עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:

עבודה אקדמית לקויי למידה, תדמית, השפעת לקות למידה על דימוי עצמי חינוך מיוחד (עבודה אקדמית מס. 12171)

‏390.00 ₪

26 עמודים 

עבודה אקדמית מספר 12171
עבודה אקדמית לקויי למידה, תדמית, השפעת לקות למידה על דימוי עצמי חינוך מיוחד

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי השפעת לקות למידה על דימוי עצמי?

תוכן עניינים

תקציר

מבוא

פרק 1: לקויות למידה

פרק 2: דימוי עצמי

פרק 3: הקשר בין משתנים סביבתיים ואישיותיים לדימוי עצמי

פרק 4: מודל אינטגרטיבי (משתנים ממתנים-דימוי עצמי-לקות למידה)

פרק 5: דיון (השלכות תיאורטיות, יישומיות ומחקריות)

סיכום ומסקנות

ביבליוגרפיה

 

הספרות מעידה על קשר בין לקות למידה לבין דימוי עצמי נמוך המשפיע על תחושות דיכאון ותסכול אתל הסובלים מלקות למידה ובמקביל הספרות מעידה על תרומת התמיכה ההורית לדימוי עצמי חיובי של ילדים הסובלים מלקות למידה ותמיכה סביבתית. בעבודה זו בדקתי את הקשר בין לקות למידה לבין דימוי עצמי באמצעות בחינת הקשר למשתנים אישיותיים וסביבתיים. ממצאי העבודה ממחישים שתכניות התערבות הכוללות אימון אישי, שימוש בעקרונות מעולם הפסיכולוגיה החיובית או סיוע בעזרת תלמיד או מורה בהנחיה צמודה יכולים להיות פתרונות אפשריים לתכניות התערבות שיורכבו לפי מודלים אלו. תכניות התערבות אלו יוכלו לסייע לסובלים מלקות למידה להשתלב בסביבתם, ולסייע להם לחוש אהובים ובעלי ערך עצמי חיובי, ללא תחושות שליליות של תסכול ודיכאון. על קובעי מדיניות בממשלה להגביר מודעות בסוגיה זו על מנת לסייע לחלק נכבד מהאוכלוסייה המוגדר כסובל מלקות למידה, ולהקל על השתלבותו באוכלוסייה באופן המיטבי ביותר.

התמיכה של מורים ושל הורים הינה חשובה לילדים לקויי למידה על מנת שיוכלו להשתלב ולהצליח במסגרות לימודיות רגילות ולהקל על הקשיים החברתיים, רגשיים ואקדמיים עימם הם מתמודדים . המהות של שילוב חינוכי כוללת מהלך בו תלמידים בני קבוצות חברתיות שונות משולבים במסגרות לימוד משותפות ובכך יוצרים הכלה וקבלת השונה ומצמצמים תופעות של דימוי עצמי נמוך.

במסגרת הניסיונות למצוא פתרונות הולמים לסיוע לתלמידים לקויי למידה, תכניות התערבות וגישות טיפוליות הוצגו בעבודה על מנת להקל על שילוב תלמידים לקויי למידה במסגרת הרגילה. בין השאר הצגתי תכניות התערבות לגבי שיפור למידה בעזרת פסיכולוגיה חיובית, שיפור יכולות קוגניטיביות וכן דרכים לאימון אישי והצבת מטרות על מנת לייעל את מאפייני החשיבה והלמידה של תלמידים לקויי למידה.

מסקנות מחקרי הם שילדים ונוער לקוי למידה סובלים לא מעט מהיבטים של דימוי עצמי נמוך, ולכן חשובה תמיכה סביבתית של משפחה וחברים על מנת להקל ככל האפשר על לקויי הלמידה והשתלבותם בחברה. בנוסף, משתנים אישיותיים של עמידות ופיתוח חוסן נפשי וכן מיומנויות חברתיות הן חשובות על מנת להקטין סממנים של דימוי עצמי נמוך ולחזק את המורל הנפשי והרגשי של לקויי הלמידה.

 טיפוח דימוי עצמי חיובי הינו חשוב במיוחד ללקויי הלמידה אשר נדרשים להתמודד מול אתגרים מגוונים של למידה כולל קריאה וכתיבה, למשל, ולכן הענקת כלים עבורם להתמודדות נכונה הם חשובים ביותר עבורם לשילובם בחברה.

ביבליוגרפיה חלקית (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

אלישיב ריכנר. ‫ סיפורן של מסגרות החינוך המשלב והקהילות המשותפות. ידיעות אחרונות : ספרי חמד, 2016.

בוכריס-בזק, שירה. הקשר בין תגובתיות-יתר וטמפרמנט לבין תפקוד רגשי ותחושת מסוגלות עצמית בגיל הילדות. רמת-גן; אוניברסיטת בר אילן, עבודה לתואר שלישי, בית הספר לחינוך, (2017)


העבודה האקדמית בקובץ וורד פתוח, ניתן לעריכה והכנסת פרטיך. גופן דיויד 12, רווח 1.5. שתי שניות לאחר הרכישה, קובץ העבודה האקדמית ייפתח לך באתר מיידית אוטומטית + יישלח קובץ גיבוי וקבלה למייל שהזנת

בזמן הקניה, תועברו לאתר מאובטח ורק שם תתבצע הקניה


‏390.00 ₪

תוספות