‏390.00 ₪

שאלת מחקר:

מהם התחושות והחוויות אשר חווים אחים לילדים עם לקות למידה?

תוכן עניינים

מבוא. 

הגדרת שאלת המחקר. 

רקע ורציונאל העבודה. 

מה תכלול הסקירה הספרותית. 

משפחה ואחים.

הגדרות. 

ליקויי למידה – הגדרות ומאפיינים.

דיסלקסיה (ליקויי קריאה) 

קשיים חברתיים והשלכותיהם

ההשלכות הרגשיות של לקויות למידה.

התמודדות עם לקות הלמידה.

היקף הסיטואציה והתמודדות עמה בחברה. 

ילדים לקויי למידה בישראל. 

דימוי עצמי אצל לקויי למידה. 

קשיים ראשוניים ומשניים.

המיומנויות החברתיות. 

המקובלות הסוציאלית. 

תקשורת. 

המעגל הקוגניטיבי 

מתודולוגיה. 

גישות למחקר האיכותני 

ניתוח הראיונות. 

ניתוח רוחבי של הראיונות. 

סיכום

ביבליוגרפיה.

נספח תמלילי הראיונות.

משפחה הינה אוסף של יחידים הקשורים זה לזה על ידי קשרי דם ואו אמוציונאליות חזקה ושברוב הזמן אך לא בכל הנסיבות – גרים ביחד. המשפחה הינה כמערכת, כל שינוי במשפחה או ביחידים שבה תהיה לה השפעה על המשפחה כולה. ילד בעל צרכים מיוחדים הוא לא נושא רק עבור הוריו אלא משפיע על המערכת המשפחתית כולה (,Fine) ועל התפתחות הרגשות אצל האחים. ישנם אחים ואחיות שחווים רגשות אוהבים כלפי האח עם לקות הלמידה אך ישנם רבים שמדווחים כי הם חווים תחושות מעורבות לגבי עצמם, אחיהם עם לקות הלמידה והמשפחה כולה .

לקות למידה מתבטאת בקשיים בלתי צפויים אותם חווה הפרט, בתחומים ספציפיים כמו קריאה, כתיבה, חשבון, שפה זרה, קשב, זיכרון ועוד. הקשיים הם בלתי צפויים ביחס לגילו, השכלתו, רמתו האינטלקטואלית וביצועיו של הפרט בתחומי חיים אחרים. הקשיים הם בלתי צפויים מכיוון שרכישה של מיומנויות אלו איננה דורשת כישורים גבוהים או מיוחדים ומרבית האוכלוסייה לא מתקשה ברכישתם במאמץ קל יחסית.

הקושי בו נתקלים הוא לעיתים קרובות דווקא בתחומי התפקוד אשר מוגדרים כ"קלים" יחסית, משום שהם מובנים ופשוטים לאחרים כגון- קריאה, העתקה, כתיבה והבעה בכתב. לקויות הלמידה מתחלקות לתת קבוצות, חלקן הקשורות למיומנויות אקדמיות, המרכזיות בניהם דיסלקציה, דיסקלקוליה ודיסגרפיה. וחלקן לקויות הקשורות לתקשורת בין אישית ובעיות התנהגות כגון הפרעת למידה לא מילולית, וADHD.

 לרוב, הילד עם הלקות למידה במשפחה דורש וזקוק ליותר תשומת לב, דבר זה יכול לגרום לכעס אצל האחים הלא ליקויים מכיוון שהם חשים כי צרכיהם הינם מוצלים על ידי האח הלקוי במשפחה. (Osman)  הדרישות והתביעות ממשפחה בטיפול בילד מיוחד עלולים להזיז את האחים הרגילים לתפקיד אחראי יותר (Fine). הורים לרוב מצפים יותר מהאחים ללא הלקות, הם מצפים להצלחה בתחום הלימודים, להתנהגות נאותה ורצויה בכל סיטואציה, וכמו כן פעמים רבות מצפים מהם לקחת אחריות ולדאוג לאחיהם הלקוי למידה. גם אם ההורים הינם מאוד רגישים לילדיהם ללא הלקות ואינם מציבים עליהם יותר אחריות לרוב אותם אחים ייקחו אחריות זו בעצמם. 

דוג' מראיון חצי מובנה 

ראיינתי את ע' בערב בביתי. בתחילת הראיון ע' שפכה מליבה פרטים ללא התמקדות בזמן בנושא מסויים. הסברתי לה שמדובר בראיון לצורך עבודה אקדמית. ע' היא בת עשר ולה אח קטן בן תשע, ולפני כשנתיים אובחנה אצלו דיסלקציה.

ש':כיצד משפיעה עלייך העובדה שלאחיך יש דיסלקציה?

ת': קשה לי לדבר איתו לפעמים, כי קשה לו להתרכז במה שאני מספרת לו, והוא מתחיל להסתובב בחדר ומחפש מה לעשות.

ש': איך את מתמודדת עם זה?

ת': לפעמים אני הולכת לידו בזמן שהוא מסתובב בחדר, ולפעמים אני פשוט מעדיפה שלא לדבר איתו בכלל.

ש': את מרגישה מתוסכלת או עצובה בגלל זה?

ת': מידי פעם, אבל אני יודעת שזה לא בסדר לכעוס עליו כי הוא לא עושה את זה בכוונה, ואני גם רואה שהוא מתאמץ בשבילי אז אני מנסה להבין אותו.

ש': היית מעדיפה שלאח שלך לא הייתה דיסלקציה?

ת': הייתי מעדיפה את זה בשבילו כי אז היה לו יותר קל גם בבית הספר, וגם איתנו בבית, ובעצם גם לנו היה יותר קל לדבר איתו. הוא הולך הרבה לפסיכולוג ופעם אחת גם אני הייתי איתו, והוא מאוד לא אוהב ללכת, והרבה פעמים בבית הספר כועסים עליו כי הוא לא מקשיב ולא מעתיק מהלוח. אם לא היה לו דיסלקציה אז הוא יכול היה להיות תלמיד כמו כולם ולא היה צריך ללכת לפסיכולוג כל הזמן.

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

 אפטר, א. ליקויי למידה. בתוך א. אפטר, י. הטב, א., ויצמן וש. טיאנו (עורכים), פסיכיאטריה של הילד והמתבגר (עמ' 353-364). תל אביב: הוצאת דיונון – אוניברסיטת תל אביב.

וינקלר, י. "ליקויי למידה ויעוץ תעסוקתי". גדיש-ביטאון לחינוך מבוגרים. (ה) עמ' 57-65

מרגלית, מ. ברזניץ, צ. ואהרוני, מ. . בדיקת הטיפול בסטודנטים עם ליקויי למידה במוסדות להשכלה גבוהה:דוח מסכם. מוגש לועדה לתכנון ותקצוב, המועצה להשכלה גבוהה.