עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:

ב"ה. אנו חב"דניקים ולא נחטא בגזל: יש גם עבודות אקדמיות בחינם (גמ"ח). 15,000 עבודות אקדמיות במחיר שפוי של 99 - 390 שח.  סרטון על מאגר העבודות האקדמיות

اللغة العربية Русский

français              አማርኛ

לא מצאתם עבודה מתאימה במאגר? סמסו לנו דרישות לכתיבה מותאמת אישית - ונפנה למומחה חיצוני בעל תואר שני בתחום שלכם לכתיבה הנתפרת לצרכים שלכם בדיוק!

פרסמו את עבודותיכם הישנות אצלינו וקבלו הכנסה פסיבית נהדרת!

חוות דעת על מרצים

הוצאת ויזה לדובאי תשלום מאובטח בעברית

אמריקן אקספרס – ויקיפדיה    (לא דיינרס)    

תוצאת תמונה עבור פייבוקס 5% הנחה ב-פייבוקס  

bit ביט on the App Store   ×ª×©×œ×•× בחיוב אשראי טלפוני דרך נציג שירות 24/7העברה בנקאית

 

סמינריון חינוך אקלים מוטיביציה, מחקר אמפירי, כמותני 100 מורים, שאלונים, היגדים (עבודה אקדמית מס. 5100)

‏390.00 ₪

43 עמודים

עבודה אקדמית מספר 5100

סמינריון חינוך אקלים מוטיביציה, מחקר אמפירי, כמותני 100 מורים, שאלונים, היגדים

שאלת המחקר

מה הקשר בין עיצוב התנהגות לבין אקלים חינוכי, מוטיבציה והישגים, מנקודת מבטם של מורים בבתי ספר?

תוכן עניינים

1. מבוא

1.1 שאלת המחקר         

2. רקע תאורטי

2.1 עיצוב התנהגות: Applied Behavior Analysis -ABA      

2.2 אקלים חינוכי           

2.3 אקלים כיתה

2.3.1 שאלון למדידת אקלים כיתה           

2.3.2 סולמות של השאלון להערכת אקלים הכיתה 

2.3.3 ממדי התפתחות אישית     

2.3.4 ממדים של אחזקת המערכת          

2.3.5 גורמים ותהליכים המשפיעים על אקלים כיתה ומוטיבציה ללמידה.      

2.3.6 גורמים המשפיעים על אקלים כיתה:

2.3.7 גורמי השפעה הפועלים על אקלים הכיתה    

3. מוטיבציה      

3.1 המוטיבציה של התלמידים    

3.2 מהי מוטיבציה?       

3.3 תיאוריות מוטיבציה  

3.4 מוטיבציה כתכונת אישיות     

3.5 מוטיבציה חיצונית ופנימית    

3.6 ייחוסים סיבתיים להצלחה ולכישלון    

3.7 תפיסת התלמיד את אקלים הכיתה - מטרות יכולת / משימה    

4. הישגים לימודיים       

4.1 גורמים המשפיעים על ההישגים הלימודיים     

5. שיטת המחקר           

5.1 אוכלוסייה ומדגם     

5.1.2 כלי המחקר          

5.2 משתני המחקר        

שאלת המחקר   

5.3 ממצאים      

5.3.1 ריכוז נתונים         

5.32 ריכוז תשובות לשאלון היגדים         

6. דיון וסיכום    

במענה על שאלת המחקר           

7. ביבליוגרפיה  

8. נספחים        

8.1 שאלון         

8.1.1 שאלון דמוגרפי     

8.2 שאלון היגדים          

8.2.1 שאלון היגדים מסכם         

8.3 ניתוח סטטי

פלטי SPSS        

N=100 

 

הסמינריון עסק בקשר בין עיצוב התנהגות לבין אקלים חינוכי, מוטיבציה והישגים, מנקודת מבטם של מורים בבתי ספר יסודיים בחברה הערבית.

 

מניתוח הממצאים עולה כי גורמים הקשורים בתלמיד בכלל ובהתנהגויות לא רצויות בפרט, בהחלט משפיעות על האקלים החינוכי. כאן קיימת חשיבות רבה לתפקיד מנתח ההתנהגות על מנת לתרום לאקלים חינוכי איכותי ומיטבי. עולה כי התנהגויות לא רצויות של תלמידים במסגרות החינוכיות נמצאות בקשר ישיר ולינארי עם אקלים חינוכי איכותי כולל הישגים בלימודים. ככל שיש יותר משמעת והתנהגויות מקובלות בבית הספר כך ההישגים הלימודיים עולים, וההפך נכון. אבחון מוקדם יותר של התנהגויות מסוג זה ע"י מנתח התנהגות, כרוכה בתוצאות חיוביות ויעילות יותר בהישגים לימודיים ואף ליצירת אקלים חינוכי מוצלח, והתנהגויות נאותות כאשר הן מטופלות בצורה הולמת ומקצועית.

 

מחקר בנושא אקלים כיתה יכול לתת תמונה השוואתית של תפיסת אקלים בנקודות זמן שונות לאורך שנת הלימודים, השוואת סביבות לימודיות שונות ולעזור בפתרון שאלות כגון : מהם הסיבות להבדלים בפרופיל אקלימי של כיתות הלומדות אותו מקצוע עם אותו מורה? במה נבדל האקלים בכיתות גדולות לעומת כיתות קטנות , אקלים בכיתות הלומדות בשיטות הוראה חדשניות לעומת כיתות הלומדות בשיטה המסורתית .

חקר האקלים הנתפס מספק מידע שבאמצעותו ניתן למפות ולתאר את הפרופיל האקלימי של הכיתה על מרכיביו השונים. תיאור התמונה האקלימית של הסביבה הלימודית תאפשר ללמוד על המתרחש בכיתה : על תהליכי הוראה ולמידה, על המוטיבציה ללימודים ועל שביעות הרצון מהמתרחש בכיתה. כמו כן נוכל לדעת על הגורמים שמשפיעים ומנעים תלמידים/ מורים להתנהגות מסוימת.

ככל שנדע יותר נוכל כאנשי חינוך, לסייע ולתכנן תוכנית התערבות במגמה לשפר ולייעל תהליכי הוראה, למידה ויחסים חברתיים בכיתה, באופן שבו התלמיד יוכל לממש את הפוטנציאל שלו אגב הפקת סיפוק מההשתתפות בפעילויות השונות ומהשהות בכיתה.

 למרות הקשיים וההישגים בנושא חקר האקלים חשוב לזכור שלאקלים השפעה רבה על התלמידים בתחומים אישיים,לימודיים וחברתיים.

"האקלים הוא לא רק אמצעי להשגת תוצאות למידה אלא גם מהווה מטרה חינוכית בפני עצמה, המשמש מדד להערכת המאמץ החינוכי, הנעשה בין כותלי הכיתה ובית הספר".

 

במענה על שאלת המחקר

ישנו קשר הדוק בין עיצוב התנהגות לבין אקלים חינוכי, מוטיבציה והישגים

ככל שננקט עיצוב התנהגות מדוייק יותר ככה משתפר האקלים החינוכי וכן עולה המוטיבציה ועולים ההישגים!

 

 

בנימה אישית – עבודה זו תרמה לי רבות והרחיבה ידיעותיי בנושא שעד כה היה די חדש לי , בנוסף למיומנויות שרחשתי במחשב ובאינטרנט הודות לקורס זה, פשוט נחשפתי לעולם המחשבים והדרך עוד ארוכה.... תודה.

 

חלק מהשאלון:

 

היגד 

 

  1.  

אני משקיעה בטיפול בבעיות התנהגות בכיתה לפי הנדרש בלבד 

  1.  

אני מטפלת בבעיות התנהגות של תלמידים, רק כשאני בטוחה שאצליח לפתור אותן. 

  1.  

חשוב לי שחכו בי כאחת המורות המובילות ביותר בצוות הטיפול בבעיות התנהגות של התלמידים. 

  1.  

אני משתדלת לעבור את יום יום העבודה בלי לטפל ביותר מידי בעיות התנהגות, כדי לצמצם את תחושת העייפות. 

  1.  

חשוב לי ללמוד שיטות לטיפול בבעיות התנהגות, גם אם הדבר כרוך במצב רב. 

  1.  

אני מעדיפה לא לקחת על עצמי מחויבות בתחום טיפול, בבעיות התנהגות מעבר לנדרש, כדי לסיים כהלכה את מחויבותי בשעות העבודה. 

  1.  

חשוב לי שההתנהגות של תלמידיי תהיה טובה יותר מהתנהגותם של תלמידים בכיתות אחרות 

  1.  

חשוב לי להבין את ההגיון העומד בבסיס שיטות הטיפול בבעיות התנהגות, שאני מפעילה בכיתה. 

  1.  

חשוב לי שלא ידעו שהיכולת שלי לטפל בבעיות התנהגות בכיתה מועטה. 

  1.  

חשוב לי שיכירו בי כמומחית בטיפול בבעיות התנהגות של התלמידים. 

  1.  

אפשר ללמוד שיטות לימוד חדשות בבעיות התנהגות, אך אי אפשר לשנות בהרבה את יכולת ניהול הכיתה. 

  1.  

היכולת לטפל בבעיות התנהגות בכיתה של מורים היא חלק מאישיותם, ואין ביכולתם לשנותה בהרבה.

  1.  

אני מבקשת עזרה במטרה ללמוד דרכי טיפול חדשות לבעיות התנהגות. 

  1.  

אני בוחרת להתמודד עם בעיות התנהגות בעצמי, גם אם אני טועה בדרך. 

  1.  

כאשר אני נתקלת בבעיות התנהגות, אני מעדיפה לבקש עזרה אשר תסיים במהירות את ההתמודדות עמן. 

  1.  

אני מבקשת עזרה המובילה לפתרון מיידי, המבטיח את הצלחתי בהתמודדות עם בעיות ההתנהגות.אני משתדלת לא לבקש יותר מידי עזרה לגבי בעיות ההתנהגות, כדי שלא יפשרו זאת כחולשה. 

  1.  

כדי לפתח שיטות טיפול בבעיות התנהגות, אני פונה להדרכה. 

  1.  

אני בוירת להתמודד עם בעיות ההתנהגות בעצמי, כדי ללמוד מתוך ההתנסות. 

  1.  

חשוב לי לא לטעות בטיפול עם בעיות התנהגות, ולכן אני מעדיפה לבקש מלכתחילה פתרונות לבעיות צפויות. 

  1.  

אני יודעת שיש בי את היכולת לטפל לטפל בבעיות התנהגות בכוחות עצמי, ולכן אני לא פונה לבקש עזרה. 

מצגת על אקלים ומוטיבציה- פאוורפוינט מקצועי רפרנט כ-20 שקפים- 99 ש"ח

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

יאיר, גד, מסע ישראלי : מפתחות לפדגוגיה ישראלית ולחינוך הערכי בישראל. ידיעות אחרונות : ספרי חמד, (2017)

נעמי מנדל-לוי, שווים : תמיכה בית ספרית בשוויון הזדמנויות, תרגום מאנגלית: לירון רובינס, יותם בן משה.  ירושלים אבני ראשה - המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית, (2017)

אדם ניר. שינוי ארגוני של בית ספר : מאסטרטגיה למיסוד. פרדס, (2017)


העבודה האקדמית בקובץ וורד פתוח, ניתן לעריכה והכנסת פרטיך. גופן דיויד 12, רווח 1.5. שתי שניות לאחר הרכישה, קובץ העבודה האקדמית ייפתח לך באתר מיידית אוטומטית + יישלח קובץ גיבוי וקבלה למייל שהזנת

‏390.00 ₪ לקוחות חוזרים, הקישו קוד קופון:

מחיקה ובלעדיות/מצגת


שדה אימייל הינו חובה