‏390.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי ?

תוכן עניינים

תוכן עניינים

תקציר

מבוא

1. מודלים שונים ללמידה

2. עבודה בקבוצות - יישום המודל של ברונר

3. למידה דיאלוגית

4. הרצאה - הכתבה - הוראה פרונטלית

5. בין הוראה פרונטלית למורכבת

6. מתודולוגיה

דיון וסיכום

רשימת מקורות

נספחים

ממצאי העבודה מעלים כי לכל אסטרטגיית הוראה יש את יתרונותיה וחסרונותיה, אולם השיטה המקובלת ביותר הינה השיטה הפרונטלית. הספרות המחקרית מראה כי ישנה חשיבות רבה למבנה החברתי בכל כיתה והדבר יכול להשפיע על התוצאות במבחן ועל יעילות שיטת ההוראה.

להוראה הפרונטלית מטרות חיצוניות והיא נעדרת מטרות פנימיות, ובכך יוצאים חסרים התחומים הרגשיים והחברתיים. שיטות למידה שיתופית אשר עוסקות רק בלמידה בקבוצה, מבלי לתת תגמולים קבוצתיים עבור הלמידה, אינן מגבירות את הישגי התלמידים יותר מאשר צורות אחרות של למידה. (יאיר, 2017)

חנה מחלב מפרטת במאמרה כי הלמידה בבית-הספר מתרחשת בסביבה חברתית ומכוונת לפי שיטת הוראה שאינה מוכתבת על ידי הלומד (מחלב, ח', 2008, עמ' 30-42). מודל ההוראה של ברונר  מדגיש כי על המורה לספק לתלמיד תנאים ללמידת גילוי. מודל זה המכונה הוראה מבוארת, מבוסס על רעיונותיה של תיאורית עיבוד המידע. עבודה בקבוצות מיישמת את מודל ההוראה של ברונר, שכן היא משלבת עקרונות של למידה עצמית ולמידה שיתופית. שיטות למידה שיתופיות אשר משתמשות בתגמולים קבוצתיים על למידה אישית מגבירות באופן עקבי את ההישגים הלימודיים יותר מאשר שיטות אחרות. עיקרון הדיאלוגיות קובע כי הלמידה לא תתנהל בהתאם לתוכניות תוכניות ותכתיבי מורה, אלא תסתמך על הידברות בין מורה לתלמידים, תוך התייחסות למטרות, לדרכים ולמשמעויות שבה.

דוגמא לראיון 

חגית - מורה המלמדת 20 שנה במערכת החינוך בית ספר יסודי.

1. השיטה שמשתמשת היא ההוראה הפרונטלית.

2. שיטות הוראה שאני מכירה הם: הוראה בקבוצה, פרונטלית, למידה בזוגות.

3. היתרונות של הלמידה בקבוצות שבקבוצה יושבים חזקים וחלשים והחזקים תורמים לחלשים ומסייעים להם. כמו כך גם הלמידה בזוגות.

ההוראה הפרונטלית יתרונותיה שכל הכיתה קשובה למורה ובקצב אחיד.

4. החסרונות בשיטה הפרונטלית ישנם תלמידים שלא מבינים את החומר המועבר בכיתה והדבר גורם להם לפיגור בחומר כי המורה לא תמיד יכולה להתעכב ולעכב את כל הכיתה.

בעבודה בקבוצות ובזוגות הפערים בין התלמידים יכולים לגרום להם לרצות את חבריהם ולהתקדם בחומר למרות שלא הבינו את הנלמד.

5. ניתן להתמודד עם החסרונות ע"י חיזוק התלמיד המתקשיים בזמן פרטני שיוענק להם או לחלופין בזמן הישיבה בקבוצות המורה תשב עם הקבוצה המתקשה.

6. לדעתי, השיטה שרוב המורים בוחרים היא השיטה הפרונטלית לדעתי זה נובע מחוסר הכשרה של השיטות השונות.

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר לשנת 2019, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2019)

יאיר, גד, מסע ישראלי : מפתחות לפדגוגיה ישראלית ולחינוך הערכי בישראל. ידיעות אחרונות : ספרי חמד, (2017)