‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי הטמעת ערכים דמוקרטיים בחינוך?

תוכן עניינים

מבוא

חינוך לדמוקרטיה

מדיניות משרד החינוך

הפצה של חומרי למידה ללימודי אזרחות ודמוקרטיה

הישגי התלמידים באזרחות ובדמוקרטיה

בחינת הבגרות באזרחות

בחינת המיצ״ב בדמוקרטיה

חינוך לסובלנות, קבלת האחר, רב-תרבותיות

מגבלות החינוך לסובלנות

עמדות בני הנוער כלפי מצב הדמוקרטיה בישראל

השתתפות פוליטית:

תמיכה בחופש הביטוי ובשוויון למיעוטים:

דמות הנוער בישראל בעיני בני הנוער עצמם ובעיני מבוגרים:

חינוך לדמוקרטיה במוסדות החינוך הדתיים

תוכניות חינוך לדמוקרטיה

״יסודות״ - המרכז לליבון ענייני תורה ומדינה

המכון הישראלי לדמוקרטיה

מרכז יצחק רבין

האגודה לזכויות האזרח בישראל

ביבליוגרפיה

עבודה אקדמית זו עוסקת בהטמעת ערכים דמוקרטיים בחינוך, חינוך לערכי הדמוקרטיה בישראל ובעולם.

למושג חינוך לדמוקרטיה פירושים שונים; פירושים אחדים מדגישים את ההיבטים הפורמליים של המשטר הדמוקרטי ואת הקניית הידע במסגרת לימודי האזרחות, ואילו פירושים אחרים שמים דגש בתהליך חינוכי מתמשך ומקיף לחינוך אזרחי, שיש בו התנסות חווייתית המביאה להפנמת ערכים.

הוראת אזרחות במובן של הקניית ידע אזרחי בנוגע לעקרונות הדמוקרטיה הפורמלית אינה מספיקה, ויש הכרח לעסוק בערכים מהותיים של הדמוקרטיה - כבוד האדם, סובלנות, אחריות ומעורבות.

 התברר שמיקוד החינוך האזרחי בעידוד למעורבות קהילתית אינו מספק, והוא לא הביא להישגים משמעותיים.

 על החינוך האזרחי להתבסס כתחום דעת, הפועל בשלושה ממדים במקביל:

- הקניית ידע פוליטי והטמעת המודעות, האחריות והמחויבות לערכים דמוקרטיים ;

- פיתוח מיומנויות של מעורבות פוליטית ;

- התנסות בחוויה האזרחית ועידוד מעורבות אזרחית.

 על החינוך האזרחי להיות מוטמע בכל רובדי החינוך - ההישגים הגבוהים ביותר בתוכניות שנבחנו היו במקרים שבהם בית-הספר יישם תפיסה כוללת, שהטמיעה את החינוך האזרחי הן בתוכני הלימוד (ממד הקניית הידע), הן בתרבות של בית-הספר (ממד הקניית המיומנויות) והן בהרחבת מעגל המסגרות השותפות לחינוך זה (ממד החוויה והמעורבות).

יש לציין כי חוקרים רבים הדגישו את הקושי לחנך לדמוקרטיה בבתי-הספר, שרובם ככולם אינם מתנהלים באורח דמוקרטי, ואת הצורך בדמוקרטיזציה של מערכת החינוך. אחד מהיישומים של ביקורת זו הוא ״החינוך הדמוקרטי״, המיושם בדרכים שונות בבתי-ספר דמוקרטיים בישראל ובעולם. בתי-ספר הפועלים ברוח זו נבדלים מרוב מוסדות החינוך בכך שהם מבליטים את חופש הבחירה, את חופש הלמידה ואת השוויון בין ילדים למבוגרים ופועלים על-פי עקרונות נוספים המיועדים לפתח דמוקרטיה פנימית במוסדות החינוך (כגון לימודים רב-גילאיים, חניכה של תלמידים בוגרים את התלמידים הצעירים יותר וקיום מוסדות דמוקרטיים משותפים לקהילת בית-הספר תוך הפרדת רשויות).

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר לשנת 2019, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2020)

הרץ, ג'. (2018). חינוך־טיפול בקידום נוער: תפיסה, הלכה ומעשה. הוצאת משרד החינוך.

יאיר, גד, מסע ישראלי : מפתחות לפדגוגיה ישראלית ולחינוך הערכי בישראל. ספרי חמד, (2017)

Court, Deborah. Qualitative research and intercultural understanding : conducting qualitative research in multicultural settings. Abingdon, Oxon ; Routledge, 2018