‏390.00 ₪

שאלת המחקר

מהם הגורמים המעצבים את יחסי מורה-תלמיד במסגרת יחסי הגומלין בכיתה וכיצד הם משפיעים עליהם?

תוכן עניינים

מבוא

אקלים כיתה והקשר בין מורה-תלמיד

השפעת תיאוריית ההתקשרות על הקשר בין מורה-תלמיד

שליטה והיחסים בין מורה-תלמיד

שייכות התלמיד והקשר בין מורה תלמיד

עמדות

עמדות מורים כלפי תלמידים

עמדות מורים עלפי מגדר והקשר בין מורה-תלמיד

עמדות מורים עלפי מוצא אתני ומצב סוציו-אקונומי והקשר בין מורה-תלמיד

המנבאים ליחסי מורה-תלמיד – מאפייני הילד

המנבאים ליחסי מורה-תלמיד – מאפייני המורה

הקשר מורה-תלמיד - נקודת מבט תיאורטית

מוטיבציה

מוטיבציה ומערכת היחסים בין המורה לתלמיד

 השפעת יחסי מורה-תלמיד על הרווחה הנפשית של המורה

מתודולוגיה

 ממצאים

דיון ומסקנות

סיכום

ביבליוגרפיה

מטרת מחקר זה לבחון את השפעת יחסי הגומלין בין מורה לתלמיד בכיתה על רווחתו הרגשית של התלמיד על הישגיו ועל מחויבותו לבית הספר.

ב. שאלת המחקר בעבודה זו, הינה, מהם הגורמים המעצבים את יחסי מורה-תלמיד במסגרת יחסי הגומלין בכיתה וכיצד הם משפיעים עליהם?

ג. המשתנים שנבדקו בעבודה הם: אקלים כיתה והקשר בין מורה-תלמיד; השפעת תיאוריית ההתקשרות על הקשר בין מורה-תלמיד; שליטה והיחסים בין מורה-תלמיד; שייכות התלמיד והקשר בין מורה תלמיד; עמדות מורים כלפי תלמידים; עמדות מורים עלפי מגדר והקשר בין מורה-תלמיד; עמדות מורים עלפי מוצא אתני ומצב סוציו-אקונומי והקשר בין מורה-תלמיד; המנבאים ליחסי מורה-תלמיד – מאפייני הילד; המנבאים ליחסי מורה-תלמיד – מאפייני המורה; הקשר מורה-תלמיד - נקודת מבט תיאורטית; מוטיבציה ומערכת היחסים בין המורה לתלמיד והשפעת יחסי מורה-תלמיד על הרווחה הנפשית של המורה.

הנחתי, לפי התיאוריה הפסיכואנליטית שלמדתי, כי הקשר שבין הילד לבין דמויות משמעותיות בסביבתו הקרובה ובייחוד ההורים ובתהליך החברות, הינו גורם מכריע כעיצוב אישיותו והתנהגותו בתהליך ההתפתחות שלו. קשר זה מוטבע עמוק בנפשו של הילד והוא נושא אותו עמו למפגשים עם דמויות אחרות במהלך חייו. דפוס הקשר שיתפתח בין הילד למורה, למשל, משקף במידה רבה את הקשר שהתפתח בילדות בין הילד לאביו, אף על פי שהילד אינו ער לכך.

ולכן לדוגמה, ילד המפריע למורה בשיעור, ייתכן שיתברר שהוא מבטא בכך עוינות לא מודעת כלפי אביו ומשליך אותה על המורה ואולי גם על דמויות סמכותיות אחרות. מעקרונות אלה של הפסיכואנליזה משתמע, שמעצם טבעו של הקשר הפורמלי שבין התלמיד למורה אפשר שיתפתח קשר פסיכולוגי משמעותי עד כדי כך שהמורה ישמש לתלמיד מעין דמות אב או דמות אם. המורה יכול לנצל את החשיבות הפסיכולוגית שמייחס לו התלמיד כדי למלא תפקיד טיפולי מסייע בהתמודדותו עם מצוקות, מהן לא מודעות. פסיכולוגים ואנשי חינוך קוראים למורים ליישם את עקרונות הפסיכואנליזה בתהליך החינוכי ולעזור לתלמידים בפתרון של קונפליקטים לא מודעים. לאור הפסיכואנליזה, בה העמקתי, עבודה זו נתנה לי הזדמנות ופסק זמן לחקור את המכניזם שמאחורי אותם קשרים מורה-תלמיד, על המרכבות שלהם ועל ההשלכות לטווח קצר וארוך על המעשה החינוכי.

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2024)

רימון־אור ע', תורתו של זיגמונד פרויד ויישומיה בחינוך, הוצ' פרדס (2020)

Mommsen P. "The Community of Education". Plough Quarterly

חסינה מורן