‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי מעורבות הורים בגני ילדים והשפעתה על מנהלת הגן?

תוכן עניינים

מבוא. 

שאלת המחקר. 

ההורה כשותף בגן הילדים. 

השפעת מעורבות הורים על מנהל הגן - הגננת. 

הצעות מעשיות מתחומי מדע וטכנולוגיה. 

התפתחות המעורבות של ההורים. 

מעורבות ושיתוף ההורים. 

השתקפות מעורבות ההורים בעיני סגל הגן. 

השפעת המעורבות על הקשר בין הורים לילדים ועל שינוי הישגי הילדים. 

קשיים במעורבות הורים. 

מעורבות הורים מתרבויות שונות. 

ניתוח נרטיבים. 

גישתו של לבוב. 

שיטתה של ליבליך. 

סיכום. 

ביבליוגרפיה. 

עבודה זו תעסוק במעורבות הורים בגני ילדים והשפעתה על מנהלת הגן.

המטרה העיקרית של מעורבות הורים בגן הילדים היא, לפחות בשלב הראשון, להקטין את המרחק החברתי ולהתגבר על ההגנתיות שהורים ומורים כאחד מרגישים לעתים קרובות. חשוב לזכור, שנעשה ברור עם השנים, בעיקר בגן הילדים שהשרות הטוב ביותר לילדים הוא על ידי התמקדות גם בהוריהם. גורמים רבים לוקחים חלק בעיצוב אישיותו של הילד. אך מבין כולם, בית ההורים ומוסד החינוך הם בעלי השפעה מכרעת בחינוך הילד בכלל ובחיי הילד הקטן בפרט.
ידוע היטב, שעבודה חינוכית המנותקת מעולמו של הילד הקטן, עולם המבוסס על סביבתו הטבעית והמושפע מהחינוך המקובל בבית, יוצרת פער בין העולמות: עולמו של המוסד החינוכי ועולם הבית. חייבת להיווצר מערכת של מעורבות ושל כבוד הדדי בין הורים למחנכת, מערכת של שיתוף ותקשורת הורה - גננת, ואז הילד ירגיש בטוח יותר, המחנכת תרגיש שותפה, וההורים בד"כ יהיו מוכנים לבטוח בגן, ללמוד ממנו ללמד לתמוך ולקבל תמיכה.
ההנחה המרכזית היא שהגן הוא נושא התערבותם של ההורים בגן משלוש נקודות ראות: הממד האישי, הממד התרבותי, והממד החינוכי.

הממד האישי מתייחס לאישיותה ולאופייה של הגננת ולמערכת הנורמות והאמונות שלה. ממד זה משפיע על דפוסי ההתנהגות ועל האווירה בגן וגם על יחסי הגומלין בין ההורים לבין הגננת. אישיות פתוחה מקבלת, שאינה קופאת על השמרים, מזמנת יותר פעילויות עם ההורים ויוצרת שותפות בחיי הגן.
הממד השני הוא הממד החינוכי המבטא את השפעתן של האמונות והנורמות החינוכיות, שהן פרי הצטברותה של הכשרתה וניסיונה של הגננת, אשר יש בהן כדי לקרבה אל התא המשפחתי ולציבור ההורים וליצור מערכת יחסי גומלין. אופטלקה, 2022)
הממד השלישי, התרבותי מתייחס להשפעה של הורי הגן, מנהגים וכו'. כאן חייבת להיות מעורבות פעילה ויוזמה רבה של ההורים. ההווי התרבותי של הגן נוגע לחייהם של כל משתתפיו כקבוצה והוא חייב לשקף את מרקם הערכים ומסורות הקהילה שבה פועל הגן.
לתחומים אלה נוספת ההתפתחות הטכנולוגית המואצת והחיים בשנות האלפיים, המזמנים שפע של הזדמנויות ללמידה משותפת וליחסי למידה הדדיים גן-בית, המחייבים שיתוף, פתיחות ונכונות להכיר וללמוד את השינויים והחידושים הן באמצעות הגן והן באמצעות הבית לטובת הילד.

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

גילת יצחק טבק עידית, שותפות הורים ומורים: מבטים מצטלבים. הוצאת רסלינג, תל אביב (2022)

אופלטקה, י'. יסודות מנהל החינוך (מהדורה רביעית). חיפה: פרדס הוצאה לאור. (2022)

בוגלר ר', ברקוביץ י', רוזנקרנץ ע' (2021). סוציולוגיה של החינוך. האוניברסיטה הפתוחה

פריזלר, ר (2022). אפשר חנוך לנער על פי דרכו. מחנך הפנימייה , גיליון מספר 31 עמ' 6.