‏290.00 ₪

שאלת המחקר

האם ישנו קשר בין המרחב החומרי בכיתה, עיצובו והאווירה השוררת בו לבין האינטליגנציה הרגשית של התלמידים וטיב היחסים ביניהם?

 תוכן עניינים

מבוא     

שאלת המחקר     

הרציונל לבחירת הנושא    

סקירת ספרות     

פרק ראשי 1 - המרחב החומרי בכיתה            

תת פרק 1 – אור טבעי ומלאכותי   

תת פרק 2 – אוויר              

תת פרק 3 – רעשים            

תת פרק 4 – טבע 

תת פרק 5 – צבעים            

פרק ראשי 2 – אינטליגנציה רגשית

תת פרק 1 – הגוף קשור לנפש           

פרק ראשי 3: דמות המורה – המורה כמנהיג?              

פרק ראשי 4: הרגש והמוח

פרק ראשי 5 – עיצוב המרחב הבית ספרי בישראל       

ממצאים, דיון, סיכום ומסקנות     

מקורות

בעבודתי עמדתי על הקשר שבין המרחב החומרי בכיתה, לרבות עיצובו והאווירה השוררת בו לבין רמת אינטליגנציה הרגשית של התלמידים וטיב היחסים ביניהם. כמו כן בחנתי כיצד ניתן להשפיע באופן חיובי על הכישורים החברתיים והאינטליגנציה הרגשית של התלמידים, באמצעות שינוי המרחב החומרי בכיתה.

מחקרים מעידים על יתרונות משמעותיים שמעניקה חוויית הטבע לילדים, בין היתר בשל הגמישות והפגיעות שלהם (6Wells and Evans, 2003, White 200). איכות החיים בבית הספר משתפרת בצורה ניכרת כאשר יש שפע של שטח חיצוני שמיש. מגוון של שטחים פתוחים מעוררים אמפתיה ועבודת צוות.

פרויקט HEAD (Holistic Evidence and Design), הממומן על ידי המועצה למחקר בהנדסה ומדעים פיזיקליים של ארה"ב מצא עדויות ברורות לכך שבתי ספר יסודיים מתוכננים היטב, אשר משקיעים במרחב החומרי, באדריכלות בקישוטים וכיוצא באלה מעלים את הביצועים של הילדים בקריאה, בכתיבה ובמתמטיקה (Barret, 2015).

מוביל המחקר פרופ' פיטר בארט (Barrett, 2015) אמר שמודעות להשפעת הסביבה הבנויה על אנשים איננה עניין חדש, אך כעת נחשף לראשונה הקשר להישגים לימודיים: "ההשפעה שזוהתה גדולה מזו ששיערנו, והצוות מצפה להמשיך את המחקר ולפתח את התוצאות שהתקבלו".

אינטליגנציה רגשית היא היכולת לנתר את הרגשות שלך ושל האחר, להבחין ביניהם ולהשתמש במידע זה כדי להנחות את החשיבה והפעילות (Salovey & Mayer, 1997). אינטליגנציה רגשית עוסקת ברגשות ומסייעת לנהוג בחוכמה ובתבונה במצבים רגשיים, כאלו שקשורים למצב הרגשי בו נמצא האדם, וכן המצב הרגשי בו נמצא האחר. במחקרי אבדוק את הקשר המרחב הפיזי בכיתה לאינטליגנציה הרגשית. (יאיר, 2017)

 שאלת משנה שתלווה את העבודה היא האם ישנן שיטות שיכולות להגדיל את הכישורים החברתיים של תלמידים, על ידי שינוי הסביבה החומרית של הכיתה, ובכך לטפח את האינטליגנציה הרגשית שלהם במהלך הלימודים. (מנדל-לוי, 2017)

 הרציונל לבחירת הנושא

חוקרים מאוניברסיטת סלפרוד שבאנגליה ואדריכלים גילו במחקר משותף שעיצוב איכותי של סביבת הלמידה משפר את הישגי התלמידים. במחקר עקבו החוקרים אחרי 751 תלמידים ב־34 כיתות בשבעה בתי ספר יסודיים במשך שנה. כל כיתה שנבחרה למחקר התאפיינה בקבוצת גיל ובסביבת למידה אחרת.

החוקרים התייחסו לשני היבטים עיקריים: יכולות התלמידים לפי גיל ומגדר - במתמטיקה, קריאה וכתיבה - בתחילת שנת הלימודים ובסופה; וסביבת הלמידה על מכלול רכיביה - סידור הכיתה, אור טבעי, רעשים, טמפרטורה ואיכות אוויר, גמישות החלל, הארגון, השימוש בצבע ויכולת ההתמצאות בבניין.

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

יאיר, גד, מסע ישראלי : מפתחות לפדגוגיה ישראלית ולחינוך הערכי בישראל. ידיעות אחרונות : ספרי חמד, (2017)

נעמי מנדל-לוי, שווים : תמיכה בית ספרית בשוויון הזדמנויות, תרגום מאנגלית: ל' רובינס, י' בן משה, ירושלים : אבני ראשה - המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית, (2017)