‏390.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי תחושת המסוגלות האקדמית של סטודנטים ליקויי קריאה ביחס למטלות אקדמיות ולאור דימוי עצמי ?

הקדמה           

לקויות קריאה

דיסגרפיה

מסוגלות עצמית         

שיטת המחקר

שיטת הדגימה

כלי המחקר    

ממצאים         

תוצאות          

דיון וסיכום     

ביבליוגרפיה   

נספחים          

נספח שאלון תחושת מסוגלות           

נספח שאלון רמת חרדה        

נספח טבלת לקויים מול לא לקויים  

נספח T-TEST חרדת לקויים מול לא לקויים         

נספח טבלת מצב לקוי-מסוגלות-רמת חרדה

נספח מבחן דו כיווני ANOVA        

עבודה אקדמית זו תעסוק בסטודנטים ליקויי קריאה: תחושת המסוגלות האקדמית של סטודנטים ליקויי קריאה ביחס למטלות אקדמיות.

 המשתנה הממתן הוא דימוי עצמי נמוך/גבוה.

מספר הגדרות ניתנו לליקוי קריאה, ויש להניח כי השוני נובע מהדיסציפלינה ממנה מגיע המגדיר: עולם החינוך, פסיכולוגיה, נוירולוגיה וכדומה. המחקר הרב בנושא הניב הגדרות רבות ישנם נושאים בהם יש הסכמה ביו החוקרים וקל לשלבם בהגדרה אחידה ויש נושאים השנויים עדיין במחלוקת. במדינות שונות בארצות הברית הוכנסו שינויים בהגדרה הפדראלית של לקויות קריאה.

(Garcia-Joslin and others, 2016).

הגדרה זו דומה גם להגדרת משרד החינוך, אשר בהגדרתו את לקויי הקריאה, אימץ את גישת הפערים, אדם מאובחן כלקוי קריאה כאשר הישגיו במבחנים סטנדרטיים בקריאה, בחשבון או בהבעה בכתב, המועברים לו באופן אינדיבידואלי, נמוכים במידה משמעותית מהמצופה על פי גילו, רמת השכלתו ורמת המשכל שלו ובעיות הקריאה גורמות להפרעות משמעותיות בהישגיו האקדמיים או בפעילויות יום-יום אחרות הדורשות מיומנויות קריאה, חשבון או כתיבה (חוזר מנכ"ל תש"ס/9 (א), כ"ו ניסן תש"ס, 1 במאי 2010).

מעבר להגדרות השונות ניתן להבחין במספר הסכמות ( 2015 (Sideridis ; Morgan, Botsas, Padeliadu, Fuchs, :

1. מקור הליקוי הוא נוירו- ביולוגי המעורב בתהליך הקוגניטיבי ומשפיע על הלימוד.
2. ליקוי קריאה אינה קשורה למרכיבים כגון תרבות, גזע, שפה, מין או מצב סוציו- אקונומי.
3. ליקוי קריאה יכולה להיות מלווה בבעיות חברתיות רגשיות.
4. ניתן ללקות בליקוי אחד או בכמה וחומרת הליקויים יכולה להיות שונה בין ובתוך ילדים

לעומת זאת, נראה, כי ישנם מספר נושאים לא פתורים שעדיין עומדים במחלוקת (היימם 2008):

1. מהות התהליך הקוגניטיבי העומד בבסיס הליקוי.
2. האם מדובר על לקות קריאה או בעיות קריאה, גרידא.
3. מידת מושפעותה של הלקות ממרכיבים סביבתיים /הוראתיים/חינוכיים.

ב- 2007 נחקק בארצות-הברית חוק זכויות הפרט הזכאי לחינוך מיוחד individuals with

Disabilities education act (idea), אשר קובע כי "לקות קריאה ספציפית פירושה הפרעה באחד או יותר מהתהליכים הפסיכולוגיים הבסיסיים המעורבים בהבנה או בשימוש של שפה, דבורה או כתובה, היכולה להתבטא ביכולת להקשיב, לחשוב, לדבר, לכתוב, לאיית או לבצע חישובים מתמטיים. הלקות כוללת מצבים כמו מגבלה תפיסתית, פגיעה מוחית, דיספונקציה מוחית מינימאלית (MBD), דיסלקציה ואפזיה התפתחותית.

משתנים

משתנה תלוי: תחושת המסוגלות האקדמית של סטודנטים ליקויי קריאה ביחס למטלות אקדמיות

משתנה בלתי תלוי תלוי: רמת לקות הקריאה

משתנה בלתי תלוי תלוי: רמת קושי המטלות האקדמיות

משתנה ממתן : דימוי עצמי נמוך/גבוה

השערת המחקר

דימוי עצמי הוא קריטי בהתמודדות עם כל קושי ודאי ובודאי התמודדות של בעל לקרות קריאה עם מטלה אקדמית.

יחס ישר: ככל שהדימוי העצמי גבוה יותר כך ההתמודדות של בעל לקרות קריאה עם מטלה אקדמית.תהיה יעילה יותר.

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

דוגמא משאלון רמת חרדה

כמה משפט זה מתאר אותך בדרך כלל. סמן את תשובתך באמצעות הספרה המתאימה, כש-1 מסמן כלל לא מתאר אותי ו-5מתאר אותי במידה רבה מאוד

ביבליוגרפיה לדוגמא:

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר לשנת 2019, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2019)

בוכריס-בזק, שירה. הקשר בין תגובתיות-יתר וטמפרמנט לבין תפקוד רגשי ותחושת מסוגלות עצמית בגיל הילדות. רמת-גן; אוניברסיטת בר אילן, עבודה לתואר שלישי, בית הספר לחינוך, (2017)

יערי א  חרדת בחינות- מהות וטיפול, תל-אביב.

לוי אוסין,  ההשפעה של מיקום בסולם המדחיקים/רגישנים על אופן סריקת חלופות במצב של לחץ, אוניברסיטת תל-אביב, החוג לפסיכולוגיה