‏390.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי העצמת תלמידים ואקלים כיתה בכיתת מב"ר?

תוכן עניינים

תוכן עניינים

מבוא

תיאור הנחקרים

חשיבות הנושא

שיטת המחקר

כלי המחקר

מגבלות המחקר

סקירה ספרותית

מהי כיתת המב"ר ומיהם תלמידיה?

הרקע הלימודי והחינוכי של תלמידי המב"ר

סביבה לימודית ואקלים כיתתי

תיאוריות מוטיבציה

השפעת המורה על המוטיבציה של תלמידיו

העצמה פרטנית

גישות ואסטרטגיות למידה

סיכום

ביבליוגרפיה

חוק לימוד חובה, מחייב במסגרת לימודית עד סיום כיתה י' במטרה לצמצם את הנשירה של תלמידים ממערכת החינוך בכלל, ומהחטיבות העליונות בפרט. נוסף על כך, מערכת החינוך פועלת להשלמת חסכים תרבותיים וחסכי למידה, כדי לאפשר לכל התלמידים לסיים בהצלחה את לימודיהם התיכוניים.

הבאת כל ילדי ישראל להשלמת 12 שנות לימוד, וזכאות לתעודת בגרות הן כיום מהמטרות המרכזיות של מערכת החינוך. כיתות מ"בר פותחו במאמץ למנוע נשירה ולהעניק את המיומנויות ההכרחיות לבוגרי מערכת החינוך, לקראת המשך ניעות אקדמית וחברתית-כלכלית. (יאיר, 2017)

כיתת מ"בר מייצגת תפיסת עולם חברתית השמה דגש על הצלחה לימודית-חברתית, וזאת כדי לאפשר לאוכלוסייה המתאימה, שבתנאים רגילים לא תעמוד בדרישות להשגת תעודת הבגרות, את התנאים המרביים להצלחה. הצלחת התוכנית, מחייבת גישה מערכתית וכוללת גורמים מובילים בבית-הספר: מנהל, רכז מ"בר, יועץ ומחנך.

לכיתת המב"ר יש תכונות ייחודיות משלה, שבתנאים מסוימים יכולות להוביל ליצירת "גאוות יחידה" ולרווחים חינוכיים-לימודיים. בתנאים אחרים יכולה הכיתה להפוך לנושאת סטיגמה חברתית, ובמקרה זה המחיר החברתי יהיה כבד, גם אם תושג הצלחה בבגרות. הצלחה בהפעלת התוכנית דורשת הכשרה קבועה ופיתוח מודעות של הצוות המוביל לתהליכים חינוכיים-חברתיים, שהם נכונים וחשובים לכל מסגרת לימודית, אך לצורך הצלחת כיתת המב"ר הם בחזקת תנאי הכרחי. מורי המב"ר אכן עוברים השתלמויות מקצועיות רבות המועברות מטם אגף שח"ר במשרד החינוך. מורה אשר לא עבר השתלמויות בנושא לא יכול ללמד בכיתות אלה. 

בחרתי ללמוד את הנושא באמצעות הסיפור האישי של ארבעה מתלמידיי. במהלך שנות עבודתי עם תלמידיי המב"ר, גיליתי כי כל תלמיד שמגיע לכיתה זו, מגיע משולי החברה, נושא עימו מטען כבד של: סיפורי חיים קשים, של דימוי עצמי ירוד, של אכזבות חוזרות ונשנות, של תסכול וחוסר אמון. כמחנכת, רואה אני חשיבות עצומה בתהליך החינוכי אשר אני מבצעת עם הילדים. מעבר למטרה הרשמית, שלשמה הוקם הפרויקט- תעודת בגרות מלאה- חשוב לי לשנות את מיקומם של הילדים הללו הן בעיני עצמם והן בעיני החברה, ולסייע להם להפוך ממתבגרים מודרים למתבגרים המצויים במרכז החברה. (מנדל-לוי, 2017)

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

יאיר, גד, מסע ישראלי : מפתחות לפדגוגיה ישראלית ולחינוך הערכי בישראל. ידיעות אחרונות : ספרי חמד, (2017)

נעמי מנדל-לוי, שווים : תמיכה בית ספרית בשוויון הזדמנויות, תרגום מאנגלית: לירון רובינס, יותם בן משה.  ירושלים : אבני ראשה - המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית, (2017)