‏390.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד מתבטאת חשיבות החינוך והתפקוד הלימודי לאור עמדות הורים ומתבגרים, יוצאי אתיופיה?

תוכן עניינים

תקציר

מבוא

שאלת המחקר

קהילת היהודים באתיופיה

קהילת יהודי אתיופיה כקהילה פטריארכלית

קודים תרבותיים עיקריים

המבנה המשפחתי

הגירה והתבגרות

יהודי אתיופיה

המשפחה

שינויים שעברה המשפחה האתיופית עם העלייה לישראל

סמכות ההורית

שימור התא המשפחתי וחיזוק סמכות ההורים יוצאי אתיופיה

גיל ההתבגרות

ההגירה ומתבגרים יוצאי אתיופיה

מתודולוגיה

שיטת המחקר

משתתפי המחקר

ממצאים

תימה: תפיסת ההורים לגבי הישגי הילדים

תימה: מעורבות הורים

מחויבות לקהילה בעדיפות על פני חינוך הילדים

הסמכות ההורית באתיופיה לעומת הסמכות ההורית בישראל

דפוסי תקשורת בין הורים למתבגרים

דיון ומסקנות

הצעות ליישום

ביבליוגרפיה

נספחים

נספח א': שאלון לריאיון חצי מובנה

נספח ב: תמלול הראיונות

ראיונות עם בני נוער

ראיון -1

ראיון 2

ראיון 3, ראיון עם נערה לי

ראיון :4 ראיון עם הנער שי שואל :מה שמך.

ראיון עם אמא יי

ראיון עם אמא מי

ראיון עם אמא טי

ראיון עם אמא ס׳

קושי ניכר קיים במעברם של יהודי אתיופיה לישראל, הנחשב למעבר בין שתי תרבויות שההבדלים ביניהן ניכרים מאוד. השוני בין התרבויות בא לידי ביטוי בתחומים רבים, ביניהם קהילה, מנהיגות, השכלה, תעסוקה וקודים חברתיים. מעבר מסוג זה טומן בחובו מידה של סיכון למשבר אך גם מידה של הזדמנות.

המערכת החינוכית בישראל כמעט ואינה משתפת את ההורים יוצאי אתיופיה, שאינם מבינים את אורח החיים הישראלי, וכך נחלש הפיקוח של ההורים על ילדיהם. באתיופיה, המשפחה ידעה לנתב את סדר יום של הילדים בצורה בונה ובישראל נחלש הכוח של ההורים לפקח על ילדיהם. כך, מעמדו של האב התערער והמסגרת המשפחתית נעשתה פתוחה ופגיעה יותר. נראה שהורים יוצאי אתיופיה רבים ״מרימים ידיים״ ביחס לחינוך ילדיהם, ורואים בממשלה את האחראית לחינוכם (מילוא, 2020)

בקרב מתבגרים עולים, ובמיוחד בקרב עולי אתיופיה, כשמעמדו וסמכותו של ההורה ירדו על רקע המעבר לישראל, התרחש תהליך שהיה מלווה בקשיים נוספים ובעוצמות חזקות יותר. לעיתים מלווה בפריצת גבולות החוק והנורמה, תופעות דיכאון, נסיגה וחוסר תפקוד עד כדי פגיעה עצמית ואובדנות של המתבגר. מכאן שקיים קשר בין הקשיים בגיבוש זהות של מתבגרים יוצאי העדה האתיופית ובין תהליכי הגירה (לאטי, 2012).

במוקד עבודת מחקר זו עמדה השאלה: כיצד תופסים הורים ומתבגרים, עולים יוצאי אתיופיה, את נושא החינוך והתפקוד הלימודי של המתבגרים? (שמואל, 2020)

במחקר ננקטה גישה איכותנית. רואיינו 8 הורים ו-5 מתבגרים, בניסיון לברר את הבעיות הכרוכות בתחום החינוכי, הנובעות מהפערים בין החברה האתיופית לחברה הישראלית הקולטת ובפערים הבין דוריים בין הילדים להוריהם במהלך קליטתם בישראל וההסתגלות לחברה הישראלית. מניתוח הראיונות עלו חמש תמות מרכזיות:

1. תפיסת ההורים לגבי הישגי הילדים- תמה זו מתאפיינת בשני תחומים: התחום הלימודי והתחום ההתנהגותי.
2. מעורבות הורים בבית הספר - ניתן להבחין בשלוש צורות של התייחסות המרואיינים: ציות להזמנת בית ספר, בית ספר הוא הסמכות לחינוך הילדים והעדפה לאחד ההורים.
3. מחויבות לקהילה בעדיפות על פני חינוך הילדים.
4. הסמכות ההורית באתיופיה לעומת הסמכות ההורית בישראל.
5. דפוסי תקשורת בין הורים למתבגרים בנושאי חינוך ולימודים.

המסקנות העיקריות העולות מהמחקר ישמשו בהמשך כדאי לבחון גיבוש ופיתוח תכניות התערבות שיסייעו לתלמידים ולהוריהם להשתלב בצורה מתאימה יותר, ולגשר על הפערים בין תפיסתם של ההורים והמתבגרים את האחריות לחינוך לבין הציפיות והנורמות של החברה הקולטת בכלל ומערכת החינוך בפרט.

דוגמא מראיון עם אמא

אני מודה לך מראש שהסכמת להתראיין. מה שמך ? 

בן כמה הנער? בן 15 איך קוראים לו ?

אימא טי: די כמה ילדים יש לך ? אימא טי: שתיים את נשואה?

אימא טי: לא, בעלי נשאר באתיופיה, בגלל שהוא נוצרי לא היה זכאי לעלות לישראל, ואני מגדלת את הילדים לבד.

אני שואל אותך אך ורק על די.

על מה אתם מדברים בבית בזמן שאתם יושבים ביחד?

אימא טי: על הכול על המשפחה, על החברים שלו בבית הספר וגם על הלימודים. אני רואה אותו קצת זמן אבל עם יושבים מדברים על הכול.

איך הוא בלימודים ?

אימא טי: הוא בסדר, הוא משתתף בכל מני פרויקטים מחוץ לבית ספר, כמו ״מנהיגים של העתיד ״ לומד יום אחד בטכניון, יום אחד במכללת אורנים. ומתחזק בלימודים.

יש לו חברים בשכונה או בבית הספר?

אימא טי: בטח, הוא מאוד אהוב, מצחיק יש לו יותר מדי חברים.

אם את /אתה יכול לתאר לי את היחסים יום יומיים עם הילד בקשר ללימודיה או ללימודיו ? כמו הכנת שיעורי בית מבחנים שיעורי עזר חוגים וכד.

האם יש קשיים? את/ אתה יכולה לפרט ? איך את פותרת את קשיים או מתמודדת? למי את פונה לקבלת עזרה ?

אימא טי: אני עושה את כל מה שבית הספר מבקש לילד: אוכל, שתייה, הלבשה, ציוד לימודים ותשלומים לספרים. יותר מזה מה אני יכולה לעשות? מבחינת דרישות של הבית ספר אני עושה כל מה שצריך, אני מקיימת את הדרישות של בית ספר. בית הספר צריך לדאוג שהילד ילמד טוב״...

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר כוח אדם לשנת 2021, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2021)

נעמי שמואל, דורות של תקווה: מסורת והעברה בין-דורית עם העלייה מאתיופיה, הוצ' פרדס (2020)

מילוא ח', סיפורי עם מפי יהודים יוצאי אתיופיה בישראל, הוצ' פרדס (2020)