‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד בא לידי ביטוי גיבוש זהות כמחנך?

תוכן עניינים

מבוא. 

מחנך כיתה

אני מאמין

גיבוש זהות כמחנך

חינוך ערכי

סיכום. 

ביבליוגרפיה. 

עבודה אקדמית זו תתמקד במחנך הכיתה, האני מאמין שלו , גיבוש זהות כמחנך וחינוך ערכי. יש בי אמונה כי נולדתי להיות מורה. הרגשתי זאת לראשונה בכיתה ה' או ו', כאשר לקחתי חלק בתהליך החונכות לכיתות א'. הרגשתי כי הנני עוזרת באמת ובתמים לתלמיד הצעיר שיושב מלפניי ואיננו יודע כיצד להתמודד עם המטלה שהוצגה בפניו. זאת ועוד, היותי מדריכה בתנועות נוער וכן בצבא בזמנו, אישרו את אשר כבר ידעתי אז, בבית – הספר היסודי.

מאז שהצטרפתי ללימודים בחינוך, אני מרגישה שייכת וכן שהנני הולכת בנתיב הנכון. אני מתמקדת בשכלול כישוריי כמורה ומחנכת, עושה את המירב על מנת לספוג את כל אשר מלמדים אותנו בהרצאות, ועל אף הקושי, המחשבה על העתיד ועל העבודה האמיתית מדרבנת אותי מיום ליום לתת את כל כולי ולהגיע אל המטרה כאשר אני מצוידת בכלים רבים.

כמובן, שהכל החל מאהבתי לילדים. ביכולת שלהם להתרגש כפי שמבוגרים אינם יודעים עוד.

למעשה הינני אידיאליסטית צעירה, ואינני חושבת, לפחות נכון להיום, כי אסתפק בהוראה בלבד, ולכן, מטרתי העיקרית היא להיות מחנכת, כאשר ההעדפה היא לכיתות צעירות בבית – ספר יסודי, למרות כי אשמח לחנך כל שכבת גיל באשר היא. מבחינתי, האפשרות והכוח אשר ניתנים לאדם בהיותו מחנך הם עצומים, שכן יש לו את היכולת להשפיע ולשנות את חייהם של עשרות ילדים.

ידוע לי כי זוהי עבודה קשה מאוד ולא תמיד מתגמלת, הן מבחינת הערכה והן מבחינת תשלום, אך על אף כל המגרעות ובזכות כל הדברים החיוביים, זו מטרתי ובמטרתי אדבוק.

לינק למצגת בנושא מחנך והישגים לימודיים :

https://freeacademic.com/products/5708

בביליוגרפיה לדוגמא:

פסטרנק, ר'. פרקים בסוציולוגיה של החינוך. כרך ב', תל אביב, רמת אביב: האוניברסיטה הפתוחה.

Erikson, E. H.. Childhood and society. (2nd Ed, Rev. & Enl.). New York: Norton.

Mahler, M. S. Separation-Individuation: The Selected Papers of Margaret S. Mahler. Northvale, New Jersey: J. Aronson