‏99.00 ₪

מצגת פאוורפוינט מרהיבה, המציגה תוכן העבודה בצורת רפרט. כוללת גרפיקה, צלילים ואפקטים להנגשת המידע. מכילה כ-20 שקפים לרפרנט.

בימי מגיפת הקורונה משרד החינוך עבר להוראה מרחוק מקוונת באופן חלקי. נגיף הקורונה הוכרז כמגיפה עולמית והיכה גלים בארץ ובעולם. בישראל במרץ 2020 הודיע משרד הבריאות על החמרת המדיניות ופרסם הנחיות להתמודדות עם התפרצות נגיף הקורונה בישראל: סגירת בתי הספר והאוניברסיטאות, הרחבת הבידוד הביתי, איסור גורף לקיום לימודים או כנסים בישראל, איסור על השתתפות בהתכנסויות כלשהן.

השימוש באפליקציית זום גבר מאוד במהלך מגיפת COVID-19 מפברואר 2020 ואילך. השימוש בזום גדל באופן חד ככל שבתי ספר אימצו את הפלטפורמה לעבודה מרחוק בתגובה למחלת הקורונה. הגידול עלה ב-67% מתחילת 2020 למרץ 2020.  מאז שהתגברה מגיפת הקורנה,  דווח כי אלפי מוסדות חינוך עברו לשיעורים מקוונים המשתמשים בזום.   

בשנים האחרונות נעשו ניסיונות רבים, הן של גורמי פיתוח והן של בתי ספר להטמיע את דפוסי התקשורת החדשים בתהליכי ההוראה (נחמיאס ומיודוסר). סביבת הלמידה ברשת מאפשרת ומזמנת שינוי ופיתוח פדגוגיות חדשות המתאימות לטכנולוגיה. אך על מנת ששילוב האינטרנט בהוראה ישנה את איכות ההוראה יש לבצע מספר שינויים: מעבר מהרצאות פרונטאליות לגישה למשאבי מידע ברשת, מעבר מלומד פסיבי ללומד עצמאי, מעבר מלומד יחיד ללומד בצוות ומעבר מסביבת למידה הומוגנית לסביבה משתנה ומגוונת (Johnson). מחד, המרכיבים המשפיעים על הלמידה בהוראה מסורתית (ידע, עיצוב ותכנון הקורס, תקשורת ואינטראקציה) מוצגים גם בהוראה המקוונת. מאידך, המדיה משתנה מישירה למתווכת .(Coppola, Hiltz & Rotter) מורים שרוצים להשתמש בטכנולוגיות מידע ותקשורת (Information and Communication Technology: ICT) צריכים לשקול מחדש את התפקיד שלהם בתהליך ההוראה. התפקיד שלהם הופך להיות דומה לזה של מתווך, המסייע ללומדים בסביבת הלימודים החדשה שלהם. המיקוד הוא הלומד במרכז. כאשר הסביבה הלימודית של  ICT מפותחת בהצלחה, תלמידים יכולים לקחת יותר אחריות ולהיות לומדים יותר פעילים. חשוב לציין ש- ICT  יכולה לשמש למשוב ולהערכה, הערכה מסכמת והערכה אישית Labb;) Thorp,).