‏290.00 ₪

שאלת מחקר

כיצד באה לידי ביטוי תרפיה בסיפור סיפורים?

תוכן עניינים

מבוא

שאלת מחקר

הקראת ספרי ילדים ופיתוח נפש הילדים

הקראת ספרות כמקדמת פיתוח רגשי בגיל הרך

הדגמה באמצעות סיפור

סטורי-טיילורינג

הסיפור והכותרת

לכל איש יש שם

סיכום ביניים

בחירת ספר איכותי לילדים להקראה

מצעד הספרים

יכולת הביטוי והעושר המילולי נתרמים בצורה משמעותית מאוד מההקראה

כישורים בקרב ילדים בגיל הרך

הספרות כמפתחת כישורים רגשיים וחברתיים

ראשית קריאה

חשיבות הקריאה:

הקראה כראשית קריאה

הגדרת המושג "קריאה" והתפתחות הגדרת הקריאה:

תהליכי קריאה:

תהליך רכישת הקריאה ומוכנות לקריאה:

שיטת "כח לקרוא"-

שיטת "צליל , מילה, סיפור"

סיכום

ביבליוגרפיה

סמינריון זה עוסק בתרפיה סיפור סיפורים. מספרי סיפורים כטיפול.

הספרות הינה ביטוי מאווי ליבה של החברה ושל החיים, ומכאן שיש צורך להפגיש ילדים בגיל הרך עם המוטיבים המופיעים בספרות. מוטיבים אלה הם כלים להנהלת חייהם בעתיד באופן בונה ואמפתי (וולף). בקריאת ספרים לילדים בגיל הרך יש פוטנציאל לקידום הסתגלותם הרגשית חברתית, וזימון מפגש ושיח עם הקורא המבוגר (הדמות החינוכית), על מגוון התנהגויות ורגשות, שכן בספרים אלו מיוצגות מספר לא מבוטל של חוויות רגשיות וחברתיות (Zeece בתוך שפירא וארם). קריאת ספר משותפת להורה ולילד מזמנת דיאלוג אודות רגשות, מניעים והסיבות למניעים של גיבורי הספר (Reese, Cox, Harte & McAnally בתוך שפירא וארם). 

יכולת הביטוי והעושר המילולי נתרמים בצורה משמעותית מאוד מההקראה, כמו גם מושגים,

רעיונות, עובדות וכו' אשר הקריאה מספקת את ההזדמנות להעמיק בהם ולפתח אותם.

 .הקראת הסיפור משאירה אצלי ואצל איתן חוויה מאוד מאוד טובה, כיפית וחמימה, בעיקר

הודות ל'יחד' בתהליך הזה.

הקשר בין ספרי ילדים להתפתחות הילד: בעבר נחקר הקשר שבין מאפייני השיח שמנהלים הורים עם ילדיהם בעת הקראת סיפור, לבין התפתחות רגשית-חברתית של הילדים. גרנר ושותפיה בחנו את הקשר שבין שיח בין אימהות לילדיהן על רגשות, לבין הבנת הרגשות של ילדיהן (Garner et al בתוך שפירא וארם). מחקר זה נעשה באמצעות ספר תמונות החובר במיוחד לשם הפקת שיח על רגשות. נמצא כי ביטויי אמפתיה שהביעו האימהות כלפי דמויות בסיפור, תרם להבנה הרגשית של ילדיהן. זאת ועוד, נמצאו קשרים חיוביים בין כמות ההסברים שבהם עשתה שימוש האם על מנת להסביר את הסיבתיות הרגשית של חלק מן הדמויות לבין הבנת רגשות האחר של ילדיהן, ובמיוחד להבנה כי רגש האחר עשוי להיות שונה מביטוי הרגש הרווח במצב מסוים. להערכתם, אופי השיח של אימהות על רגשות בעת קריאת ספר חשוב להתפתחות יכולתם הרגשית של ילדיהן (שפירא וארם). סיפורים הינם כלי הוראה ידוע וחשוב של מחנכים מוסריים גדולים משום שהם הדרך הטבעית ביותר לעורר רגשות בקרב ילדים. הסיפורים מזמינים את הקוראים לעולם אחר (Kehret). 

(בעבודה האקדמית כ-30 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר לשנת 2019, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2020)

חסונה ערפאת, ספיה. אימהות קוראות ומתווכות לילדיהן ספר: עדויות מהמשפחה על תרומת התיווך לאוריינות הילד הצעיר. מכון מופ"ת, (2017)

יאיר, גד, מסע ישראלי : מפתחות לפדגוגיה ישראלית ולחינוך הערכי בישראל. ספרי חמד, (2017)

Sharon Feiman-Nemser and Miriam Ben-Peretz. Getting the teachers we need : international perspectives on teacher education. Lanham, Maryland : Rowman & Littlefield, 2017