‏390.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי שחיקת מורים וקשר עם התלמידים?

תוכן עניינים

מבוא

מחקר פעולה

דיווחי המורים על היעדר תחושת מוגנות:

קשר מורה תלמיד

שאלון תחושת מוגנות וביטחון:

שאלון תחושת היעדר למידה שיתופית

תכנון צעדים:

סקירה ספרותית

שחיקה בעבודה

מהם הגורמים לשחיקה בעבודה ?

ביטויה של השחיקה בשטח

פתרונות לשחיקה

תכנית פעולה

פתרונות להיבט הפדגוגי:

פתרונות להיבט תחושת המוגנות:

סיכום:

 ביבליוגרפיה

בעבודה זו בחרתי לערוך שינוי בתופעת שחיקת המורים אשר עובדים איתי.

מזה זמן רב שבמקום עבודתי ישנה תחושה של רפיון אצל המורים המלמדים בכיתות והדבר בא לידי ביטוי בהיעדרויות מרובות, איחורים בכניסה לכיתות, כעס בין המורים ואף ירידה בהישגי התלמידים.

בתחילת עבודתי אראה את אי שביעות הרצון של המורים באופן כללי עפ"י העולה מהמיצב. עם זאת בחרתי להתמקד בשני הדברים שנראו לי הכי חמורים והם: היעדר תחושת המוגנות של המורים והיעדר תחושה של למידה שיתופית בין המורים. שני היבטים אלה נראים לי הכי חשובים לטיפול ולמתן מענה משום שבעקבות נתונים אלו ניתן להבין כי למורים אין מקום שבו הם מרגישים "חוף מבטחים", לא בתוך ביתם ולא מחוצה לו.

מורים אלו דיווחו על חוסר שביעות רצון, על אי מתן מרחב אוטונומי בעבורם, על חוסר פיתוח וקידום מקצועי נמוכים- וכל אלו נכנסים תחת הכותרת "אי שביעות רצון" כללית ירודה הנובעת בין היתר מתחושת שחיקה גבוהה ועוצמתית כמעט בכל אחד מהתחומים שנבדקו.

הסיבה שבחרתי לטפל בממד השחיקה אצל המורים הנה: חשיבות הנושא כרכזת שכבה וכחלק מצוות ניהול , חשוב לי לעשות ע"י מחקר פעולה ותכנון צעדים שינוי משמעותי ורחב היקף.

אני מאמינה שבאמצעות מקום עבודה שיקדם צוות שיאמץ את המורים החשים שחיקה, צוות שיהיה מכיל, מאפשר, מפתח ומלווה - אוכל לערוך שינוי משמעותי ולאפשר למורים להיות שבעי רצון יותר מעבודתם.

מחקר פעולה

במסגרת מחקרי אבדוק את הנושא: "השפעת שחיקת המורים על האקלים הבית ספרי".

מטרות: בעבודה זו אבקש להסביר את בעיית שחיקת המורים בעבודה והגורמים לה, וכמו כן תיאור השלכותיה כפי שעולה מנתוני המיצ"ב שפורסמו בסוף חודש נובמבר השנה.

מדוע בחרתי ותיאור הבעיה: בחרתי בנושא "השחיקה" משום שממידי השחיקה היו בולטים מאוד מנתוני המיצ"ב של אשתקד. קיבלתי את הממצאים בימים האחרונים והנושא הטריד את מנוחתי מאוד , כי אלו הם אנשים שעובדים איתי מידי יום ולא ייתכן שיתהלכו בתחושות כאלו. מה גם שברור לי שתחושת השחיקה אצל המורים תשליך על אקלים בית הספר בכללותו ועל הישגי התלמיד בפרט.

הדבר אשר מטריד אותי כרכזת שכבת ט' וכחלק מצוות ניהול הנו שיש אווירה לא נעימה בחדר המורים וחשוב לי שתהיה אווירה מיטבית בבית הספר, בכיתות ובחדר המורים, ואלו ישפיעו גם על הישגי התלמידים. המצב כרגע הנו שהמיצ"ב של בית ספרנו נמוך מאוד באקלים הבית ספרי מנקודת מבטם של המורים.

דוגמאות למצב הקיים הנן: היעדרויות מרובות של מורות, מורות לא נמצאות בתורנות הפסקה, אין רוח התנדבותית ולכן לא נבחר וועד מורים השנה. ריבוי תלונות הורים על מורים. בנוסף, חוסר המוטיבציה של המורות ניכר גם בהישגי התלמידים שירדו מאוד ביחס לשנים קודמות.

הדבר שהנני יכולה לעשות ואעשה הוא ליווי של מורות שזקוקות לחיזוק על ידי פרויקט חונכות וליווי של מורות ותיקות. בניית "חדר מנוחה" לשעות השהייה שתהיה בו פינת קפה, כורסאות נוחות, ללא מחשבים אלא מקום שיאפשר רגיעה ומנוחה.

הדרך בה אבטיח שמסקנותיי יהיו אמינות הן: שיתוף צוות המורות שעובדות איתי, שיתוף מנהלת בית הספר בעניין ובקשת משוב ממנה לאורך פעילותיי. אבקש ממורות לסייע אחת לשנייה במקום חלק מהשעות הפרטניות.

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה,הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2022)

יאיר, גד, מסע ישראלי : מפתחות לפדגוגיה ישראלית ולחינוך הערכי בישראל. ידיעות אחרונות : ספרי חמד, 

נעמי מנדל-לוי, שווים : תמיכה בית ספרית בשוויון הזדמנויות, תרגום מאנגלית: לירון רובינס, יותם בן משה.  ירושלים : אבני ראשה - המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית

Court, Deborah. Qualitative research and intercultural understanding : conducting qualitative research in multicultural settings. Abingdon, Oxon ; Routledge