קטגוריות/תמות

נושאים

תתי נושאים

מחנכת

פסיכולוגית

רכזת מלא

תלמידי מלא

הפן הלימודי

רמה לימודית נמוכה

"הבעיה היא גם שהתלמידים יוצאים מהכיתה ומפסידים שיעור אז גם זה חיסרון, גם ככה הם נמצאים אחורה בחומר"

"אני חושבת שגם אם התכנית הייתה מספקת באופן אינטגראלי גם פתרון לבעיה הלימודית אז הסיוע לתלמידים היה הרבה יותר שלם. בכל זאת התחושה שהפן הרגשי מטופל אבל אם מבחינה לימודית הוא לא מטופל כראוי אז לא משנה כמה אשקיע בפן הרגשי, ביחס לבני כיתתם הם יחושו פחות טובים"

שיפור מינורי

"לצערי לא, יש שינויים מינוריים"

הפן החברתי

שיפור קל מבחינה חברתית

"אולי בביטחון עצמי אבל לא משהו רציני. גם מבחינה חברתית יש איזשהו שינוי"

פופולריים יותר

"פופולריות התלמידים המשתתפים בתכנית מעט גבוהה יותר בהשוואה למצב שהיה לפני שהשתתפו ולכן הם מרגישים מעט יותר מקובלים. זה בא לידי ביטוי שבהפסקות הם מעורבים יותר עם התלמידים, יותר מזמינים אותם. אני חושבת שהם מרגישים טוב יותר מבחינה חברתית. רואים שהם יותר יוזמים, פחות פאסיביים.

מבחינת הלבוש יש כאלה שאולי מתחילים להקפיד יותר על המראה החיצוני שלהם אבל אולי זה קשור גם בגיל. אולי אפשר לומר שאלו שהיו שפופים יותר מתנהלים יותר בביטחון, כאילו מרשים לעצמם להרים את הראש. אני חושבת שהתוכנית כן גורמת לתלמידים להרגיש יותר טוב והם שמחים יותר, יותר נשמעים. התלמידים האחרים מעוניינים יותר בחברתם ולהיפך, זאת אומרת שגם התלמידים ממל"א מבקשים יותר להיות עם יותר חברים או מגוון רחב יותר של חברים"

מעורים יותר בחברה

"נראה לי שהמצב החברתי שלהם קצת השתפר"

"נראה לי שהתלמידים יותר מקבלים אותם אבל קשה לי להגיד בוודאות"

"אני רואה את התלמידים שלי יותר בהפסקות, משחקים יותר, נראה לי שיש שינוי"

חברים חדשים/הנאה/כיף

"שמחים מאוד, שם הם שותים תה, עובדים בפלסטלינה, משוחחים על כל מיני דברים. הם ממש יוצאים בשמחה לכיתת מל"א וכשמתבטלת להם שעת מל"א הם ממש מאוכזבים."

"התכנית מועברת בקבוצות ושם קיימת אינטראקציה בין מספר תלמידים. בקבוצות האלה נוצרות לפעמים חברויות"

"לחלקם התווספו חברים"

"רכז הקבוצה אמור לעודד יצירת קשרים וכך נוצרות חברויות. למעשה הם מקבלים בקבוצה הזו מענה חברתי"