עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:

מוענק על כל האתר 7 אחוז הנחה בעת "חרבות ברזל". קוד קופון: "מלחמה"

ב"ה. אנו חב"דניקים ולא נחטא בגזל: יש גם עבודות אקדמיות בחינם (גמ"ח). 15,000 עבודות אקדמיות במחיר שפוי של 99 - 390 שח.  סרטון על מאגר העבודות האקדמיות

اللغة العربية Русский

français              አማርኛ

לא מצאתם עבודה מתאימה במאגר? סמסו לנו דרישות לכתיבה מותאמת אישית - ונפנה למומחה חיצוני בעל תואר שני בתחום שלכם לכתיבה הנתפרת לצרכים שלכם בדיוק!

פרסמו את עבודותיכם הישנות אצלינו וקבלו הכנסה פסיבית נהדרת!

חוות דעת על מרצים

הוצאת ויזה לדובאי תשלום מאובטח בעברית

אמריקן אקספרס – ויקיפדיה    (לא דיינרס)    

תוצאת תמונה עבור פייבוקס 5% הנחה ב-פייבוקס  

bit ביט on the App Store   ×ª×©×œ×•× בחיוב אשראי טלפוני דרך נציג שירות 24/7העברה בנקאית

 

סמינריון תיאטרון קנאת אחים ניתוח מחזות (עבודה אקדמית מס. 4813)

‏290.00 ₪

22 עמ'. 

סמינריון תיאטרון קנאת אחים ניתוח מחזות

תוכן עניינים

מבוא. 4

שאלת מחקר. 4

....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר.... 5

"אני ואחי הקטן"- מאת גורן 10

"סיפורי איתמר ורותי גם" – על פי סיפורי איתמר של דויד גרוסמן 17

"מותק"- מאת שירלי יובל-יאיר ובימויה. 21

....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר.... 25

סיכום.. 27

דרייקורס וסולץ. (1991). "ילדים האתגר", הוצאת יבנה. 29

Kellett, Peter M. (2007). Conflict Dialogue. London: Sage Publications. 29

Lorenzen, Michael. )2006(. Conflict Resolution and Academic Library Instruction. 29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

מבוא

מערכת יחסים בין אחים הינה מערכת היחסים הארוכה ביותר עבור רוב רובם של בני האדם. יחסים אלה נמצאים בין יחסי הורה-ילד (יחסים בלתי שוויוניים) לבין יחסים בין חברים (יחסים המבוססים על הדדיות). לעומת אלה, יחסי אחים אינם נבחרים אלא מוכתבים. ביחסים אלו קיימת רמת קרבה והיכרות גבוהה מאוד ועל כן ליחסים אלה קיימת השפעה ניכרת על הצדדים (ייבר ומייזליש, 1999).

....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

הקנאה מתפתחת כבר עם הצפייה של האח הגדול לאח שעתיד להיוולד. החששות והפחדים מתיישבים בתודעתו של הילד וממלאים אותו חרדות שונות שעיקרן בשינוי שעתיד לבוא מבחינת המקום שלהם  אצל ההורים, שטרם הצטרפותו של האח לחייהם, היה בלעדי.

מכיוון שרגש זה הינו אוניברסאלי, העיסוק בו חל על הספרות, התסריטאות, האמנות ועל המחזאות, שכן היצירה תפקידה לעמת את הנחשף אליה עם קונפליקטים ולהציע נקודות מבט שונות עליהם.

Grinwald, 1995))

 

שאלת מחקר

כיצד באה לידי ביטוי תופעת קנאת האחים במחזות " מותק,  אני ואחי הקטן, סיפורי רותי ואיתמר גם"?

....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

לבני האדם קשת של רגשות. רגש הקנאה מאפיין את האנושות משחר ההיסטוריה והוא נוטה להופיע בדרך כלל כאשר אדם אחד מבחין כי אדם אחר מחזיק בדבר שהוא חפץ בו מאוד אך אין לו אותו. רגש זה נפוץ במיוחד במסגרת משפחתית בקרב אחים שגדלים יחד ונמצאים בתחרות כמעט בלתי פוסקת ביניהם, על רקע אהבתם של הוריהם, תשומת הלב שלהם כלפיהם, והחיזוקים החיוביים  (ייבר ומייזליש, 1999). קנאה בין אחים בתוך התא המשפחתי היא רגש בלתי נמנע והוא מופיע בכל משפחה בצורות ובגלל סיבות שונות....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

מכיוון שיש לו יכולות מפותחות יותר עליהן הוא זוכרה להערכה יותר מהצעיר. תופעה מוכרת היא שבמשפחה בה יש יותר מילד אחד, כל אחד מהילדים נוהג לשאול את הוריו שאלות כגון: את מי מהם אבא ואמא אוהבים יותר? האם הם ימשיכו לאהוב אותי גם אם אהיה פחות מוצלח, יפה, מוכשר? האחרים הצעירים יותר גם תוהים מדוע לאח הגדול מגיע יותר מאשר לו, למה יש לו יותר זכויות, והאחים הגדולים תוהים מדוע זוכה האח הצעיר ליותר פינוקים ממנו? (Kellett, Peter M., 2007). ילדים מרגישים שסכסוך בין אחים מסתיים לעיתים קרובות בדרך כפייתי רק כי ההורים מכריחים ולא כי הם באמת חשים צורך להשלים (Lorenzen, Michael, 2006).

הסיבה לקנאת האחים עיקרה ביחס של ההורים כלפיהם. האהבה והיחס של הורים הם הדבר הכי חשוב לילד ולכן המאבק על קבלתם הינו תמידי, ו....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

, את הצעירים יותר היא מדרבנת ללמידה כדי לזכות בזכויות כמו של אחיהם הגדולים, ואת הבוגרים יותר היא מעודדות לפתח מיומנויות כמו יוזמה ואחריות (Bar-Siman-Tov, Yaacov, 2004).

בין אחים קיימים גם רגשות חיוביים, עבור האחים הצעירים האחים הגדולים נראים כדמות שעוזרת ומטפחת אותם, אחים גדולים לרוב עוזרים לאחיהם הקטנים לפתור בעיה או למלא משימה כלשהי, למרות רגשות הקנאה. טיב היחסים בין האחים משתנה בהתאם לתא המשפחתי בו הם גדלים, ומושפע מקרבת גיל, הרכב המינים והאישיות של הילדים. לדוגמא, מחקר שעקב אחרי אחים בזמן הילדות ובמהלכה מצא כי היחס של האם, שהתבטא ביחסה המעדיף והחם, הצמיח התנהגות תחרותית בין האחים (דרייקורס וסולץ, 1991).

ליחסי האחים ולגדילתם יחד ישנם יתרונות....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

האחים הגדולים מלמדים את הצעירים דברים חדשים, משחקים איתם ומפתחים אצלם התנהגויות חדשות. האינטראקציה הזאת גם מסייעת לאחים הגדולים לרכוש את מיומנויות של "המבוגר האחראי", דבר שמפתח אצלם את הבטחון העצמי. גם האחים הצעירים מפתחים תכונות מועילות מהיחסים עם האחים הגדולים, הם לומדים להעניק עזרה ולדאוג לקרוביהם Kellett,) Peter M., 2007).

ליחסי אחים יש השפעות מיוחדות על התפתחות הילד, היחסים בין אחים נמשכים לכל אורך החיים ולעיתים קרובות כרוכים ברגשות עזים, שכן הם דומים בכמה מאפיינים ליחסי הורים וילדים. בסוף תקופת הילדות, הילדים מעריכים את הקשרים עם בני המשפחה (אחים והורים) כיציבים יותר מאשר קשרים שמחוץ למשפחה (דרייקורס וסולץ, 1991).

 

....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

ישנם מספר מימדים המאפיינים יחסי אחים אשר נבדקו על ידי חוקרים רבים, כגון סכסוכים המאופיינים בהתנגשות ברצונות, מטרות וכוונות של שני האחים. ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

ביחסים בין אחים קיים גם מימד החברתיות, שהוא מהווה פן חיובי ביחסים אלה. ברוב המקרים אין קשר בין רמת החברתיות בין האחים לבין הסכסוך אשר נוצר ביניהם (Kellett, Peter M., 2007).

אחים מעבירים זמן יחדיו יותר מאשר שהם מעבירים עם הוריהם. מערכת היחסים בין אחים הינה ברוב המקרים מסובכת עד מאוד, כאשר לעיתים קרובות היא מושפעת מגורמים כגון טיפול ההורים, סדר הלידה, אישיות, אנשים וחוויות מחוץ למשפחה. על פי סילביה רים, המתמחה בפסיכולוגיה של הילדים, סכסוכי אחים הינם אינטנסיביים במיוחד כאשר לילדים אין פער גילאים גדול, וכן כאשר הם מאותו המין (Lorenzen, Michael, 2006).

....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

השינויים הפיזיים והרגשיים עלולים להביא ללחצים, בעיקר בגיל ההתבגרות. יריבות בין אחים כדרך להשגת תשומת לב מן ההורים עשויה לגדול בגיל זה (Bar-Siman-Tov, Yaacov, 2004).

מערכות יחסים בין אחים עשויות להשתנות באופן דרמטי במהלך השנים, עד הבגרות. אירועים משמעותיים, כמו מחלה של אחד ההורים עשוי להביאם למצב של קירבה, ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

היחסים עלולים לקבל פן מתוח. כשליש מן המבוגרים מתארים את יחסיהם עם אחיהם כתחרותיים או מרוחקים. יחד עם זאת, ברוב המקרים היריבות פוחתת עם השנים. לפחות 80% מבני-אדם מבוגרים בעלי אחים, מעל גיל 60, טוענים כי נהנים מקשר הדוק עם אחיהם (ייבר ומייזליש, 1999).

הסיבות לסכסוכים בין אחים הינן מגוונות. לדברי קיילה בויסה, מאוניברסיטת מישיגן, כל ילד אשר לו אח, מנסה להוכיח את עצמו כיחיד ולהראות כי הוא נפרד מאחיו (Kellett, Peter M., 2007). ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

 

ניתוח מחזות

"אני ואחי הקטן"- מאת גורן

המחזה נכתב בשנת 1986 והוצג לראשונה בתיאטרון לילדים ונוער באוקטובר 1986.

המחזה מיועד לילדים בני 4-8.

 

אפיון דמויות:

 

שי- ילד בן 6 וחצי ולו אח בן 4 שהוא מגדיר אותו כילד "שאמא שלו מוותרת לו על הכל". בהתחלה האח לא הפריע לו בכלל, הוא אפילו השוויץ בו. ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

. הוא מקנא במיכאל והוא מרגיש שלא אוהבים אותו כמו את מיכאל ותוהה למה הביאו את אחיו לעולם. למרות כל הקונפליקטים, שי הוא ילד בוגר יותר והוא עוזר לאחיו כשצריך.

מיכאל- ילד שמנסה להתחרות עם שי בכל דבר. ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

.

אמא-  אמא מגוננת מאוד, בעיקר על מיכאל הקטן ונותנת לו תחושה שמותר לו להיות שובב ושהכל מקובל כי הוא הקטן, במקביל כועסת על שי שהוא לא מספיק אחראי וטוענת שמכיוון שהוא גדול יותר ממיכאל עליו להתנהג באיפוק ולוותר לו. היא מוצגת כדמות די עצבנית.

אבא- טוב לב, רגיש מאוד לקנאה של שי במיכאל, מנסה לפייס את שי כל הזמן ולהעניק לו תשומת לב. מתווכח עם האמא לגבי היחס הנוקשה שלה לשי. ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

 

סבא החלמות- דמות בדיונית אותה המציא שי בכדי שיעזור לו להיות שוב קטן וליהנות מהפריווילגיות שבעניין. סבא מגשים לשי את משאלתו ועוזר לו גם להבין ולקבל את אחיו הקטן.                                                                           

 

עלילה:

לשי בן השש וחצי יש אח קטן בן 4 בשם מיכאל. העלילה מתרחשת בערב יום שישי, יום לפני יום הולדתו של מיכאל שמתוכנן לשבת בבוקר. שי לא מרוצה מהעניין מכיוון ששבת בבוקר זה היום הקבוע בו הוא הולך לדוג עם אביו, וגם בשישי בערב הוא נאלץ להישאר בבית ולעזור לקשט אותו לכבוד יום ההולדת של אחיו הקטן. ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

יתלה בלונים ועל כל דבר קטן מתחילה מהומה. הם מתחרים את מי אוהבת הגננת של מיכאל יותר, את מי היא באה לבקר וכדומה. קיימת בין האחים הרבה קנאה ובנוסף, ההורים שמבקשים משי ומצפים ממנו שילמד את מיכאל דברים חדשים ושיעזור, מוסיפה על העובדה ששי מרגיש שהעולם סובב סביב מיכאל. לאורך כל העלילה מתרחשים דברים שגורמים לשניים למתח גדול. כאשר מגיע האיש מהמכולת להביא סוכריות הם מתחילים לריב ביניהם איפה יניחו אותם, שי מכריז "כשההורים אינם, אני האחראי פה", דבר שמעיד על תחושת הבגרות והאחריות שהנחילו לו הוריו. אך כאשר נקרעת השקית והכל נשפך, שוב מיכאל יוצא הקטן המסכן ושי האשם. אמא ואבא חוזרים ואמא מאשימה את שי בכך שאין ממתקים, "מיכאל הוא תינוק ושי הוא הגדול והאחראי" לטענתה. אצל שי מתגבר הכעס והוא מתכנן לשרוף את מסיבת היומולדת של אחיו. אבא מנסה להרגיעו אך הוא לא נענה לחום שלו. ההורים מתחילים להתווכח על הגישה כלפי האחים, והאבא מנסה להרגיע את העניינים ולעזור לשי להירגע, שי מצידו מרגיש שרק אבא שלו שם לב לכך שהוא מצוברח. ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

 

אבא של שי מחליט לפייס את שי והם בונים אוהל, אך מיכאל שוב מתעורר, מציק ושואל למה לא בונים לו גם אוהל. שי שוב מציין שאמא תמיד אומרת שצריך לוותר לו כי הוא קטן וצריך לעזור לו. מיכאל מנסה בכל כוחו להיכנס לאוהל למרות ששי אסר עליו, הוא עושה דווקא לשי והאבא מצדד בשי. אך כאשר שי הולך לנוח באוהל מיכאל נושך אותו, הם מתחילים ללכת מכות ואמא מתערבת ומפרקת לו את האוהל בעצבים. ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

למיכאל מותר לעשות הכל ולי אסור לעשות כלום, הלוואי שהוא ימות כבר" אומר שי. הוא מתחבא בארון, מציץ משם ומחכה לראות מה ההורים יעשו ואיך יגיבו. אבא מחפש את שי ולא מוצא, ושי דווקא לא עונה לאבא שמחפש אותו. אבא מנסה לפייס את שי וצועק שיבנה לו אוהל חדש ושאמא לא התכוונה, אבל שי מרגיש שהם לא אוהבים אותו, שהוא שונא אותם, שהם אוהבים רק את מיכאל, אפילו אבא.

אבא אומר לאמא ש"שש וחצי זה לא כזה גדול", דבר ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

ילד גדול שיש לו אח קטן". הוא אומר לסבא שהיה רוצה להיות קטן בן שלוש ושיהיה לו יומולדת. הסבא שואל אותו אם הוא בטוח והוא עונה שכן כי "לקטנים מותר הכל, כולם מוותרים להם, סולחים להם על הכל, מנשקים אותם, הם אף פעם לא אשמים". הסבא מכניס את שי לחלום בו הוא שוב קטן, בן שלוש, ובחלום שי מזמין את מיכאל לארון בו יש יער בכדי ללכוד אותו ולהיפטר ממנו. הם מטיילים בעיר ואז שי חולם שפרח גדול אוכל את מיכאל והוא מרוצה. מיכאל מבקש שלא ישאיר אותו לבד אבל שי אומר לו שהוא לא צריך אותו יותר. הוא מנסה לטפס בחזרה מהיער בכדי לחזור הביתה....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

הוא קורא לסבא לעזרה, והוא מסביר לו שהוא לא יודע עדין לקרוא ואין לו מספיק כוח כי הוא קטן. שי אומר לו שהוא רוצה לחזור לדעת לקרוא, אך הסבא מסביר לו את המצב ואומר לו שזה לא אפשרי. הסבא מסביר לו את הדרך חזרה הביתה אך הוא לא מבדיל בין ימין ושמאל ומסתבך, ההתרחשויות בחלום הולכות ומסתבכות ושי כל הזמן מנסה להיפטר ממיכאל שמבקש ממנו עזרה.

כל הדמויות שפגש שי בדרך נעלמות כאשר היער עולה באש והוא מבין שאין לו על מי לסמוך. שי ומיכאל מפחדים מהשריפה והם משלבים ידיים, מיכאל מבקש עזרה משי ומזכיר לו איך הוא הציל אותו פעם בכביש ופעם אחרת מהכלב, ושאמא אמרה לו שמזל שיש לו אחר גדול. "תמיד אתה מציל אותי אבל כשאהיה גדול אני אציל אותך" אומר מיכאל לשי. שי, שלפתע מתחיל להרגיש אחוות אחים, אומר לו שלפעמים הוא ממש שונא ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

להציל את מיכאל ולכבות את האש לבד. הוא מבקש להיות גדול בחזרה. שי מתעורר מחלום ונזכר שהוא חלם ושהוא בעצם ילד גדול, ומחליט לבנות שוב אוהל בכוחות עצמו בלי עזרה. מיכאל מתעורר ושואל מה שי עושה, ושי מזמין אותו לישון איתו באוהל. אחרי כל הבלגן, כאשר אמא רואה את המחזה הזה היא מופתעת ומאושרת מאוד, וגם אבא. לבסוף, שי מודה שהוא דווקא שמח שיש לו את מיכאל.

 

קונפליקט וניתוח:

כפי שראינו, קנאת אחים הינה תופעה מוכרת ונפוצה מאוד. במחזה "אני ואחי הקטן", הקנאה בין האחים מגיעה לשיאה כאשר לאח הקטן, מיכאל, יש יומולדת ושי, האח הגדול, מרגיש שכל תשומת הלב והאהבה של ההורים מופנית כלפי מיכאל. המחזה עצמו כתוב בצורה ריאליסטית מאוד ולא חוסך מקוראיו פרטים, על אף שהם מטרידים לעיתים. רק בזמן ששי חולם, הוא בורח לעולם דמיוני ורק שם בעצם מצליח להגיע לתובנות.

(רוזיק, 1992)

 

ההתנהגות המתוארת של המשפחה מוכרת מחי היומיום והיא נאמנה למקור. לדוגמא, ידוע כי האחים המבוגרים יותר תוהים למה לאח הצעיר מגיעים יותר פינוקים ממנו? (Kellett, Peter M., 2007). כפי שכותבת סילביה רים, אחים בני אותו המין עם הפרש גילאים לא גדול, נוטים לפתח יריבות בצורה יותר דרסטית מאחרים. הריבים בין האחים הופכים לעוצמתיים והם מתרחשים על בסיס יומיומי (Lorenzen, Michael, 2006). המקרה שלפנינו מתאר את המצב שמתארת רים במאמרה, ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

הקונפליקט שמלווה את העלילה הוא התחושה של שי מול מיכאל, אחיו הקטן, שלא מצליח לראות בקיום של מיכאל משהו חיובי. שי מציין לאורך כל המחזה שמיכאל מפריע לו וברגעיים דרמטיים אף שונא אותו ומייחל שיעלם. הקונפליקט הזה מתחזק ברגע שמיכאל, שוב, "לוקח" לשי את משהו ששייך רק לו. ניתן לראות במחזה כי למרות כל הריבים של האחים, ברגע שהאבא בונה רק עם שי אוהל, כפי שביקש, שי נרגע ו"מגיע לנחלה", מיכאל רוצה לפלוש לטרטוריה של אחיו ולא מניח לשי לרגע. ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

האמא הורסת בעצבים את האוהל שבנו אבא ושי וזה מחמיר את האווירה וששי מייחל להיעלם בעצמו. הקונפליקט הזה, שנראה שהוא מלווה את שי מאז שמיכאל למד לזחול, נפתר, כביכול, אחרי ההתמודדות שהוא ואחיו עוברים בחלום, אך ניתן להניח שזהו פתרון זמני  עד הריב הקשה הבא.

ההתמודדות של ההורים עם הסיטואציה מעידה על סוג של שובע מהמצב, בעיקר מהצד של האמא. בזמן שהאבא מנסה להרגיע את הילדים ובעיקר את שי הפגוע, האמא מתפרצת על שי ומעניקה לו את ההרגשה שהוא אשם בכל המצב שנוצר. ניתן לראות כי גם בין ההורים קיימים קונפליקטים, שמתבטאים בתסכול, בעיקר מצד האמא, ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

חשוב לציין, כי הפרש הגילאים בין האחים לא רב, על כן האבא מזכיר לה ואומר שגם שי עדין נחשב לקטן. בזמן שהאבא משתדל להעניק תשומת לב לשי האמא עסוקה בלגעור בו על כך שהוא יוצר מהומות כתגובה להתנהגותו של מיכאל. נראה כי אין ברצונה של האמא להבהיר למיכאל שהתנהגותו לעיתים לא מקובלת ביחס לאחיו, ושי נראה בעיניה כמבוגר אשר על כתפיו מונח העול שנוצר בגלל הקנאה שמתפרצת מצד שניהם.

(רוזיק, 1992)

Grinwald, 1995))

 

 

 

 

 


"סיפורי איתמר ורותי גם" – על פי סיפורי איתמר של דויד גרוסמן

המחזה נכתב בשנת 2006 על ידי יאקי מחרז, בוים על ידי ישראל גוריון והוצג בתיאטרון אורנה פורת לילדים. מיועד לילדים בני 4-8.

 

אפיון דמויות:

 

רותי: ילדה בת חמש לערך. מבוהלת וחוששת מהאח הקטן שצריך להיוולד לה ממש בקרוב. היא לא רוצה שיגור בחדרה ומעדיפה שלא יגיע בכלל. הפחד גורם לה להתנהג בצורה תקיפה וחצופה.

 

אבא של רותי: אבא רגיש ואוהב. מנסה להרגיע את רותי ומשתף איתה פעולה כאשר היא משחקת במשחק דמיוני. רך ודואג.

 

שלושת האיתמרים: דמויות שנלקחו מהספרים של דויד גרוסמן. "איתמר מטייל על קירות", "איתמר צייד החלומות" ו"איתמר וכובע הקסמים"  ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

 

 

עלילה:

הילדה רותי לא מצליחה להירדם ונועלת את דלת חדרה. היא מספרת לאבא שלה שהיא לא מעוניינת שהתינוק החדש בבטן השמנה של אמא שלה יגור ביחד איתה בחדר. היא מסכימה להכניס את אביה לחדר ומשתפת אותו בלבטים שלה לגבי האח הקטן החדש שלה, היא חוששת שהוא יפלוש לטרטוריה שלה ואומרת "זה החדר שלי אבא....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

 אך היא מלאה בתחושה שהיא "רותי סתם", סתם ילדה שאין לה חשיבות שמאוימת על ידי הנוכחות החדשה בחיים של התא המשפחתי המוכר לה. היא אף מבהירה לאביה ש"אני לא יאהב אותו אף פעם! אני יודעת שלא!", ובהמשך ניתן להבין כי החשש הגדול הוא שהאח הקטן לא יאהב אותה. אבא ממהר להסביר לרותי ש" את לא סתם...את רותי הילדה המקסימה שלי... ואת יודעת שאבא ואימא אוהבים אותך הכי בעולם...הכי!, רותי מוודא האם "כשיהיה "אחי" החדש, אז גם תאהבו אותי הכי בעולם?" ומעלה את השאלה הנדרשת "את מי תאהב יותר אותי או אותו?", אבל אבא לא עונה לה.

השינוי בשגרת חייה של רותי מעלה קשיים רבים והיא מתמודדת איתם בחלומותיה, בדומה לרוב בני האדם. לעזרתה באים שלושת האיתמרים, איתמרמטייל, איתמרכובע ואיתמרצייד שמתגנבים לחלומה ובידם הבעיה שמעיקה על רותי: ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

הם נכנסים לחלומה ומציגים את עצמם בפניה, היא חושבת שאלו האחים החדשים שלה וממהרת לקבוע עובדה "אתה יודע שאסור לך לגעת לא בצעצועים ולא בדובים ולא בבובות כי זה של בנות ואין לי פה מכוניות וטרקטורים ומשאיות אז אני לא יוד עת אם יהיה לך בכלל במה לשחק". הם לא מתרגשים ולוקחים אותה להרפתקאות שנועדו לגרום להפטר משלושת הדברים שצוינו בפתקים. מסיטואציה לסיטואציה היא נפטרת מהמחשבה שהיא "סתם" ומכריזה שהיא "רותי על אמת", לאחר מכן היא נפתרת מהפחד שיש לה מהשד הכחול שמבקר אותה בלילות ולבסוף היא נקשרת לשלושת האיתמרים כל כך חזק שהיא מבינה שהיא דווקא מאוד רוצה אח ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

 

 

 


קונפליקט וניתוח

במחזה זה, בחר המחזאי יאקי מחרז להתייחס לסוגיית הקנאה בצורה סוריאליסטית, בחירה שבדרך כלל נגישה יותר לילדים בגלל שהמסר יכול להתקבע בתודעה בצורה טובה יותר ממחזה בו מציגים את המציאות כפי שהיא. החשש של רותי מוצדק, בעולם של הילדים ואפילו של המבוגרים. לרותי יש רצון חשק לשמר את המציאות בה היא חיה כפי שהיא, ללא שינויים, במיוחד כשמדובר בבן אדם נוסף שיכנס לחיות איתה בחדר הפרטי שלה. במציאות שלה, כל תשומת הלב של ההורים מופנית אליה והיא מודעת שברגע שיגיע האח המצב ישתנה באמרה לאביה "איך אתה יכול לאהוב תינוק שכל הזמן בוכה וצורח וכולם מסתובבים סביבו כל היום ובכלל לא מבינים אותו כי הוא הרי לא יודע לדבר בכלל....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

 (Kellett, Peter M., 2007). האהבה והיחס של הורים הם הדבר הכי חשוב לילד ולכן המאבק על קבלתם הינו תמידי (Bar-Siman-Tov, Yaacov, 2004).

גם במחזה זה אנו פוגשים קונפליקט שעיקרו בקנאת אחים. למרות שלרותי עדין לא נולד אח, היא מלאה בפחדים שגורמים לה להתנהג בצורה חרדתית, דבר שמשליך על היכולת שלה ליהנות מהרעיון שיהיה לך אח. במקרה זה, רותי מתמודדת עם הסיטואציה בצורה דמיונית, דבר שמקל על ההתמודדות שלה עם הפחדים. ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

ברצון להרגיע את הילדים לקראת בוא האח או האחות לחייהם.

(רוזיק, 1992)


"מותק"- מאת שירלי יובל-יאיר ובימויה

המחזמר עלה במידטק חולון בשנת 2009 ומיועד לילדים בני 3-7.

 

דמויות:

הדמות הראשית היא קופיפה: בובה בצורת ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

ירה מנורת הלילה, רדיופוני הטייפ, מרמד סרגל הקיר והיפר-הופ הצעצוע התזזיתי, לבואה של "מותק", אותה הם מחשיבים לצעצוע עד שהם מגלים כי היא תינוקת אמיתית ומתמודדים עם הגילוי המעיק.

 

עלילה:

קופיפה היא בובת פרווה שחיה בחדר המשחקים ביחד עם החברים שלה: מאירה מנורת הלילה, רדיופוני הטייפ, מרמד סרגל הקיר והיפר-הופ הצעצוע התזזיתי. לקופיפה הבטיחו שיביאו לה מתנה, "מותק" התינוקת. כשמותק ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

, היא לא מדברת בשפה "צעצועית", היא נוגעת בכל דבר, מפריעה באמצע המשחק והכי חמור, היא מושכת אליה המון תשומת לב. מותק בוכה וקופיפה מנסה לכבות אותה, אך ללא הצלחה, לאחר מכן היא עושה קקי, מכניסה חפצים לפה ומתנהגת בצורה מוזרה בעיני החברים בחדר. "היא הגיעה, התינוקת, הבובה החדשה והיא כזאת נודניקית! ואיך היא מרעישה" מתארת קופיפה את מותק. לא די בכך שמותק קלקלה לקופיפה צעצוע, היא גם שמע ה שההורים מעבירים את מותק לישון במיטה גדולה ובזעזוע אמרה "מה זאת אומרת מיטה גדולה משלך, זאת כבר הגזמה! אני לא מסכימה. ואיפה אני אמורה לישון?". התחושות הקשות רק מתחזקות כאשר מותק חוטפת לקופיפה ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

רוצה להיפטר מהצעצוע המקולקל שקיבלה, אך חבריה מסבירים לה כי היא כלל לא צעצוע. המציאות שהכירו חברי החדר משתנה והם לא מרוצים מכך, בעקבות זה, קופיפה מגייסת את חבריה ויוצאת איתם לשים את מותק בתיבת הדואר בכדי שיחזירו אותה בבוקר לקניון, משם הם מאמינים שהיא הגיעה. אך בדרך מצילה מות את קופיפה מהכלב וכל החברים מוצאים בה תינוקת חמודה ומתאהבים בה. ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

לה שהיא "הכי הכי", אך מאירה המנורה מסבירה למותק ש"מבין התינוקות – את תהיי הכי הכי" וקופיפה ממהרת לקבע את מקומה בהיררכיה ואומרת "העיקר, אל תשכחי, שאני הכי הכי - מבין הקופיפות המקסימות והיפות". לבסוף, הם מחליטים לחיות כולם יחד בשלום.

 

קונפליקט וניתוח:

המחזאית, שירלי יובל מאיר, החליטה, בדומה למחרז, לעסוק בנושא הקנאה בצורה סוריאליסטית ולהעביר את המסר על ידי סיטואציה בה הצעצועים בחדר מתקשים להתרגש למציאות החדשה שלהם, בעקבות הופעתה של תינוקת בחדר שהפרה את סדר היום השגרתי שלהם. הבחירה להציג את הסיטואציה דרך דמויות של צעצועים נועדה לגרום למסר לחלחל בצורה ידידותית לילדים הצופים....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

שיש להם אחים. החברים בחדר, שכולם חלק מחדר משחקים בו התינוקת מתחילה לישון מכיוון שהיא גדולה מספיק לקבל מיטה משל עצמה, רגילים שהניחו אותם שם והחדר הפך לממלכה הפרטית שלהם. עצם העובדה שהמחזאית בחרה לתת הנפשה לחפצים ובובות, מראה לילדים שגם להם יש רגשות וגם הם

מתמודדים עם התחלות חדשות ורגשות, כמוהם.

 

הקונפליקט המתואר כאן הינו קודם כל האכזבה שהתוספת החדשה לחדר המשחקים לא מתנהגת ומתנהלת כפי שחברי החדר ציפו ממנה. בקבוצה ישנה ציפייה לאחידות, ישנו סדר יום והתעסקות משותפת באותם ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

זאת הם מתקשים לקבל את כל צורות ההתנהגות המוזרות שלה, זאת בדומה לילדים רבים שרואים בתינוק או בתינוקת כדבר מוזר.

Grinwald, 1995))

 

בגלל הקושי להתמודד ולקבל את מותק, קופיפה מחליטה להחזיר אותה למקום ממנו היא הגיעה, הקניון, כמובן שהם מניחים שהיא איזו בובה מקולקלת ויש להחזירה לחנות, אחרת אין הצדקה לספר לילדים שהם באים לעולם מהקניון. ברגע האמת נוצר שוב קונפליקט, חברי החדר לא רוצים להחזיר את מותק, זאת ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

לנו, רשימת דרישות ממך". הצפייה הזאת, כאמור, נובעת מתחושה של שליטה של האחרים הבכורים בצעירים, למרות ששליטה ביחסי אחים שונה משליטה ביחסי בין ההורה לילד, ביחסי אחים סדר הלידה גורם להיררכיה מסוימת המגדירה מי השולט (Kellett, Peter M., 2007).


 

....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

ניתן לראות כי בשלושת המחזות שנותחו בעבודה זו, הנושא המתואר הוא קנאה בין אחים. כמו כן, המחזות מציגים שלוש תקופות שונות והתמודדויות שונות של האחים הבוגרים עם אחיהם הקטנים. "מותק" ו"סיפורי איתמר ורותי גם" מתייחסים לילדים שטרם נולדו להם אחים, אך במחזה "סיפורי איתמר ורותי גם", הגיבורה לא זוכה להתמודד עם האח החדש בצורה מעשית. היא מעלה על פני השטח את הפחדים שלה מפני השינוי בגדול שעתיד להתרחש בחייה, אך הדברים אותם היא מתארת הם פרי דמיונה. לעומת זאת במחזמר "מותק", למרות שדמות האחות מופיעה בתור בובה, ניתן לראות ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

קנאה מצד קופיפה כלפי מותק, שהורסת לה את החיים, כהגדרתה. המשותף לשני המחזות הללו הוא הז'אנר הסוריאליסטי בו המחזאים בחרו בכדי לתאר את המצב שנוצר בעקבות אחים חדשים. המטרה היא לחבר את הילד לעולם דמיוני, בו ניתן, באמצעות הדמיון, לפנות לרגשותיו ולתודעתו של הילד.

(רוזיק, 1992)

 

לעומת זאת, המחזה "אני ואחי הקטן" הינו מחזה ריאליסטי, יתר על המידה, כאשר החלק של החלום של הילד בלבד הינו פרי דמיונו. בנוגע לתקופה בה מתרחשת העלילה, בשונה משני המחזות הנ"ל, הסיפור מתאר ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

, הינו רב. אולי זאת הסיבה בגללה בחרה גורן להציג את המשפחה המדוברת במציאות מורכבת חסרת עטיפות ילדותיות, כפי שיש בשני המחזות האחרים.

המינון של רגש הקנאה גם כן משתנה ממחזה למחזה וניכר כי הרגש מתעצם ככל שהתמודדות בין האחים יותר אינטנסיבית. בעוד שרותי חולמת על אחיה, קופיפה לומדת כיצד לקבל את אחותה ושי לומד לאהוב ולקבל אותו כפי שהוא כל פעם מחדש, שהרי יהיה זה תמים להניח שהקונפליקט המתואר במחזה לא יחזור על עצמו שוב ושוב לאורך התבגרותם המשותפת.

כמו כן, ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

תופסים תפקיד משני והעולם הדמיוני "מטפל" בפחדים של הילדים, בעיקר הדבר בולט ב"מותק", שם ההורים מופיעים בגרסת "וויס אוור" בלבד.

ניתן גם להבחין בשנים בהן נכתבו המחזות. המחזה "אני ואחי הקטן" נכתב בשנת 1987 והגישה של גורן בו מעידה על ראיית עולם אובייקטיבית, באמצעותה היא מציגה מציאות קיימת ולא מנסה לייפות אותה. היא מתארת אלימות מילולית ופיזית, מתארת את הוויכוחים של ההורים ומעמידה את תחושת הקנאה בצורה לא איתנה ואף תיעודית. מנגד, המחזות "מותק" ו"סיפורי איתמר ורותי גם" בורחים מהמציאות ופותרים את המצוקות של הילדים על ידי אלמנטים ילדותיים כגון: בובות, ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

על ידי תפאורות ותלבושות מרהיבות שגורמות לצופה להפנים ולהתמודד עם הצפייה בצורה יותר אמפאתית.

עוד ניתן לראות כי, בסופו של דבר, כמו בכל סיפור ילדים קלאסי, הסוף הוא חיובי והוא מעניק תחושה של תקווה והשלמה, דבר המשותף לשלושת המחזות בהם עסקנו.

(רוזיק, 1992)

 

 

 

 

סיכום

הספרות והמחזאות לילדים, וכן למוגרים, גדושה ברגש הקנאה, בווריאציות שונות. בעבודה זו נותחו שלושה ....... ....... ......... חסר.......... ................ ........ ........ ................................ ............. ............. ...... ............. .......... ......... ............חסר.................... ........ . . ................ ...... .................. .......... .... ........ . ...... ........ ...... ... .............. ...... ............ ......... .....חסר..... ........ ..... ........ ... ..... ....... ....... ......... חסר.......... ....... ......... חסר....

 שלא תמיד יש רצון לבצע. לצד אלה, מתפתחת תחושה עמוקה של תחרותיות, על תשומת הלב של ההורים ועל "היותר" וה"פחות" שיש לכל אחד מהם ועוד. עם התחרות מגיעה גם הקנאה שמופיעה בעוצמות שונות בקרה ילדים שונים, אך היא קיימת לאורך הדרך.

(רוזיק, 1992)


העבודה האקדמית בקובץ וורד פתוח, ניתן לעריכה והכנסת פרטיך. גופן דיויד 12, רווח 1.5. שתי שניות לאחר הרכישה, קובץ העבודה האקדמית ייפתח לך באתר מיידית אוטומטית + יישלח קובץ גיבוי וקבלה למייל שהזנת

‏290.00 ₪ לקוחות חוזרים, הקישו קוד קופון:

מחיקה ובלעדיות/מצגת


שדה אימייל הינו חובה