‏390.00 ₪

תוכן עניינים

מבוא. 

בחירת לימודים בהוראה. 

שאלות המחקר והשערות. 

מתודולוגיה. 

משתני המחקר. 

משתתפי המחקר. 

כלי המחקר. 

ממצאים. 

דיון ומסקנות.

מגבלות המחקר והמלצות. 

מקורות. 

נספח. 

הכשרת מורים בישראל נעשית במסלולים אחדים, המקנים את ההכשרה הבסיסית לעיסוק בהוראה:

מכללות אקדמיות לחינוך - מכללות המתמקדות בהכשרת מורים וגננות, ומעניקות לבוגריהן תואר ראשון.

בתי ספר לחינוך באוניברסיטאות - בתי ספר אלה מלמדים בוגרי אוניברסיטה לקבלת תעודת הוראה, בנוסף לתואר האקדמי.

הסבה להוראה - מסגרות המשמשות להסבה להוראה של יוצאי צה"ל ומערכת הביטחון ושל אקדמאים בעלי ותק במקצועם האקדמית

בהמשך להכשרה הבסיסית מתקיימות השתלמויות מגוונות למורים, להכשרתם בנושי הוראה ספציפיים ולהמשך התפתחותם המקצועית. מכון אחיה מפעיל מרכז להכשרת מורים בקהילת החינוך החרדית בישראל ומוביל את תחום הכשרת המורים לחינוך מיוחד ולילדים הסובלים מקשיי למידה.

הכשרת מורים נעשתה בארץ ישראל מתחילת המאה ה-20, במוסדות שנקראו "סמינר למורים" או "סמינר למורים וגננות". בשנות ה-90 של המאה ה-20 הפכו הסמינרים למורים בהדרגה למוסדות המעניקים תואר אקדמי (B.Ed.) לבוגריהם, ובהתאם לכך שונו שמות המוסדות כך שבמקום "סמינר" הם נקראים "מכללה" או "מכללה אקדמית".

מכללות אקדמיות לחינוך[עריכת קוד מקור | עריכה]

מכללות אלה מכשירות עובדי הוראה, מורים, מחנכים וגננות לגיל הרך, לחינוך המיוחד, לבית הספר היסודי ולבית הספר העל יסודי, וכן מורים לספורט, כל אחת על פי תוכניות הלימוד הנהוגות בה:

מכללת אורנים - בית הספר לחינוך של התנועה הקיבוצית

אחוה - המכללה האקדמית לחינוך

אלקאסמי - מכללה אקדמית לחינוך

מכללת אוהלו - המכללה לחינוך ולספורט, קצרין

גבעת וושינגטון - המכללה האקדמית-דתית לחינוך

המכללה האקדמית בית ברל (כולל המכון להכשרת מורים ערביים) - בוגר בהוראה ובוגר בהוראת האמנות במסגרת המדרשה לאמנות, כפר סבא

המכללה האקדמית הערבית לחינוך בישראל - חיפה - הכשרת מורים מהמגזר הערבי לתארים ראשון ושני

המכללה האקדמית להנדסה אורט בראודה

המכללה האקדמית לחינוך "תלפיות" - תל אביב

המכללה האקדמית לחינוך ע"ש קיי - באר שבע

המכללה האקדמית למורים לטכנולוגיה אורט תל אביב - תעודת הוראה במסלול למדעי המחשב, בוגר הוראה בטכנולוגיה בתחום האלקטרוניקה, ובוגר בהוראת מדע וטכנולוגיה

המכללה לחינוך גופני ולספורט על שם זינמן במכון וינגייט

האקדמית גורדון, חיפה

המכללה לחינוך ע"ש דוד ילין, ירושלים

המכללה להוראת טכנולוגיה מיסודה של המכללה למינהל

המכללה האקדמית לחינוך חמדת הדרום - מכללה אקדמית לחינוך, יהדות, והוראת המדעים

מורשת יעקב - המכללה הדתית למורים למקצועות היהדות, רחובות

מכללת אמונה - להכשרת עובדי הוראה, ירושלים

מכללת אפרתה - המכללה האקדמית לחינוך, ירושלים

מכללת הרצוג להכשרת מורים ליד ישיבת הר עציון, אלון שבות (בפיקוח המועצה להשכלה גבוהה יהודה ושומרון)

מכללת אורות ישראל - מכללה דתית להכשרת מורות, אלקנה (בפיקוח המועצה להשכלה גבוהה יהודה ושומרון)

האקדמיה לעיצוב ולחינוך ויצו חיפה

מכללה ירושלים

מכללת לוינסקי לחינוך (כולל המדרשה למוזיקה)

מכללת ליפשיץ, המכללה האקדמית הדתית לחינוך, ירושלים

מכללת סכנין להכשרת עובדי הוראה

מכללת סמינר הקיבוצים

שאנן - המכללה הדתית לחינוך, חיפה

תהליך ההכשרה מקנה ידע ומיומנויות בהוראה, מדגיש ומפתח מעורבות ומחויבות אישית בתהליך הלמידה ומקיים התנסות מורכבת בעבודה החינוכית. התהליך מטפח את ההכרה בדבר חשיבותו, מרכזיותו ותרומתו של המחנך והמורה לחברה הישראלית. כחלק מהחובות לתואר תלמידי המכללות מחויבים בהתנסות מעשית בהוראה. חלק מהתנסות זו נעשית במהלך שנות הלימוד וחלקה כסטאג' עם סיום הלימודים.

חלק מהמכללות קיבלו היתר להעניק תואר שני, לרוב בחינוך.

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-30 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

יאיר, גד, מסע ישראלי : מפתחות לפדגוגיה ישראלית ולחינוך הערכי בישראל. ידיעות אחרונות : ספרי חמד, (2017)

דרורה כפיר, תמר אריאב (עורכות), משבר ההוראה : לקראת הכשרת מורים מתוקנת, מכון ון ליר בירושלים והוצאת הקיבוץ המאוחד.  

שלמה בק, בשבילי ההכשרה להוראה – מבט פילוסופי על הכשרת מורים, מכון מופ"ת.

רות זוזובסקי, תמר אריאב, ענת קינן, (עורכות), הכשרת מורים והתפתחותם המקצועית: חילופי רעיונות. מכון מופ"ת.

Court, Deborah. Qualitative research and intercultural understanding : conducting qualitative research in multicultural settings. Abingdon, Oxon ; Routledge, (2018)