‏390.00 ₪

שאלת המחקר

מה הקשר בין עיצוב התנהגות לבין אקלים חינוכי, מוטיבציה והישגים, מנקודת מבטם של מורים בבתי ספר?

תוכן עניינים

1. מבוא

1.1 שאלת המחקר         

2. רקע תאורטי

2.1 עיצוב התנהגות: Applied Behavior Analysis -ABA      

2.2 אקלים חינוכי           

2.3 אקלים כיתה

2.3.1 שאלון למדידת אקלים כיתה           

2.3.2 סולמות של השאלון להערכת אקלים הכיתה 

2.3.3 ממדי התפתחות אישית     

2.3.4 ממדים של אחזקת המערכת          

2.3.5 גורמים ותהליכים המשפיעים על אקלים כיתה ומוטיבציה ללמידה.      

2.3.6 גורמים המשפיעים על אקלים כיתה:

2.3.7 גורמי השפעה הפועלים על אקלים הכיתה    

3. מוטיבציה      

3.1 המוטיבציה של התלמידים    

3.2 מהי מוטיבציה?       

3.3 תיאוריות מוטיבציה  

3.4 מוטיבציה כתכונת אישיות     

3.5 מוטיבציה חיצונית ופנימית    

3.6 ייחוסים סיבתיים להצלחה ולכישלון    

3.7 תפיסת התלמיד את אקלים הכיתה - מטרות יכולת / משימה    

4. הישגים לימודיים       

4.1 גורמים המשפיעים על ההישגים הלימודיים     

5. שיטת המחקר           

5.1 אוכלוסייה ומדגם     

5.1.2 כלי המחקר          

5.2 משתני המחקר        

שאלת המחקר   

5.3 ממצאים      

5.3.1 ריכוז נתונים         

5.32 ריכוז תשובות לשאלון היגדים         

6. דיון וסיכום    

במענה על שאלת המחקר           

7. ביבליוגרפיה  

8. נספחים        

8.1 שאלון         

8.1.1 שאלון דמוגרפי     

8.2 שאלון היגדים          

8.2.1 שאלון היגדים מסכם         

8.3 ניתוח סטטי

פלטי SPSS        

N=100 

הסמינריון עסק בקשר בין עיצוב התנהגות לבין אקלים חינוכי, מוטיבציה והישגים, מנקודת מבטם של מורים בבתי ספר יסודיים בחברה הערבית.

מניתוח הממצאים עולה כי גורמים הקשורים בתלמיד בכלל ובהתנהגויות לא רצויות בפרט, בהחלט משפיעות על האקלים החינוכי. כאן קיימת חשיבות רבה לתפקיד מנתח ההתנהגות על מנת לתרום לאקלים חינוכי איכותי ומיטבי. עולה כי התנהגויות לא רצויות של תלמידים במסגרות החינוכיות נמצאות בקשר ישיר ולינארי עם אקלים חינוכי איכותי כולל הישגים בלימודים. ככל שיש יותר משמעת והתנהגויות מקובלות בבית הספר כך ההישגים הלימודיים עולים, וההפך נכון. אבחון מוקדם יותר של התנהגויות מסוג זה ע"י מנתח התנהגות, כרוכה בתוצאות חיוביות ויעילות יותר בהישגים לימודיים ואף ליצירת אקלים חינוכי מוצלח, והתנהגויות נאותות כאשר הן מטופלות בצורה הולמת ומקצועית.

מחקר בנושא אקלים כיתה יכול לתת תמונה השוואתית של תפיסת אקלים בנקודות זמן שונות לאורך שנת הלימודים, השוואת סביבות לימודיות שונות ולעזור בפתרון שאלות כגון : מהם הסיבות להבדלים בפרופיל אקלימי של כיתות הלומדות אותו מקצוע עם אותו מורה? במה נבדל האקלים בכיתות גדולות לעומת כיתות קטנות , אקלים בכיתות הלומדות בשיטות הוראה חדשניות לעומת כיתות הלומדות בשיטה המסורתית .

חקר האקלים הנתפס מספק מידע שבאמצעותו ניתן למפות ולתאר את הפרופיל האקלימי של הכיתה על מרכיביו השונים. תיאור התמונה האקלימית של הסביבה הלימודית תאפשר ללמוד על המתרחש בכיתה : על תהליכי הוראה ולמידה, על המוטיבציה ללימודים ועל שביעות הרצון מהמתרחש בכיתה. כמו כן נוכל לדעת על הגורמים שמשפיעים ומנעים תלמידים/ מורים להתנהגות מסוימת.

ככל שנדע יותר נוכל כאנשי חינוך, לסייע ולתכנן תוכנית התערבות במגמה לשפר ולייעל תהליכי הוראה, למידה ויחסים חברתיים בכיתה, באופן שבו התלמיד יוכל לממש את הפוטנציאל שלו אגב הפקת סיפוק מההשתתפות בפעילויות השונות ומהשהות בכיתה.

 למרות הקשיים וההישגים בנושא חקר האקלים חשוב לזכור שלאקלים השפעה רבה על התלמידים בתחומים אישיים,לימודיים וחברתיים.

"האקלים הוא לא רק אמצעי להשגת תוצאות למידה אלא גם מהווה מטרה חינוכית בפני עצמה, המשמש מדד להערכת המאמץ החינוכי, הנעשה בין כותלי הכיתה ובית הספר".

במענה על שאלת המחקר

ישנו קשר הדוק בין עיצוב התנהגות לבין אקלים חינוכי, מוטיבציה והישגים

ככל שננקט עיצוב התנהגות מדוייק יותר ככה משתפר האקלים החינוכי וכן עולה המוטיבציה ועולים ההישגים!

בנימה אישית – עבודה זו תרמה לי רבות והרחיבה ידיעותיי בנושא שעד כה היה די חדש לי , בנוסף למיומנויות שרחשתי במחשב ובאינטרנט הודות לקורס זה, פשוט נחשפתי לעולם המחשבים והדרך עוד ארוכה.... תודה.

חלק מהשאלון:

מצגת על אקלים ומוטיבציה- פאוורפוינט מקצועי רפרנט כ-20 שקפים- 99 ש"ח

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

יאיר, גד, מסע ישראלי : מפתחות לפדגוגיה ישראלית ולחינוך הערכי בישראל. ידיעות אחרונות : ספרי חמד, (2017)

נעמי מנדל-לוי, שווים : תמיכה בית ספרית בשוויון הזדמנויות, תרגום מאנגלית: לירון רובינס, יותם בן משה.  ירושלים אבני ראשה - המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית, (2017)

אדם ניר. שינוי ארגוני של בית ספר : מאסטרטגיה למיסוד. פרדס, (2017)