‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי השפעת שילוב תלמידים עם ADHD על אקלים הכיתה?

תוכן עניינים

מבוא

סקירת ספרות

1. 1.       תלמידים בעלי ADHD מי הם?  

1.1   הגדרות

1.2   סיבות וגורמים

1.3   מאפיינים

1.4   אבחון

1.5   טיפול

1. 2.       שילוב תלמידים בעלי ADHD  

2.1   השילוב מהו?

2.2   הסיבות לשילוב

2.3   הפעלת השילוב- גורמים מקדמים וגורמים מעכבים

2.4   שילוב תלמיד ADHD בכיתות רגילות

2.5   מיקום המורה בשילוב תלמידים בעלי ADHD

1. 3.       אקלים כיתה מהו?  

3.1   הגדרות

3.2   מאפיינים של אקלים כיתתי

3.3   גורמים מושפעים

3.4   דרכי מדידה

3.5   גורמים משפיעים

4.       השפעת שילוב תלמידים בעליADHD על אקלים כיתה

סיכום ומסקנות

ביבליוגרפיה

נספחים

מסקנה עיקרית: שילוב תלמידים עם ADHD בכיתות רגילות משפיע על עיצוב הכיתה ודפוסי הלמידה וההתנהגות בו. מנקודת מבט אקדמית, יצירת אקלים מיטבי משפיע לחיוב במידה רבה על יצירת יחסים בטוחים בין המורה לבין הילדים השונים המבוססים על תמיכה אהבה, ואמפתיה, בהטמעת וקידום של שיח לפתרון בעיות, שיתופם בהעלאת רעיונות להתנהגות בכיתה ויצירת סביבת למידה מאתגרת, מעניינית המבוססת על חקירה וסקרנות. כל אלה הופכים את הכיתה לסביבה בטוחה פיזית ורגשית עבור הילדים. השילוב בין סביבת כיתה בטוחה (פיזית), רגשית וכן כזאת המעוררת אתגר ומוטיבציה ללמידה תורמים לצמצום פערים בין הילדים השונים בכיתה.מקור?- לא מדובר על מקור אלא על נימה אישית זהו פרק סיכום ומסקנות.

לעבודה זו שתי מגבלות מרכזיות: מגבלה אחת, הקשורה לאופן החקירה שהתבססה על ספרות אקדמית בלבד. המגבלה השנייה, קשורה לקושי מציאת אמפיריים שעוסקים בתרומת שילוב ילדים ADHD בכיתות רגילות והשפעתה על אקלים כיתתי מיטבי להתמודדות עם השילוב עצמו. מרבית המאמרים שהובאו עוסקים בנושא מבחינה תיאורטית ולא נמצאו מחקרים אמפיריים איכותניים או כמותיים בנושא.

מוצעים מספר המלצות למחקרי המשך: ראשית, יש לבנות כלי מחקרי (שאלון או ראיון) המבוסס על מדדים לבחינת השפעת השילוב של ילדים עם ADHD על אקלים בכיתה לאחר שעבר בדיקת תוקף ומהימנות.

כמו כן, יש לערוך מחקר שיתבסס על ניסוי ובו יש לדמות לילדים/ מורים סיטואציות מסוימות ולבדוק את ההתנהגות שלהם בשני מצבים: מצב של קבוצת ביקורת ומצב של קבוצת ניסוי בו שולבו ילדים עם ADHDכיתה רגילה ומדדים של אקלים כיתתי; מחקר נוסף יכול לבחון את הקשר שבין שילוב של תלמידים בעלי ADHD לבין היבטים נוספים מעבר לשילוב ילדים עם ADHD לאלימות' למוטיבציה ללמידה בכיתה, מעורבות בלמידה, יחסים חברתיים, יחסי מורה-תלמיד ותפיסת הדימוי העצמי של הילדים.

אני הייתי מבצעת זאת באמצעות שיטת "דגימת נוחות". למרות ששיטת דגימה זו אינה מיטבית לייצוג אוכלוסייה בשל מגוון הטיות שונות, היא שיטה מעשית ביותר במסגרת מחקר זה בשל אילוצים של זמינות משאבים ושיקולים אתיים. הליך המחקר היה מבוצע בצורה הבאה: למורים/ לתלמידים תינתן כניסה לאתר שבו מופיע השאלון באופן חופשי על ממחשבם האישי על מנת שלא יהיו לחוצים מזיהוי כלשהו. תוך הסכמה מיידעת כי הינם מתבקשים להשתתף במחקר השפעת שילוב ילדים בעלי ADHD בכיתות רגילות והשפעתה על אקלים כיתתי.

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2022)

יאיר, גד, מסע ישראלי : מפתחות לפדגוגיה ישראלית ולחינוך הערכי בישראל. ידיעות אחרונות : ספרי חמד

נעמי מנדל-לוי, שווים : תמיכה בית ספרית בשוויון הזדמנויות, תרגום מאנגלית: ל' רובינס, י' בן משה, ירושלים : אבני ראשה - המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית