‏290.00 ₪

תוכן עניינים

תקציר

מבוא

שאלת המחקר

סקירת ספרות

פרק 1 : נוער בסיכון

הגדרה של נוער בסיכון

גורמי הסיכון לעבריינות והתנהגות אנטי חברתית בקרב נערים המטופלים בחטיבה לקידום נוער וצעירים

תכניות התערבות

משבר זהות בקרב בני נוער

נקודת מבטם של בני נוער בסיכון על אירועים משמעותיים בחייהם

פרק 2 : חינוך בלתי פורמאלי

חינוך בלתי פורמאלי הגדרה

חינוך בלתי פורמאלי לילדים, בני נוער וצעירים בישראל.

תרומת החינוך הבלתי פורמאלי לנוער בסיכון

שימוש בחיזוקים חיוביים

מסגרות בלתי פורמאליות לעזרה לנוער בסיכון

סוגי קבוצות טיפוליות

יתרונות של טיפול קבוצתי לבני נוער בסיכון

בעיות של בני נוער המתאימים לטיפול קבוצתי

היכן מתקיימים הטיפולים הקבוצתיים?

בוגרי פנימיות חינוכיות

חוויות הנוער במסגרות בלתי פורמאליות

מחנך הפנימייה

שיטת המחקר

משתתפים/ות ושדה המחקר

כלי המחקר

הליך המחקר ואתיקה

ניתוח הנתונים

ממצאים

דיון

סיכום

ביבליוגרפיה

נספחים

רשימת שאלות פתוחות לראיונות

תמלילי ראיונות למחקר איכותני

ראיון מספר 1 – דוד (שם בדוי)

ראיון מספר 2 – אביחי (שם בדוי)

ראיון מספר 3 – (שם בדוי)

ראיון מספר 4 – (שם בדוי)

ראיון מספר 5 – (שם בדוי)

ראיון מספר 6 – (שם בדוי)

ראיון מספר 7 – (שם בדוי)

ראיון מספר 8 – עדן (שם בדוי)

תקציר

נושא המחקר

- שאלת המחקר 

-המשתתפים 

-שיטת המחקר וכלי המחקר) 

-הממצאים העיקריים 

-המסקנה העיקרית 

-המלצה יישומית הנובעת מהמחקר (אם יש) 

מבוא

הצגת נושא העבודה והנמקת הבחירה בו - 

הצגת המושגים המרכזיים בנושא -

הצגת מטרות, יחודיות וחשיבות המחקר

במדינת ישראל חיים כעשרות בני נוער במצבי סיכון וחלקם לכודים במעגל הזנות. ארגון עלם באמצעות שלוחה שלו, פרויקט שנקרא "ערים בלילה" נחלץ לעזרתם של בני נוער אלו, מאתר אותם, יוצר עמם קשר ומשקם אותם במסגרות ובדרכים שונות.

המדינה, שלא נרתמה לעזרתם של בני נוער אלו, נותנת מצידה רוח גבית לפרויקט ע"י מימון שלו באמצעות כמה ממשרדי הממשלה: הרווחה, הפנים, החינוך והמשפטים. הארגון ממומן גם ע"י פילנתרופים שונים ותורמים נדיבים. (פריזלר, 2022)

עזרה נוספת שרותם הארגון לעזרתו היא באמצעות כלי התקשורת הנותנים הד לפעילות הארגון ומגייסים את הציבור לטובתו ולמענו תוך השפעה על דעת הקהל ויצירת קבוצות לחץ שתשפענה גם על השדרה הפוליטית. (רימון־אור, 2020)

מדינת ישראל אומנם מגדירה את עצמה כמדינת רווחה אך היא אינה תמיד מצליחה להגשים את מטרתה זו חרף חתירתה התמידית במסגרת הרצון להגשים את ערכיה אלו, חותרת מדינת הרווחה להעניק לאזרחיה המודרים והנחשלים סל של שירותי רווחה אשר יאפשר להם להשתחל חזרה אל המעגלים החברתיים מהם הודרו בשל אביונותם, מצוקתם ובכלל הרקע הסוציו אקונומי הקשה ממנו באו. זהו גם גורלם של בני הנוער שגדלו בבתים בהם עברו תופת והתעמרות. הם נזנחו פעמיים, בבית וגם ע"י משרד הרווחה כך נראה שלא הקצה להם מקום בסל השירותים שלו. (בנבנישתי ואח', 2020)

גישה זו מעוולת במיוחד עם בני נוער שהידרדרו לזנות ונלכדו בציפורניהם של סרסורים מבלי שיהיה מי שייחלץ אותם. עמותת עלם נותנת מענה לחוסר הזה ומטפלת בבני הנוער הללו תוך שהיא מנסה לעשות ככל שניתן לגרום להם לעזוב את הזנות ולסגל לעצמם חיים נורמטיביים עם קשרים אינטימיים בריאים תוך ביסוס ורכישת אמון בעולם שהתאכזר אליהם עוד מלכתחילה. (גולדרט, 2020)

אחד ממאפייניו המרכזיים של הארגון החברתי הינו הצורך לאזן בין השיקולים הכלכליים ("המוח") לבין השיקולים האידיאולוגיים ("הלב"). ארגון עלם מגשים את האידיאל הזה ומסנתז בין שני הגורמים בתבונה וברגישות. (הרץ, 2018)

שאלת המחקר

כיצד צעירים בסיכון תופסים את תרומת החינוך הבלתי פורמאלי?

ביבליוגרפיה לדוגמא

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, ס הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2023)

בנבנישתי, ר' ופרידמן, ט' (2020). טיפוח למידה רגשית־חברתית במערכת החינוך – סיכום עבודתה של ועדת המומחים, תמונת מצב והמלצות. ירושלים: יוזמה – מרכז לידע ולמחקר בחינוך, האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים.

ברנד ג'. יהרהרו רבים ותרבה הדעת. הגיע זמן חינוך, מרץ 2019