‏290.00 ₪

"דרך טובה להדגים את מרכזיותה של התעסוקה והמקצוע שלנו בחיינו היא להיזכר שכבר מתקופת ילדותנו מופנית אלינו השאלה: ילד, מה אתה רוצה להיות כשתהיה גדול" (רובינזון.ש).

עבודה ותעסוקה מהווים מרכיב מרכזי של הקיום האנושי, אנחנו ללא תשומת לב מיוחדת מגיל צעיר מאוד מתעסקים בשאלה מה אנחנו רוצים לעשות וללמוד, וככל שמתרבים תחומי הלמידה כבר בסוף חטיבת הביניים ולקראת התיכון, ילדים בני 15  שואלים את עצמם מה הם יותר רוצים ללמוד, מן הסתם לשאלה ישנם נימוקים שונים ומגוונים, חלקם בגלל לחץ הורים, או לחץ חברתי ומעמד חברתי, או יוקרה של המקצוע אותו הם מבקשים ללמוד, וכן עוד גורמים ושיקולים שאותם אני אבדוק בעבודה זו.               

חוקרים שונים הביאו גורמים שונים לבחירת מקצוע , כמו:

וינדולף. מדבר על שאיפות קריירה – שהדגש על קידום מקצועי, יוקרה וביטחון, הכנסה גבוהה,ועוד, אפרט בעבודה.

קאני . מדברת על גורם אקדמי – התפתחות אינטלקטואלית, הרחבת ההשכלה ועוד, אפרט בעבודה.

 פלום. מציעה לסווג את הגורמים והשיקולים המשפיעים, לגורמים פנימיים וחיצוניים של האדם הבוחר כמו:

פנימיים: צרכים, שאיפות, ערכי הפרט, וכו'...

חיצוניים: הורים, חברים, ערכי חברה, וכו'...

מתבגרים וגם צעירים אחרי שירות צבאי או לפני לימודים מתלבטים ועוברים את אותו התהליך בדרך לבחירת המקצוע ללמידה.

נשאלת השאלה האם יש קשר בין השיקולים והגורמים לבחירת מגמה בתיכון לבין השיקולים והגורמים לבחירת מקצוע ללימודים בתואר ראשון?

מטרת המחקר היא להבין טוב יותר את מה שעומד מאחורי בחירת מקצוע ללמידה, ולספק כלים ליועץ בתחום זה בכדי להקל על בני הנוער ועל הבוגרים יותר בבחירת מקצוע ללמידה לעתידם המקצועי.

בעבודה זו נבדוק את הקשר בין השיקולים והגורמים לבחירת מגמה בתיכון לבין השיקולים והגורמים לבחירת מקצוע ללימודים בתואר ראשון.

בראשית נביא את השיקולים והגורמים הנלקחים בחשבון ומקבלים משמעות בתיאוריה ובמחקרים קודמים, בחברה המודרנית, בשני העשורים האחרונים התפתחו מגוון המקצועות והתחומים הנלמדים ומוצעים לבני הנוער בתיכונים וכן בחייהם הבוגרים יותר, כשהם נמצאים לפני בחירת מקצוע ללימודים בתואר ראשון. ישנה התייחסות מחקרית לתהליך בחירת מקצוע ללמידה ולחיים, חוקרים רבים חקרו ובדקו את השיקולים והגורמים שמביאים את הנער והבוגר לבחירת מקצוע ללמידה.

לפני שאדם בוחר לעצמו את המקצוע אותו הוא לומד, הוא עושה שיקולים ומושפע מהגורמים המוכתבים ע"י החברה או על ידיו, כמו שנכתב בתקציר חוקרים שונים מציעים גורמים ושיקולים שונים שגורמים יותר או פחות לאדם הבוחר ולא חשוב באיזה גיל לבחור את המקצוע שנכון עבורו ללמוד, ניראה שככל שנבין יותר מה השיקולים והגורמים המרכזיים והמשפיעים ביותר, נוכל לסייע לבוחר לבחור יותר בקלות והכי קרוב לאידיאלי עבורו. לפיכך, יש לייעוץ בתהליכי ההתפתחות המקצועית מקום חשוב במערך התפקידים של היועץ(קלינגמן ואייזן).

נבדוק מהם הגורמים בכל שלב ואח"כ נבדוק האם לגיל הבוחר יש משמעות לגבי הבחירה, כמובן שנתייחס לכך הסתייגות הנכונה למחקר קטן, שאינו מייצג את כלל האוכלוסייה אלא רק את הסטודנטים במכללת אשקלון.

המחקר בנוי על מחקרים תיאורטיים קודמים והתיאוריה אותה הם מייצגים, וכן על מחקר קטן שנעשה ע"י שאלונים שמילאו סטודנטים במכללת אשקלון, הלומדים בתואר ראשון במקצועות שונים,שנשאלו לגבי השיקולים והגורמים שאותם לקחו בחשבון כשבחרו את מסלול הלימודים שלהם בתיכון ובתואר הראשון, שאת תוצאותיו אביא בהמשך...

השערות המחקר הן:

1. ימצא קשר בין השיקולים והגורמים לבחירת מגמת לימודים בתיכון לבין בחירת מקצוע ללימודי תואר ראשון. הקשר יבוא לידי ביטויי יותר אצל סטודנטים שהמרחק בין לימודי התיכון ללימודי התואר הוא קצר יותר.
2. ימצא קשר חיובי בין השלב בחיים שבו יצהיר הנבדק על בהירות המקצוע האקדמי שאותו הוא ילמד לבין בהירות לימוד המקצוע.

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

קליגמן, א' ואייזן,ר' . ייעוץ פסיכולוגי – עקרונות , גישות ושיטות התערבות. תל – אביב : רמות.

Canny, A. School-leavers' Career Choices: An Investigation of the Relationship between Action and Structure. Irish Journal of Sociology 5 : 164-91.  

Windolf, P.. Selection and Self-Selection at German  Mss Universities. Oxford Review of Education 21 : 207-231.