עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:

עבודה אקדמית שינוי ארגוני חינוך אוטיסטים, הכנסת כיתה של ילדים על הרצף האוטיסטי בבית ספר, שילוב תלמידים על הרצף האוטיסטי בכיתות רגילות (עבודה אקדמית מס. 8029)

‏290.00 ₪

15 עמ'.

עבודה אקדמית שינוי ארגוני חינוך אוטיסטים, הכנסת כיתה של ילדים על הרצף האוטיסטי בבית ספר, שילוב תלמידים על הרצף האוטיסטי בכיתות רגילות

שאלת המחקר

כיצד בא לידי ביטוי שינו של הכנסת כיתה של ילדים על הרצף האוטיסטי בבית ספר, שילוב תלמידים על הרצף האוטיסטי בכיתות רגילות?

תוכן עניינים

תוכן עניינים

מבוא

תהליך השינוי:

רקע תיאורטי

תיאורית הערכים של שוורץ:

ניתוח תיאורטי של הסוגיה

ניתוח הסוגיה לפי מודל הערכים של שוורץ

רפלקציה:

ביבליוגרפיה

 

השינוי אשר אציג עוסק בהכנסת כיתת תקשורת של ילדים על הרצף האוטיסטי בבית הספר וכן שילובם של התלמידים בכיתות רגילות, לפי היכולת האישית של כל תלמיד ותלמיד. מדובר בבית ספר הכולל כ – 800 תלמידים במרכז הארץ, בית ספר וותיק כאשר הכנסת כיתה זו מהווה שינוי משמעותי, שכן התלמידים בבית הספר לא נחשפו עד כה לשילוב זאת לאחר שהמנהלת התנגדה לכך במשך שנים ולתפיסתה נכון לתלמידים בעלי מוגבלויות שונות ללמוד בכיתות ומסגרות ייחודיות להם וכי השילוב יוצר לא אחת קשיים ולאו דווקא ניכרת יעילותו[1].

יחד עם זאת, כמעט ולא נותרו בעיר בתי ספר בהם אין תהליך של שילוב, אם ברמה של תלמידים המשולבים בכיתות ואם באמצעות כיתות ייעודיות, כמו במקרה זה. החשש של המנהלת היה גדול כי מדובר גם בקליטת צוות נוסף לבית הספר, והתמודדות עם בעיות של תלמידים אשר עד כה לא הכירה היות ולא נחשפה מעולם לחינוך מיוחד. המטרה של השינוי הינה הכנסת כיתה לילדים אשר הינם על הרצף האוטיסטי ושילובם במסגרות שונות בבית הספר, קרי המטרה הינה שילוב תלמידים אלו במערכת הבית ספרית, כל תלמיד לפי יכולתו האישית תוך ליווי הצוות החינוכי והמקצועי של הכיתה[2].

בסופו של דבר ניתן לומר כי השילוב הצליח במידה רבה ואף כמעט ולא ניכרו השפעות על התנהלותו של בית הספר, שכן הכיתה פועלת באופן עצמאי והשילוב מתאפשר רק כאשר התלמיד/ה מוכנים לכך ובשעות לימוד מאוד מסוימות. במקביל התקיימו שיחות עם תלמידי בית הספר ונאמר להם שנפתחה כיתה חדשה וקיימו עימם סדנאות ומפגשים על מנת שתהליך השילוב יהיה קל יותר ואפקטיבי יותר. חשוב לציין, שבתהליך זה המנהלת השתתפה ולקחה אחריות מלאה, זאת מהרגע שהיא נתנה את אישורה לשילוב היא נרתמה והייתה מעורבת בכל. התלמידים בבית הספר ראו סרטונים, נפגשו עם מספר ילדים קודם לכן שסיפרו על המוגבלות שלהם, הם שיחקו עם הילדים בקבוצות קטנות, כך שהתהליך היה הדרגתי ונעשה חיבור אישי לכל תלמיד ותלמיד.

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

[1] רבקה בן דוד, תסמונת הקשת האוטיסטית, אספרגר- כלנית בעמק הגרוטאות, 2018

[2] Court, Deborah. Qualitative research and intercultural understanding : conducting qualitative research in multicultural settings. Abingdon, Oxon ; Routledge, (2018)


העבודה האקדמית בקובץ וורד פתוח, ניתן לעריכה והכנסת פרטיך. גופן דיויד 12, רווח 1.5. שתי שניות לאחר הרכישה, קובץ העבודה האקדמית ייפתח לך באתר מיידית אוטומטית + יישלח קובץ גיבוי וקבלה למייל שהזנת

‏290.00 ₪ לקוחות חוזרים, הקישו קוד קופון:

תוספות/מחיקה ובלעדיות