‏390.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי לקות  ADHD  ונהיגת רכב?

תוכן עניינים

תקציר     

רקע      
סקירת ספרות

שיטה     

נבדקים   

כלים והליך    

הליכים סטטיסטיים  

ממצאים   

1. ניתוח נתוני רקע של הנבדקים 
2. תפקודי קשב  
3. הערכת סימפטומים של הפרעת קשב  
4. שאלון הרקע לנהיגה   
5. שאלון להערכת נהיגה מסוכנת (DBQ)  
6. סיכום ומסקנות  

ביבליוגרפיה   

נספחים     

נספח - שאלון WURS

נספח - שאלון להערכת נהיגה מסוכנת

נספח - שאלון רקע אישי על נהיגה מסוכנת

נספח - תיאור מטלות הקשב

נספח : מתאמים חלקיים בין מדדי הקשב הנבחרים

נספח : ניתוח שונות להבדלים בין קבוצות לפי הפקטורים של שאלון ה-ADHD

נספח : מתאמים בין פריטים משאלון הנהיגה DBQ לבין מדדי הקשב הנבחרים

נספח : תוצאות סטטיסטיות בשאלון רקע אישי ורקע בנהיגה

נספח : מהימנות שאלון נהיגה

נספח : ניתוחי שונות של פריטים מתוך שאלון הנהיגה DBQ 
 

מחקר זה משווה בין נהגים צעירים עם וללא ADHD בכל הקשור לתפקודי הקשב שלהם והתנהגות הנהיגה שלהם. נמצא שכקבוצה - בכל ארבע פונקציות הקשב (קשב מתמשך, קשב סלקטיבי, הכוונת קשב ובקרת קשב) ביצועיהם של נהגים עם ADHD פחות טובים מביצועיהם של חבריהם ללא ADHD. מבוגרים צעירים עם ADHD מתקשים יותר לשמר קשב לאורך זמן, להתמקד ביעילות במטרה ולהתעלם ממסיחים קרובים לה, לכוון במהירות ובאופן מדויק קשב למיקום הופעת מטרה ולהתעלם ביעילות מהיבט בולט של המטרה כדי לעבד את ההיבט הרלבנטי שלה.

(The Blackwell Encyclopedia, 2021)

כצפוי, נהגים עם ADHD מדווחים באופן ברור על סימפטומים רבים יותר של חוסר קשב, קשיי ארגון והיפראקטיביות ואימפולסיביות בהשוואה לנהגים ללא ADHD. השוואת מאפייני רקע בנהיגה (על פי דיווח עצמי) מעלה כי נהגים צעירים עם ADHD מקבלים יותר דו"חות על עבירות תנועה ועל מהירות מופרזת, ומעורבים יותר בתאונות דרכים בכלל ובתאונות עם נפגעים בפרט בהשוואה לנהגים צעירים ללא ADHD. הערכות הנהגים לגבי התנהגויות נהיגה מסוכנות (באמצעות שאלון ה-Driving Behavior Questionnaire – DBQ) העלו כי נהגים עם ADHD מבצעים יותר מעידות (lapses) המבוססות על חוסר קשב ועל היסח דעת וחוסר תשומת לב במהלך הנהיגה (לדוגמא: 'קולט שאתה לא זוכר את הדרך בה נסעת זה עתה') בהשוואה לנבדקים ללא ADHD, וכן יותר טעויות (לדוגמא: "בולם מהר בכביש חלקלק או כאשר הרכב מחליק מסובב את ההגה לכיוון הלא נכון") ועבירות רגילות (לדוגמא: "מתעלם מהגבלת המהירות בכביש בשכונת מגורים"). גם הציון הכולל בשאלון ה-DBQ של נהגים עם ADHD גבוה יותר בהשוואה לנהגים ללא ADHD. במחקר הנוכחי קבוצת הנהגים עם ADHD (שכל משתתפיה עברו אבחון קליני על-פי קריטריוני ה-DSM-IV) פוצלה לנהגים שהראו ליקוי בלפחות מערכת קשב אחת לבין נהגים שתפקודי הקשב שלהם (בכל ארבע מטלות הקשב) נמצאו תקינים. חלוקה זו נעשתה על בסיס הטענה שנתמכה במחקרים קודמים,  לפיה ההתייחסות המקובלת בספרות ל-ADHD כאל לקות הומוגנית איננה נכונה מאחר שאין המדובר בלקות הפוגעת במנגנון קוגניטיבי יחיד אלא במגוון גדול יחסית של מנגנונים קוגניטיביים. בנוסף, נבדקים שונים עם ADHD מפגינים ביצועים שונים מאד זה מזה. התוצאות במחקר הנוכחי מעלות ממצאים מעניינים באשר להבדלים בין שלוש הקבוצות.

(טגנסקי)

באשר לקשר שבין תפקודי הקשב לבין התנהגויות נהיגה - נמצאו מתאמים מובהקים בין גורם בשאלון הנהיגה לבין תפקודי קשב מסוימים, בעיקר קשב מתמשך ובקרת קשב. לבסוף, נמצא שכשליש מהנהגים עםADHD  שלפחות אחד מתפקודי הקשב שלהם לקויים הנם נהגים שעל פי דיווחיהם התנהגות הנהיגה שלהם מסוכנת, שיעור גבוה באופן מובהק מהשיעורים המקבילים בקרב נהגי הביקורת ובקרב הנהגים עם ADHD שתפקודי הקשב שלהם תקינים. ממצאים אלה מחזקים את ההשערה על-פיה שיפור תפקודי הקשב יגרום לשיפור התנהגויות נהיגה. נתייחס להשערה זו בחלק ב' של הדו"ח. (טגנסקי)

דוגמא מהשאלונים:

21. האם בשנתיים האחרונות קיבלת דו"חות (קנסות) נהיגה, אילו עבירות וכמה דו"חות (אפשר לסמן מספר סעיפים)?

24. לא קיבלתי אף דו"ח
25. עבירות חניה. מספר דו"חות:_____________
26. עבירות תנועה. מספר דו"חות:_____________
27. עבירת מהירות מופרזת. מספר דו"חות:_____________
28. עבירה אחרת. פרט:_______________. מספר דו"חות:_____________
    22. האם אי פעם היית מעורב בתאונת דרכים כלשהי כנהג?
29. כן
30. לא. סיימת את השאלון, תודה.
    23. בכמה תאונות דרכים היית מעורב כנהג?
31. מתי הייתה התאונה האחרונה שלך כנהג?
32. לפני פחות משנה
33. לפני שנה עד שנתיים
34. לפני שנתיים עד שלוש שנים
35. לפני יותר משלוש שנים
36. לא יודע/לא זוכר
    25. האם בתאונה האחרונה שלך היו נפגעים?
37. כן
38. לא
39. לא יודע/לא זוכר
    26. בתאונה האחרונה שלך, מי היה האשם?
40. אני
41. הנהג השני....

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר לשנת 2021, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2021)

כץ יהודית, פסיכולוגיה חיובית: חושבים טוב. הוצאת ספרים כתר (2021)

רימון־אור ע', תורתו של זיגמונד פרויד ויישומיה בחינוך, הוצ' פרדס (2020)

שרית טגנסטקי, מי מפחד מ-AdHd - הבנות עם הפרעת קשב וריכוז, הוצאת סטימצקי

The Blackwell Encyclopedia of Sociology. www.sociologyencyclopedia.com. (2021)

לא חסין