‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באות לידי ביטוי נשים בולטות במגזר הערבי?

תוכן עניינים

מבוא

סקירת ספרות

נשים בולטות

החברה הערבית בישראל

מעמד האישה בחברה הערבית

שיטה

מטרת המחקר

שאלות המחקר

אוכלוסיית המחקר

כלי המחקר

ממצאים

דיון

סיכום ומסקנות

מגבלות המחקר

הצעות למחקרים עתידיים

ביבליוגרפיה

נספחים

תמלילים מלאים של הראיונות

הקשר בין מצויינות ומחוננות בילדות ומעמדו בבגרות הינו במידה רבה לא מוסבר, ובמיוחד בהתייחס לנשים. הכנת בנות לתפקידים עתידיים בחברה המודרנית היא מורכבת ומהווה בעיה מכיוון ש יש לקחת בחשבון גם פיתוח קריירה כמו גם חובות משפחה (Grace).

בחברה הערבית הבעיה יותר עמוקה מכיוון שהחברה הערבית בישראל היא בעלת אופי פטריארכאלי והיררכי בהקשר לגיל ומין, והאישה נתפסת בה כנחותה מהגבר ותלויה בו (חטינה, 2018)

היום בחיים המודרניזציה יותר נשים ערביות לומדות באקדמיה ובאוניברסיטות בארץ, אך על אף שחתך אוכלוסיית הסטודנטיות גבוהה, הדבר לא הוביל ליותר גמישות בחלוקה המגדרית של כוח. עדיין בולט מעמדה של האישה בתחום הציבורי וקיימים כוחות החוסמים התפתחות הנשים לקראת תפקידי מנהיגות ומשמרים את הדרתן של נשים מן הזירה הפוליטית (אופלטקה והרץ-לזרוביץ).

לאור הספרות על נשים בולטות נסתי להבין מהם הגורמים התומכים והמעכבים בחייהן של נשים בולטות במגזר הערבי, היכולים לספק מידע שימושי בחינוך ובייעוץ לבנות מוכשרות.

המחקר הנוכחי נערך על ארבע נשים ערביות בארץ שיש להן תפקיד ניהולי, בראיון שנמשך עד שעה, דיברו הנשים על הגורמים שתמכו ועזרו בהתפתחותן המקצועית ובפיתוח הקריירה שלהן, וגם דיברו על הגורמים שעיכבו את התפתחותן הלימודית והמקצועית.

באמצעות מחקר זה אני שואפת להכיר לעומק את עולמן של נשים ערביות בולטות כקבוצה ייחודית,להבין את הגורמים התומכים בהתפתחותן המקצועית, והקשיים שנתקלים בהם במהלך עבודתן והתפתחותן המקצועית. להבין את היכולת שלהן והדרכים להתגבר על הקשיים ולהגיע למעמד חברתי בולט בחברה מסורתית.

הפרדיגמה המחקרית ממנה יוצא מחקר זה הינה איכותנית עם השפעות פמיניסטיות. איסוף הנתונים בוצע בשיטה של ראיון עמוק חצי מובנה. הראיונות התקיימו בשפה ערבית, שפת האם של הנשים המשתתפות במחקר, במטרה לאפשר להן לבטא את עצמן בצורה חופשית ולספר את ספור חייהן באותנטיות. הראיונות הוקלטו, תמללו ותורגמו לעברית. לאחר מכן נעשה ניתוח תוכן לטקסט.

בחינה מעמיקה של סיפור חייהן של הנשים המשתתפות במחקר העלתה שלשה גורמים שהניעו אותן ותרמו בהתפתחותן המקצועית, התכונות האישיות והאמונה בעצמן ובמטרתן, בצועים מעולים בעבודה ותמיכת המשפחה, ההורים, המורים ובני הזוג. בקשר לגורמים המעכבים והמזיקים בהתפתחותן המקצועית עלה ארבעה נושאים עיקרים, הכי חזק היה הילדים וזמינות הטיפול בילדים, המצב הסוציו אקונומי של ההורים, עמדות סטריוטפיות ואי שוויוניות.

ממצאי המחקר תומכים בממצאי מחקרן של קרולין וגריס (Carolyn & Grace) שנערך על נשים דגולות בקנדה ופינלנד. ומחזק שלמרות ההבדלים הלאומים בין הנשים הבולטות, הגורמים התומכים והמעכבים בהתפתחותן המקצועית דומים.

דוגמא מתמליל ראיון

מנהלת מעבדה פתולוגית בבית חולים בצפון

סונדוס-שלום ד"ר סלאם.

סלאם-שלום לך.

סונדוס-ד"ר סלאם מה התפקיד שאת ממונה היום?

-אני מנהלת מעבדה פתולוגית בבית חולים כרמל, אני ממונה על 17 עובדים, עיקר העבודה שלי היא ניהולית אדמיניסטרטיבית, לנהל כל מה שקשור לעובדים ולמעבדה.

סונדוס-האם את נשואה?

סלאם-כן אני נשואה ויש לי שלושה ילדים. הגדולה בכיתה ז', השנייה בכיתה ד' והקטנה בגן חובה.

סונדוס-מה ההשכלה של ההורים שלך?

סלאם -אימא שלי מורה במקצוע והיא אישיות עיקרית בחיי שתמכה בי לאורך כל הזמן, היא טמנה בנו בכל האחים שלי את המוטיבציה ללמוד ולהתקדם, היא אישה חרוצה, מסודרת, עקבית, מתמידה בעבודה שלה וכל הזמן רצתה שאנחנו נלמד ונגיע לתפקידים חשובים ועיקריים בחיים. אבא שלי לא למד בבית הספר, הוא איש שעבד בחקלאות כל ימי חייו אך הוא תמיד תמך בנו ואפשר לנו ללמוד ולהתקדם למרות כל הקשיים.

סונדוס-מה ההשכלה של בעלך?

סלאם-בעלי סיים כיתה י"ב והוא עובד בצבא מאז שסיים את הלימודים עד היום.

סונדוס-ספרי לי בבקשה על הרקע ההתפתחותי שלך: הלימודי והמקצועי.

סלאם-אני הבת הבכורה במשפחה שלי, אנחנו משפחה מרובת ילדים (8) בנות ובנים. בבית הספר אני הייתי תלמידה מצטיינת, יש לי הישגים מאוד גבוהים. הייתי תלמידה חרוצה ובעלת פוטנציאל גבוהה מאוד. בכיתה י' נרשמתי למגמת ביולוגיה, ובמסגרת הלימודים עשיתי פרויקט דרך הטכניון, נסענו לטכניון וראיתי עולם אחר. הפרויקט הזה פתח בפניי אופקים חדשים ועולם חדש, ואז החלטתי ללכת וללמוד בטכניון אחרי סיום כתת י"ב ולא כמו שאר התלמידים שבזמנו הלכו לסמינרים ולמדו להיות מורים.

למדתי בטכניון לתואר ראשון והחלטתי להמשיך ישירות לתואר שני ושלישי. זה לא היה קל, זה דרש הרבה מאמץ והרבה השקעה, במיוחד שבלימודי לתואר שלישי התחתנתי אך החלטתי לא להביא ילדים עד שאסיים תואר שלישי, הייתי אז בת 25. בעלי הסכים שזו הייתה הסכמה בינינו שיתמוך בלימודיי. אחרי שסיימתי תואר שלישי (ד"ר בביולוגיה), היה מכרז לתפקיד מנהל מעבדה פתולוגית, נרשמתי וזכיתי במכרז. לא היה לי שום ידע בתפקיד הניהולי, לכן הלכתי לבית חולים רמב"ם במשך 6 חודשים במעבדה פתולוגית ולמדתי שמה איך מנהלים את העבודה. אחרי 6 חודשים הרגשתי בטוחה בעצמי ומניתי לתפקיד ניהולי בבית חולים כרמל. אני מאוד מרוצה מהעבודה שלי, אני נהנית בעבודה אך יש קשיים רבים בניהול, להתעסק בבעיות של העובדים, התחרויות ביניהם, הקנאה ביניהם, זה לפעמים מתיש אותי אך תודה לאל' היום אני עם ניסיון של 11 שנים ואני יכולה לנהל את הדברים בצורה טובה יותר.

סונדוס-בסיפורך על ההתפתחות המקצועית, ספרת על דברים שעזרו לך בהתפתחות המקצועית והלימודית. תוכלי לספר לי בבקשה מה הם הגורמים שהניעו אותך להתקדם מקצועית?

סלאם-ההנעה העיקרית שהייתה לי זו האישיות שלי, היכולת האישית, הישגים טובים. תמיד הייתי תלמידה משקיעה וחרוצה מאד עם ציונים טובים והישגים מעולים. יש לי פוטנציאל אדיר להתקדם, תמיד האמנתי שאני יכולה ואני חייבת להגיע לרמות גבוהות. אני באופי שלי אישה חזקה בעלת מוטיבציה ויכולות גבוהות, אישה חזקה שאפתנית.

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר כוח אדם לשנת 2019, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2019)

מאיר חטינה ומוחמד אל־עטאונה (עורכים), מוסלמים במדינת היהודים: דת, פוליטיקה, חברה, הוצאת הקיבוץ המאוחד.