‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי השפעת כלבים על אוטיסטים?

ראשי פרקים

מבוא

סקירת ספרות

אוטיזם

תפקוד גבוה ואוטיזם

על רצף הקשת האוטיסטית : תסמונת אספרגר

השפעה ביולוגית וחברתית של כלבים על ילדים בכלל

קשר נפשי וחברתי בין כלבים לילדים

אוטיסטים ובעלי חיים- השפעת כלבים

התהליך הטיפולי באמצעות כלבים:

ניתוח מקרה

תקשורת עם הכלב

כלבים כמסייעים בפיתוח סובלנות כלפי החלש והזר

תמיכה חברתית

תפקיד תחליפי

סיכום

ביבליוגרפיה

 עבודה אקדמית זו עוסקת באוטיסטים ובעלי חיים, השפעת כלבים.  אוטיסטים נוטים לפתח אנטגוניזם כלפי התערבויות טיפולית קונבנציונליות.

כלבים לרוב לא מצטיירים בעיני ילדים על הקשת האוטיסטית כהליך טיפולי חודרני ועל כן ההתנגדות שלהם להתערבות בעולמם מצד הכלב פוחתת.

צורות טיפול מוכרות עליהן מבוססת צורת הטיפול בעזרת כלבים:

"הצפה חושית"- בשיטה זו נחשף הילד לגירויים חזקים בכל החושים עד שרמת הרגישות אליהם יורדת. הטיפול באמצעות הכלבים בנוי על עקרון דומה. הכלב דורש תשומת לב, קופץ, רץ, מתחכך, מלקק – ובכך מעלה את רמת הגירוי. התהליך נעשה בהדרגה ובאיטיות, ע"י כלבים שונים ומשימות שונות, שבסופו אנו צופים כי הילדים ירכשו יכולת התמודדות טובה יותר עם הגירויים הסביבתיים.

צורת הטיפול DIR, המכונה גם "floor time", מבוססת על עקרון של טיפוח מוטיבציה לתקשורת דרך שימוש במשחק או דרך התחברות לתחומי עניין של המטופל. לאחר יצירת מכנה משותף קיימת הרחבה הדרגתית של מעגלי התקשורת, תוך מתן דגש על רצון אישי ומוטיבציה. טיפול בעזרת כלבים דומה לעקרון זה ביכולתם של הכלבים להוות נושא משותף ונקודת חיבור בין הילד לעולם סביבו מתוך עניין ורצון אישי.

התהליך הטיפולי באמצעות כלבים: הטיפול דורש סבלנות ומעבר שלבים איטי. כשבכל שלב מעלים את רמת הגירויים החיצוניים ואת המטלות שעל הילדים. בשלב הראשון הילדים שוהים במחיצת הכלבים בצורה מרגיעה ובטוחה, מאוחר יותר הם מטיילים עם הכלב ויוצרים קשר תוך כדי התנועה המקבילה ואחיזת הרצועה. הטיפול מכיל תקשורת פיזית של מגע וליטוף הכלב תוך לימוד חלקי גוף, הצבעה, תהליך של שאלות ותשובות הקשורות בכלב ועוד.

השלב השני בטיפול הוא למידת עקרונות של אילוף כלבים כבסיס לרכישת מיומנויות בסיסיות של תקשורת. כלומר, כדי לקבל תגובה נכונה מהכלב על הילד לתת את הפקודה בצורה הנכונה. נושא זה משמש ליצירת בסיס של תקשורת בלתי מילולית, כמו הצבעה, בקשות דרך הבעות פנים, משחק משותף ועוד. החשיבות של יכולות תקשורת בלתי מילולית היא קריטית להתפתחות בריאה בהמשך. תקשורת זו מהווה את אבן היסוד והקרקע לבניית יכולות שפתיות – מילוליות. בלעדיה היכולת המילולית הנלמדת בהמשך נעשית ללא תוכן רגשי או התכוונות אישית.

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

אריק לוראן, הקרב על האוטיזם, הוצאת רסלינג, (2022).

אסתר דרומי, אוטיזם – מסע להבנת הרצף, ספרי ניב, (2018)