‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי גישה אכפתית בהוראה?

תוכן עניינים

מבוא

גישת האכפתיות בחינוך

האכפתיות ככוח מעצב

הדאגה בחינוך

אכפתיות בחינוך

הערכה אכפתית

החינוך כחניכה

החינוך כהעברה

החינוך כצמיחה

סיכום

ביביליוגרפיה

גישת הדאגה והאכפתיות בהוראה לפי נודיגס מושתתת על גיבוש יחסי דאגה ואכפתיות בין שני צדדים. זה שאכפת לו וזה שאכפת ממנו. גישה זו מדגישה את החשיבות של הקשבה לזולת בדרכים העוזרות לכונן יחסי דאגה ואכפתיות. בהוראה מדובר על מורה ותלמיד. מורים אחראים הן לדאגה האכפתית הבין אישית הישירה, התורמת לצמיחת תלמידים יחידים, הן לכינונם של תנאים התומכים בפריחת האכפתיות באופן כללי. גישת הדאגה והאכפתיות דוחה עקרונות קבועים ומדגישה את תשומת הלב של אלה שאכפת להם מתוך יחסים של אהבה, חמלה, אהדה ונדיבות כמו גם מזג טוב ותשומת לב אוזן קשובה (שחר, 2020) (רימון־אור, 2020)

המאפיינים של גישת הדאגה האכפתית בהוראה לפי נודינגס מדגישים את הצרכים הפנימיים. על המורים לזהות את גורמי ההנעה של תלמידיהם, להקשיב להם ואז לכוון אותם לפעילויות מתאימות. מורים אכפתיים דוחים את הגישה של הוראה לפי מטרות נקבעות מראש ומצד שני לא מאפשרים לעשות ככל העולה על דעתו של הלומד. זהו תהליך של בנייה משותפת של מטרות ויעדים להשגה. המאפיינים של גישת הדאגה האכפתית בהוראה לפי נודינגס הם קשב בלתי מוגבל או אפילו תשומת לב – זה שאכפת לו מקדיש תשומת לב, תשומת לא שיפוטית אלא ממוקדת במסר של הזולת. מורה צריך להגיב לצרכים הגלויים וגם הסמויים של התלמיד כאשר מטרות ההוראה משתנות לאור צרכיו של הלומד (נודינגס).

הגישה האכפתית של נודינגס ממקמת את התלמיד במרכז.מורים אחראים לפני המוסדות המעסיקים אותם, וחשים אחריות גם לקיום הסטנדרטים הדיסציפלינריים שלהם וקידומם, לעיתים דבר זה מגביל אותם וגורם להם לשמור בקנאה על הגבולות ומשפיע גם על הדימוי העצמי שלהם, אבל מה שחשוב אף יותר הוא שמורים אכפתיים אחראים לדימוי העצמי של תלמידיהם ולצמיחתם כבני אדם שלמים. נודינגס מציינת שהוראה היא מסע מוסרי שנמשך חיים שלמים, והערכת הלמידה והתמיכה בה הן בין האתגרים הגדולים ביותר שלה.

אימוץ גישה אכפתית כמוה כאימוץ אתיקה המבוססת על המידה הטובה, זו דוחה עקרונות קבועים לטובת הסתמכות על אופיים הטוב (או האידיאל האתי) של בני אדם מוסריים לשם הנחיית החיים המוסריים. מורים דואגים לאכפתיות בין אישית ישירה עם תלמידים וגם לייצר תנאים שתומכים לאכפתיות כתרבות כללית שמדגישה את עיצוב התלמיד ודימויו העצמי.

ביבליגרפיה לדוגמא (בעבודה אקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים 

חנה שחר, חינוך לחיים ערכיים בתרבות טכנולוגית, הוצ' פרדס

חיותה קפלן, הטיפול הדיאדי: מחשבות מחדר הטיפול, טיפול אם־ילד, אב־ילד, הוצ' פרדס 

ענת רימון־אור, תורתו של זיגמונד פרויד ויישומיה בחינוך, הוצ' פרדס