאים עיקריים בנושא הזה כמו הגדרות שונות לשינוי, ההתנגדות לשינוי, הצלחתו של השינוי, פרדיגמות בשינוי, מאפייני הרפורמה בהיבטים פוסט-מודרניים. והשני רפורמת אופק חדש כאשר  דברתי על עיקרי הרפורמה, מטרותיה, היתרונות של הרפורמה ודברתי על השעה הפרטנית בהרחבה. והנושא השלישי הינו המורים כאשר דברתי על סוגי המורים וכיצד משפיעה הרפורמה עליהם וגם כן דברתי על שחיקת מורים.

במערך המחקר ראיינתי מורים, רכזים ומחנכים השותפים באופן ישיר לשינוי ולבסוף בחנתי את הממצאים והסקתי מסקנות מעניינות וחשובות.

בעבודה זו אציג את עמדותיהם ודעותיהם של המורים כלפי רפורמת אופק חדש ואיך השפיעה עליהם.

לכן שאלת המחקר היא:

כיצד השפיעה רפורמת אופק חדש על עמדותיהם של המורים?

בעידן שלנו "עידן של התפוצצות הידע " חייב המוסד החינוכי לשנות את פניו ולהחדיר שינויים שונים בתוך כתליו, כדי להכין, בין השאר, את הלומד לעתיד העתיר טכנולוגיה ושינויים מהירים ומתמידים.

בעבודה זו בדקתי את השפעתה של רפורמת אופק חדש על המורים בבית הספר בו אני מלמד. במהלך עבודתי ערכתי ראיונות עם רכזים, מחנכים ומורים בלי תפקידים, בסך הכול שמונה אנשים, הרגשתי שרובם בדרך כלל הושפעו מהחדרת הרפורמה והיו ערים לתוצאותיה בבית הספר.

סקירת הספרות התמקדה בשלושה נושאים:  הרפורמה בכלל תוך דגש על שינויים במערכת החינוך, רפורמת אופק חדש מטרותיה, יעדיה, השפעתה על ביה"ס והשעה הפרטנית והמורים. אספתי נתונים מתוך הראיונות ועיבדתי אותם לקטגוריות, מתוכם הצגתי ממצאים. 

מממצאי המחקר: עולה כי החדרת הרפורמה השפיעה לטובה כמעט בכל התחומים ואפשר לומר כי השיגה את המטרה, כאשר הרפורמה גרמה לעיצוב הלומד העצמאי, האחראי והשולט במיומנות ניהול דיאלוג. אף על פי כן הציונים השתפרו ובמיוחד בקרב התלמידים המקבלים שעות פרטניות ויחסי הגומלין בין המורה לתלמיד התחזק. ומשכורתו של המורה השתפרה. לצד היתרונות הללו נראה חיסרון בולט, והוא הלחץ והעומס שהצטבר על המורים.

באשר לאווירה בבית הספר הייתה אחדות דעות בין המורים  לתרומתה של הרפורמה לשיפור האווירה הלימודית. הרפורמה הגבירה את המשמעת והביטחון העצמי בקרב התלמידים והגבירה את המוטיבציה ואת תחושת השייכות. חלק גדול מהתלמידים ובמיוחד החלשים והבינוניים אשר מקבלים שעות פרטניות האמינו יותר בעצמם, התעניינו יותר והשקיעו מאמץ כדי לשפר את ציוניהם. 

דוגמא לראיון:

• כיצד השפיעה הרפורמה על יחסי הגומלין בינך לבין התלמידים?

הרפורמה קרבה את התלמידים למורים. תלמידים נהפכו להיות יותר פתוחים, מדברים על נושאים אישיים ועל בעיות וקשיים שהם נתקלים בהם גם מבחינה לימודית וגם מבחינה חברתית, למשל אחת התלמידות ספרה לי באחת משעות הפרטניות כי היא מפחדת מאחד התלמידים ואותו תלמיד תמיד מבקש ממנה חפצים ואם לא נותן לו הוא מרביץ לה וזה גורם לה לפחד מה שהשפיע עליה מבחינה לימודית.

• הרפורמה גרמה לי להרגיש ....... מדוע?

עייפות, ולחץ ועומס בעבודה כאשר יש הרבה ניירת. אני אישית חייבו אותי להשלים את התואר הדבר שחייב אותי לבקש יום אוף off) ) וזה גרם לי ליותר עומס ולחץ.

• מהן היתרונות של הרפורמה?

לרפורמה מס' יתרונות: מבחינה לימודית התלמידים התקדמו בצורה טובה וזה נבע מההתמקדות בקבוצות קטנות (פרטניות) והמורה יכול להגיע לכל תלמיד ותלמיד.

מבחינה חברתית הרפורמה גרמה ליחס טוב בין המורה לתלמיד וגרמה לתלמיד להיות יותר פתוח והגבירה את הדימוי והביטחון העצמי אצלו אשר התחילו התלמידים לספר לנו המורים על בעיות ונושאים אישיים על מנת לקבל יעוץ ועזרה.

הרפורמה גרמה למורים ליהנות ממשכורת יותר מכובדת יחסית כלומר חל שיפור במשכורת המורה.

• מהן החסרונות של הרפורמה?

הרפורמה גרמה ליתר לחץ בקרב המורים, המון ניירת, יותר שעות והרבה דרישות הדבר שגרם למורה להרגיש עייפות.

גם כן החדרת השינוי בבת אחת גרם למורים לחשוש מהלא נודע וגם כן לבלבול ומצב לא יציב.

 לאור מה שמתרחש בשטח, באיזה מידה הרפורמה השיגה את יעדיה? ומי אחראי לכך

אני חושב שקשה לנו להליט אם הרפורמה השיגה את יעדיה ומכיוון ואנו עדיין בשנה הראשונה ברפורמה, אבל לפחות בחלקים מסוימים אנו יכולים לראות ולהרגיש כי באמת הרפורמה גרמה לשינוי טוב למשל במשכורות המורם, ביחסים בין המורים לתלמידים ובשיפור ההישגים הלימודים בקרב התלמידים המתקשים וצמצום הפערים.

• כיצד הרפורמה השפיעה על סדר היום שלך?

יחסית למה שהיה לפני הרפורמה, הרפורמה גרמה לי להיות יותר מחובר לניירת במהלך יום הלימודים, מכיוון ובשעות השהייה אני מתכנן למחרת ולפעמים בודק מבחנים, מחברות וספרים של התלמידים מה שלא היה לפני כאשר העבודה הנ"ל הייתי עושה בבית ובשעות המנוחה שלי בבת הספר לא עשיתי כלום וניצלתי אותם למנוחה.

  אני מסתכלת על חצי הכוס המלאה של הרפורמה...

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

משרד החינוך. היערכות ליישום הרפורמה בחינוך "אופק חדש". חוברת הפעלה: הערכות ליישום "אופק חדש" - טיוטא להפצה משרד החינוך.

נאסר, פ., רייכנברג ר. ופרסקו ב. הוראה- תהליך ההתמחות בהוראה-סטאז. דו"ח סופי. משרד החינוך