מאגר עבודות אקדמיות 
עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:
מוענק על כל האתר 7 אחוז הנחה בעת "חרבות ברזל". קוד קופון: "מלחמה"
ב"ה. אנו חב"דניקים ולא נחטא בגזל: יש גם עבודות אקדמיות בחינם (גמ"ח). 15,000 עבודות אקדמיות במחיר שפוי של 99 - 390 שח. סרטון על מאגר העבודות האקדמיות
לא מצאתם עבודה מתאימה במאגר? סמסו לנו דרישות לכתיבה מותאמת אישית - ונפנה למומחה חיצוני בעל תואר שני בתחום שלכם לכתיבה הנתפרת לצרכים שלכם בדיוק!
פרסמו את עבודותיכם הישנות אצלינו וקבלו הכנסה פסיבית נהדרת!
(לא דיינרס) 
עבודות אקדמיות "חמות":
עבודה בנושא מלחמת חרבות ברזל
עבודה על פסילת חוקי יסוד, בג"צ דיון מורחב, עילת הסבירות
סמינריון על חוק הנבצרות ביבי, בג"צ 2024
עבודה על מחאה נגד הרפורמה המשפטית 2023
רפורמת שר המשפטים יריב לוין, פסקת ההתגברות, ממשלת נתניהו 2023
מחדל הפריות אסותא- החלפת עוברים
בן גביר - ימין פוליטי עולה 2022-2023
מבצע שומר החומות: עזה-רקטות-חמאס 2021
אסון מירון, דוחק הילולת בר יוחאי
הסתערות על הקפיטול, תומכי טראמפ
דובאי 2021: שלום מדינות ערב
עבודת סמינריון על נשים בפוליטיקה
סמינריון בחירות מפלגות אווירה 2021
מצגת אקדמית אלאור אזריה- 99 ש"ח
סרטון הסבר מאגר העבודות האקדמיות
עבודה על מיקומן בחברה של מנהלות ערביות בדואיות מהנגב, איכותני: ראיונות עם מנהלות בי"ס יסודי בדואיות מהנגב: לקיה, רהט, ערערה, כסייפה, תל שבע (עבודה אקדמית מס. 6900)
390.00 ₪
39 עמ'
שאלת המחקר
איך מנהלות בדואיות בנגב נתפסות בעיני עצמן ובעיני הצוות החינוכי שלהן ?
תוכן עניינים
מעמד האישה במסגרת החברה השבטית
נשים בדואיות רבות רוכשות השכלה גבוהה
מודרניות ומעמדן של הנשים הבדואיות
עמדות החברה כלפי ניהול של נשים ערביות
מאפייני מנהלות בית ספר נשים לעומת גברים
ניתוח תמות מהראיונות עם מנהלות בית ספר
תמה: המכשולים, האתגרים וההגבלות שעמדו בפני מנהלת בי"ס בדווי
ראיון 1 - מנהלת בי"ס יסודי, כסייפא
ראיון 2 מנהלת, בי"ס יסודי חורא
ראיון 3 מנהלת בי"ס יסודי, לקיה
ראיון 4 - מנהלת בי"ס יסודי רהט
ראיון 5 - מנהלת בי"ס יסודי בחורא
ראיון 6 - מנהלת בי"ס יסודי בערערה
נשים המנהלות בתי ספר ערביים בדואים עשויות להתמודד עם מגוון מכשולים ואתגרים, שרבים מהם קשורים לנורמות מגדריות ותרבותיות. (CIA, 2023)
חלק מהמכשולים שעומדים בפני אישה המנהלת בית ספר ערבי בדואי כוללים:
הטיה מגדרית: בקהילות ערביות בדואיות רבות, ישנם תפקידים וציפיות מגדריות מסורתיות שעשויות להגביל את נגישותן של נשים לתפקידי מנהיגות. נשים המנהלות בתי ספר עשויות להתמודד עם התנגדות או ספקנות מצד חברי קהילה שאינם מאמינים שנשים צריכות להיות בעמדות סמכות. Arar, 2016))
חוסר תמיכה: נשים המנהלות בתי ספר עשויות שלא לקבל את אותה רמת תמיכה ומשאבים כמו עמיתיהם הגברים. ייתכן שלא תהיה להם גישה לאותן רשתות, מנטורים או הזדמנויות התפתחות מקצועיות שיכולות לעזור להם להצליח בתפקידיהם.
נורמות תרבותיות: לתרבות הערבית הבדואית יש מסורות ונורמות ייחודיות משלה שעשויות שלא להתיישר עם תפיסות מערביות של מנהיגות או חינוך. נשים המנהלות בתי ספר עשויות להיות צריכות לנווט את הנורמות התרבותיות הללו בזהירות, לאזן את הציפיות של הקהילה עם המטרות והערכים המקצועיים שלהן.
משאבים מוגבלים: בתי ספר ערביים בדואים עלולים לעמוד בפני מגבלות משאבים משמעותיות, לרבות מימון מוגבל, מתקנים לא מספקים ומחסור במורים מוסמכים. נשים המנהלות בתי ספר עשויות להיות צריכות להיות בעלות תושייה ויצירתיות במיוחד כדי להתגבר על מכשולים אלו ולספק חינוך איכותי לתלמידיהן.
למרות המכשולים הללו, נשים המנהלות בתי ספר ערביים בדואים יכולות גם להסתמך על החוזקות והנקודות המבט הייחודיות שלהן כדי להשפיע לטובה על הקהילות שלהן. הם עשויים להיות מסוגלים לבנות קשרים חזקים עם תלמידים, משפחות וחברי קהילה, והם עשויים להיות מסוגלים להביא נקודת מבט חדשה לאתגרים העומדים בפני בתי הספר שלהם. בעזרת תמיכה ומשאבים, נשים המנהלות בתי ספר ערביים בדואים יכולות לסייע ביצירת מערכות חינוך מכילות ושוויוניות יותר שיועילו לכל התלמידים.
במחקר הנוכחי נשאל מנהלות בדאיות בדרום הארץ להסכמתן לענות על ראיון בנושא המחקר-איך מנהלות בדואיות בנגב נתפסות בעיני עצמן ובעיני הצוות החינוכי שלהן , כאשר הובטח להן שהשאלונים אנונימיים ומטרתם היחידה היא מחקר זה ואין המידע שימסרו יעבור לגורמים במשרד החינוך או מחוץ לגבולות המחקר הנוכחי. בתחילת כל ראיון נאמר למרואיינת שהראיון מוקלט לצורכי תמלול בשלב מאוחר יותר במחקר:
דוגמא מראיון עם מנהלת בי"ס יסודי בערערה
שאלה: אילו שינויים לדעתך חלו במעמד האישה הערבייה בדואית בישראל?
יש שיפור מסוים. אני שמה דגש על כך שנשים יכולות להביא נקודות מבט ונקודות חוזק ייחודיות לתפקידי מנהיגות בחינוך. לנשים יש סיכוי גבוה יותר לתת עדיפות לשיתוף פעולה, אמפתיה ובניית מערכות יחסים, שיכולות להיות תכונות חשובות למנהיגות אפקטיבית בחינוך. מנהיגות נשים עשויות גם לשמש כמודל לחיקוי ומדריכות לנשים אחרות בתחום, לעזור לשבור מחסומים ולקדם שוויון מגדרי.
שאלה: כיצד הגעת לתפקיד ניהול בית ספר?
אני התחלתי ממורה מתחילה והתקדמתי לאט לאט. כדי להתמודד עם פערים מגדריים במנהיגות חינוכית, חשוב לקדם מודעות והבנה להטיות מגדריות ולסטריאוטיפים, לספק הזדמנויות לחניכה ולפיתוח מנהיגות לנשים, וליצור מדיניות ופרקטיקות המקדמים שוויון מגדרי בגיוס וקידום. על ידי קידום גיוון והכלה במנהיגות חינוכית, נוכל לסייע להבטיח שלכל התלמידים תהיה גישה לחינוך איכותי ושהקולות ונקודות המבט של כל המחנכים יישמעו ומוערכים.
שאלה: מהם המכשולים, האתגרים וההגבלות שעמדו בפנייך ונתקלת בהם בתפקיד זה?
משאבים מוגבלים: בתי ספר ערביים בדואים עלולים לעמוד בפני מגבלות משאבים משמעותיות, לרבות מימון מוגבל, מתקנים לא מספקים ומחסור במורים מוסמכים. נשים המנהלות בתי ספר עשויות להיות צריכות להיות בעלות תושייה ויצירתיות במיוחד כדי להתגבר על מכשולים אלו ולספק חינוך איכותי לתלמידיהן.
מצגת מנהיגות נשית בחינוך, מנהלות בתי ספר בחברה הערבית
(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)
ביבליוגרפיה לדוגמא:
ספר העובדות העולמי של הסי. אי.איי. CIA (2023)
אבו-רביעה-קוידר, ס'.ניהול ומגדר בחברה הבדווית בנגב מגמות: רבעון למדעי ההתנהגות , 45(3): 489-508.
חרובי דינה וטלילה קוש-זוהר. פורצות גדרות : חינוך ומגדר בשדות שיח מגוונים. תל אביב : גמא ; הקיבוץ המאוחד
יגאל צחור, הבדואים - החצר האחורית שלנו, הוצאת כרמל