‏290.00 ₪

שאלת המחקר

מהו הקשר בין רמת הקושי המוצהרת של קורסים במנע"ס לתואר שני בקורסים ברמת קושי בינונית וקשה כפי שהוצהרו ע"י מורי הקורס לבין השתתפות פעילה בפורומים ואשר באה לידי ביטוי בסוגי נוכחויות שונים ?

תוכן עניינים:

פרק א': מבוא                                                   

1. סביבות למידה מקוונות

 1.1 למידה סינכרונית                                      

 1.2 למידה א – סינכרונית                               

 1.2.1 קבוצות דיון ולמידה                              

2. מודל "קהילת החקר"

פרק ב': מחקר                                                  

1. שאלת המחקר
2. אוכלוסיית המחקר
3. כלי המחקר

פרק ג': תוצאות המחקר                                  

פרק ד': דיון                                                      

ביבליוגרפיה                                                      

למידה באמצעות קבוצות דיון הינה כאמור דרך מעניינת ואטרקטיבית אשר עשויה, כפי שצוין, לשפר מיומנויות שונות אצל הסטודנטים. יחד עם זאת, ניכר כי הלמידה באמצעות קבוצות הדיון אינה מובנת מאליה וכי יש משמעות לגורמים שונים המעורבים בתהליך הלמידה. ע"פ מודל החקר יש משמעות לסוגי הנוכחיות השונים על תהליך הלמידה והתפתחות הפורום. הנוכחות הקוגניטיבית, כפי שצוין, מיוצגת ע"י ביטויים המשקפים הצעות לדיון, הסקת מסקנות, חיזוק תוצאות מהשטח ועוד. הנוכחות החברתית עשויה לבוא לידי ביטוי בביטויים כגון: "אנחנו", ציטוט אחרים, ביטויים רגשיים שונים, שימוש בהומור ועוד. ואילו הנוכחות ההוראתית תבוא לידי ביטוי באמירות וביטויים המייצגים קביעת נורמות התנהגות, הערכת תהליך הלמידה, יצירת אווירת למידה ועוד.

האו"פ משלבת פורומים בקורסים שונים המתקיימים ללימודי תואר ראשון ושני. בעבודה זו בחרתי לנתח שני פורומים מתחום מנע"ס ברמות קושי שונות (בינוני וקשה), כפי שהוגדרו ע"י המורים מתוך כוונה לבחון את סוגי הנוכחויות הבאים לידי ביטוי בפורומים אלו, האם יש הבדלים בין הפורומים והאם ניתן למצוא קשר בין שני גורמים אלו (רמת הקורס ותחום הדעת).

 לאור כך, החלטתי לבחון ולשאול:

 מהו הקשר בין רמת הקושי המוצהרת של קורסים במנע"ס לתואר שני בקורסים ברמת קושי בינונית וקשה כפי שהוצהרו ע"י מורי הקורס לבין השתתפות פעילה בפורומים ואשר באה לידי ביטוי בסוגי נוכחויות שונים ?

בעבודה זו אנסה כאמור לבחון האם יש קשר בין רמת הקושי המוצהרת של הקורסים (קורס ברמת קושי בינונית וקורס ברמת קושי גבוהה) במנע"ס בתואר שני באו"פ לבין השתתפות פעילה בפורומים של הקורסים הנ"ל כאשר ההשתתפות תיבדק ע"פ סוג הנוכחות של הסטודנטים בפורום ורק ע"פ מודל זה. כלומר, האם בקורס המוגדר כקורס "בינוני" ייטו הסטודנטים לפתח סיעור מוחות או שמא ייטו יותר להביע רגשות ? ולחלופין, איזו נוכחות תהיה דומיננטית יותר בקורס המוגדר כ"קשה" ?

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

ד"ר יובל דרור, קוד סמוי, הוצאת דביר, זב"מ, (2019)

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר כוח אדם לשנת 2018, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2018)

גיא גרינפלד, ‏רשת חברתית פייסבוק : אמני גרילה, "אלכסון"