‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי מניעת נשירה סמויה בקרב בני נוער בסיכון?

תוכן העניינים

מבוא. 

הגדרת הבעיה. 

סקירת ספרות. 

נוער בסיכון בישראל. 

הגורמים המשפיעים על הנשירה ממערכת החינוך. 

תכניות ההתערבות לקידום נוער בסיכון

תכניות הלימודים בבית הספר. 

מטרת המחקר ושאלות המחקר. 

מטרת המחקר. 

שאלות המחקר. 

המתודולוגיה המוצעת. 

שדה המחקר. 

שיטת המחקר. 

משתתפי המחקר. 

כלי המחקר. 

איסוף הנתונים. 

מגבלות המחקר. 

היבטים אתיים של המחקר. 

רפלקציה. 

לוח זמנים. 

ביבליוגרפיה. 

תכנית לימודים "כיתת אם ייחודית" למניעת נשירה סמויה בקרב בני נוער בסיכון.

בישראל 630,000 בני נוער בגיל ז'-יב' (בני 12-18), מתוכם 600,000 לומדים. מבין הלומדים בגילאים אלה, כ- 180,000 בני נוער, מוגדרים "נוער בסיכון" (גולן ומוטולה). "הועדה לבדיקת מצב של ילדים ובני נוער בסיכון ובמצוקה" – "ועדת שמיד" הוקמה על רקע ההידרדרות במצבם של ילדים ונוער במהלך המשבר הכלכלי של העשור הקודם. כבר 15 שנים קודם לכן התחולל שינוי בחשיבה על ילדים בכלל ועל ילדים בסיכון בפרט. למדנו שילדים ובני נוער בסיכון אינם רק ילדים ובני נוער במצב קצה, כמו ילדים מוכים או ילדים הנושרים מבתי ספר, אלא גם ילדים הנמצאים על הרצף בכל אחד ממצבי הסיכון. למשל, ילדים שהוריהם אינם יודעים להציב להם גבולות, ילדים מוזנחים המגיעים לבושים לא בהתאם או מלוכלכים לבית הספר ו"נושרים סמויים"- ילדים שנעדרים מבית הספר לעיתים קרובות או "מחממים כיסא" אך לא ממש נמצאים.

הנשירה ממערכת החינוך , היא אחד הגורמים המרכזיים המזינה ומשמרת את הפערים החברתיים שבהם אנו נתקלים בכל חברה וגם בישראל (דברת). הנשירה היא תהליך דינמי, מקובל לתאר אותו באמצעות שני מושגים: נשירה גלויה ונשירה סמויה. נשירה גלויה מתארת מצב של ניתוק פיזי של הנער והנערה ממערכת החינוך המיועדת לבני גילם. נשירה סמויה מתארת אוכלוסייה, שנעדרת בתכיפות ממערכת החינוך או שנוכחת בכיתה בצורה פאסיבית ואינה משתתפת אקטיבית בלמידה (דוברת). אדלר תאר תופעה זו כ"נוכח נפקד". 

לינק למצגת אקדמית על נשירת תלמידים ב-99 שח

אדלר, ח'. הגדרות ומעשים. הד החינוך, פ"ד (7 ) עמ'  45-44.

 אלפרט, ב'. מושגים ורעיונות בתוכניות לימודים כטקסטים מובילים. בתוך ע' 

הופמן וי' שנל (עורכים), ערכים ומטרות בתוכנית הלימודים בישראל (עמ' 29-9). אבן יהודה: רכס ומכללת בית ברל.

 בן אבות, א' ורש, נ' . מה מלמדים בבית הספר? שונות ואחידות ביישום תכנית

לימודים רשמית. בתוך ד' גורדון (עורך),  מקצועות לימוד במבחן: חלופות להוראה הקונבנציונאלית בבית הספר(עמ' 53-24). ירושלים: מכון ון ליר והקיבוץ המאוחד.