‏250.00 ₪

תוכן עניינים

הקדמה

קארל יונג

ארכיטיפים לפי יונג

תאוריית האישיות של יונג

הלא מודע

חלומות לפי פרויד

חלומות לפי יונג

ספר The secret world of drawings מתורגם פרק 5

חיפוש אחרי סימנים road signs

ז'רגון מקצועי

תיאוריות הערכת רבע

דיון וממצאים

ייחוד הכלי האמנותי בטיפול:

ביטחון כבסיס לקשר:

ביבליוגרפיה:

בעבודה זו הנושא הוא תרפיה באומנות: ניתוח יצירות אמנות של ילד מהמגזר הערבי. הצגת המטופל-ע' ילד בן 7, כיתה ב'. לומד בבית ספר ממלכתי בטירה. ילד בכור מבין 2, מטופח, רגיש, שקט, ביישן, בנוסף לכך שהוא ילד חרוץ. ע' בבית הוא ילד ממושמע, מסודר ונקי. המשפחה עברה אירוע טראומתי עקב נפילתה של האם מגובה 3 מטרים. עקב כך התאשפזה לתקופה ארוכה בבית חולים ואז בקישום. לאחר השיקום, האימא לא חזרה לעצמה ועברה טיפולים נפשיים והייתה מאושפזת בבית חולים פסיכיאטרי. העדרה של האם גרם לא מעט סבל לילדים ולמשפחה. חשוב לציין שע' קשור מאוד לאימא שלו, ועד היום הוא ישן אצלה בחדר וסובל מפחדים.

תיאור מתומצת של תהליך הטיפול עם המטופל ע':מהמפגש הראשון ראיתי ילד ממושמע, חרוץ, שם דגש על סדר וניקיון. בנוסף שמתי לב במהלך המפגשים שחשוב את תשומת הלב של המטפלת, במילים אחרות חשוב לו לרצות את המטפלת, שתשים לב לסדר ולניקיון במהלך העבודה שלו. כמטפלת הרגשתי צורך לתת לו פידבק חיובי ולהעצים אותו. לע' היו הרבה שאלות, תוך כדי העבודה שלו ושם דגש על השאלה למה אני פה ומה אני עושה בחדר טיפולים.

במהלך המפגשים היו לא מעט הזיות\ דמיונות שישנם אנשים אחרים איתנו בחדר, דבר שעורר בי הרבה שאלות ומחשבות של מחלה\בעיה נפשית שע' סובלל ממנה.

ע' ילד אובסיסיבי בעיקר על ניקיון וסדר, מאוד מפריע לו הלכלוך ולא מסוגל להמשיך את היצירה שתעשה לו בלגן מבחינת סדר וניקיון. אבל בהמשך המפגש הוא שוב חוזר ליצירה שגרמה לו לאי נוחות בגלל הלכלוך ומבקש להמשיך בה. 

לאט לאט ע' התחיל לשבור את הביישנות שלו. אני כמטפלת ראיתי הבדל בתנועות הגוף שלו, כאשר התחיל לבקש ממני למשל, להביא לו במפגשים משחקי פאזל, ביקש בצורה בטוחה, וזה מבחינתי כמטפלת העיד על שינוי והתקדמות מה שגרם לי להיות שמחה בשבילו.) נצר)

שבוע אחרי, שיחקנו ביחד בפאזל שהוא ביקש, ועשינו פאזל מתמונה שהוא צייר. היתה אווירה של עשייה ושיתוף פעולה במהלך הטיפולים. ע' הקפיד כל שבוע להיות בחדר טיפולים, הרגשתי הנאה וסיפוק עצמי שע' אוהב את המפגשים איתי. בטיפולים עצמם לא ידעתי בדיוק מה הבעיה אצלו ולא יכלתי לשים דגש על דבר מסוים. אבל. במפגשים הפרידה האחרונים לע' היה קושי להיפרד מהמטפלת, חדר טיפולים ואפילו מעבודות שהיו פחות מוצלחות בעיניו, ובחר לתקן את היצירות במקום לזרוק. במפגשים האחרונים ראיתי איך ע' מתפתח ויודע לדבר על עצמו, לדוגמא תהחלנו לסכם יחד את התהליך בנוכח העבודות שיצר. ע' התחיל לספר שהוא ילד מוזר משום שהוא אוסף את מקלות הארטיק הוא אומר: "אני שומר אותם כי מרגיש שהנייר אומר לו אל תזרוק אותי". הוא משתף את זה אני יושבת לידו ומסתכלת עליו איך הוא מאוד כנה יודע ועוזר לי להבין אותו יותר בסיכום התהליך. תמות מרכזיות שעסק בהן המטופל ע' במהלך הטיפול:סדר וניקיון, פחדים, משפחה, בית.

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

גורן-בר, א'/ הטיפול הקבוצתי – אסופת מאמרים: השימוש בשילוב אמנויות כגורם מקדם, מעצים ומרפא בתהליך הקבוצתי.

רות נצר. מסע אל העצמי - אלכימית הנפש - סמלים ומיתוסים. מודן.

רות נצר. השלם ושברו - מיתוס, ספרות, שירה - כינוס מאמרים ממבט פסיכולוגית המעמקים של יונג. כרמל.