‏390.00 ₪

שאלת המחקר

מהי תפיסת הגננות באשר לפיתוח חומרי לימוד ?

תוכן עניינים

מבוא                                                            

פרק א': סקירת ספרות                                 –

פרק ב': מתודולוגיה                                     –

פרק ג': ממצאים                                           –

פרק ד': דיון                                                   –

פרק ה': סיכום                                             

ביבליוגרפיה                                                 

נספח א': תימלול מלא של ראיונות עם הגננות         

ראיון מס' 1

ראיון מס' 2

ראיון מס' 3

ראיון מס' 4

ראיון מס' 5

ראיון מס' 6

ראיון מס' 7

ראיון מס' 8

ראיון מס' 9

ראיון מס' 10

 העשייה החינוכית בגני הילדים שינתה בפניה במהלך השנים, אם בעבר גננת הייתה יכולה להיות מי שמעניקה יחס חם ומכיל כלפי הילדים הרי שבמהלך השנים השתנתה הגישה וגם בגני הילדים התחדדה הדרישה לקיים תהליכי למידה כאשר הגננת היא המובילה של כלל התהליך. במהלך השנים הבינו שהיכולות של הילדים אשר מתפתחות בגיל הרך, בגן הילדים הן חשובות ומשמעותיות מאוד לגבי המשך הלימודים של הילדים בבית הספר וכך שונתה הגישה לגבי תפקידה של הגננת. רפורמת "אופק חדש" הביאה עימה גם שינוי בכל הקשור לתפיסת תפקידה של הגננת ולמעשה הגישה החדשה הינה שגם גן הילדים הינו מקום בו יש מקום לפתח את הילדים ולא להוות רק מקום המכיל את הילדים לאהבה ונתינה אלא מוסד בו ניתן לקדם את הילדים, להכשיר אותם ולהקנות להם מיומנויות שונות. שינוי זה הביא עמו אף את השינוי בדרישות מהגננת בכל הקשור לדמותה והמיומנויות אשר חשוב כי יהיו לה כגון: יכולת הקשבה, בעלת יכולות למידה ,יכולת הוראה ועוד. (מברך)

אחת הציפיות מהגננות כיום הן תוכלנה לפתח חומרי למידה אשר תואמים את צרכי הילדים, מותאמים לילדים ועוד ומנגד הגננות לא עברו הכשרה בתחום של פיתוח ולכן לא כולן מפתחות בפועל מוצרי הדרכה אלא מסתמכות על חומרי לימוד שהן קונות ומפעילות את הילדים בהתאם לשיקולן האישי והמקצועי. יש גננות אשר מפתחות חומרי לימוד ורואות את היתרון בכך, יש גננות אשר טוענות שחומרי הלימוד מקצועיים ברמה מספקת ולכן אינן רואות את הצורך לפתח חומרי לימוד, אך למרות זאת, כל הגננות מבינות כי ניתן וחשוב לפתח את הילדים מכל הבחינות, הן ברמה הרגשית, כישורים קוגניטיביים ועוד ( ביגר).

במחקר זה ננסה לבדוק את התפיסות והניסיונות אשר איתן מתמודדות גננות חדשות וותיקות בגן הילדים ליצירת חומרי למידה, פיתוח והכנה. נושא המחקר עלה מתוך ניסיוננו האישי – כסטודנטיות להסבה, היוצרות ומפתחות חומרי למידה, סטודנטיות שבאו מתחום הגרפיקה והאומנות. אנחנו בעלות רעיונות ומוטיבציה ליצור ולהשקיע בחומרי למידה איכותיים, אנו שמות לב שתחושתנו אינה בהכרח התחושה או התפיסה של הסטודנטיות ומעניין אותנו לבחון את התפיסות של הגננות בפועל בכל הקשור לפיתוח חומרי לימוד.

לאור נתונים אלו החלטנו לבדוק במסגרת עבודה זו את עמדותיהן של הגננות בכל הקשור לפיתוח חומרי לימוד, מהם היתרונות ומהם החסרונות כפי שהן תופסות את זה.

דוג' מתוך ראיון 

1. מה ה"אני מאמין" שלך ומהם הערכים אשר חשוב לך להדגיש בגן ? "האני מאמין" שלי הוא שיש לדאוג להעשיר את עולמם של הילדים בגן, הילדים קולטים הכל וחשוב לפתח את היכולות שלהם, הידע שלהם וההבנה שלהם בנושאים שונים. ילדים יכולים לקלוט מכל משחק, סיפור וכל אמצעי אחר אשר יש בו מסר, אפשר אפילו סתם לצאת לגינה, לחצר ושם לדבר על מה שמסביב, גם מזה הם לומדים. אני מנסה להנחיל לילדים ערכים של אהבה, כבוד הדדי, סבלנות, סובלנות, עזרה לזולת, קבלת האחר ועוד. חשוב ללמד את הילדים את כל הערכים אם באמצעות שיעורים ואם באמצעות משחקים או כל אמצעי דידקטי אחר.
2. מה נתפס בעינייך "חומר למידה"? והאם את מפתחת חומרי למידה ? מבחינתי כל דבר יכול להיות אמצעי ללימוד, גם יציאה לחצר ולבדוק את הצמחים, שמיים, עננים וגם כאשר יושבים במפגש ומדברים על סיפור שקראנו, לדבר על עונות השנה, לשחק משחקים ולהפיק משמעויות מהמשחקים.
3. לאילו מטרות את מפיקה חומרי למידה? אני מפיקה חומרי לימוד אם אני לא מוצאת לדוגמה משחק שעלה לי בראש, אבל זה לא קורה הרבה פעמים, אלא דווקא במרבית הפעמים אני מוצאת משחקים או כל דבר אחר שניתן ללמוד באמצעותו ואשר אפילו מכיל חומרי לימוד, שלא חשבתי, זה נראה לי ממש מיותר לכתוב, להפיק או לפתח כי בעיני הכל נמצא בחנויות המתאימות, באינטרנט, פשוט צריך למצוא את הכל.
4. מהם היתרונות או החסרונות של הפקת חומרי למידה? יכול להיות יתרון אם אני כותבת שיעור מסוים או ממציאה משחק אז אני מחוברת לתוכן, אני יודעת מה אני רוצה, מה הכוונה שלי ואם לדוגמה אני קונה אז יכול להיות מצב שאני מעט טועה בכל המצב ועוד. החיסרון, אני לא ממש יכולה לחשוב אולי רק שזה גוזל זמן ממני.
5. כיצד לדעתך ניתן לעודד גננות כדי לפתח את חומרי למידה? האם קיבלת הכשרה מקצועית לכך? חייבים לשלב את הנושא בהשתלמויות והכשרות כאשר הגננות נפגשות, גם ככה יש הרבה מאוד מפגשים מקצועיים אז יש חשיבות לשלב ואפילו להחליט שמפגשים מסוימים יוקדשו לנושא זה ולהציג את היתרון כי אחרת לא נראה לי שגננות יפתחו חומרי לימוד מרצונן אלא מישהי שאולי מגיעה מתחום הוראה/הדרכה וזה מוכר לה ונהיר לה יותר.

(בעבודה האקדמית כ-30 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר לשנת 2019, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2019)

מברך, מרים. מנהיגות חינוכית בגיל הרך. מכון מופ"ת

יאיר, גד, מסע ישראלי : מפתחות לפדגוגיה ישראלית ולחינוך הערכי בישראל. ספרי חמד