עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:

ב"ה. אנו חב"דניקים ולא נחטא בגזל: יש גם עבודות אקדמיות בחינם (גמ"ח). 15,000 עבודות אקדמיות במחיר שפוי של 99 - 390 שח.  סרטון על מאגר העבודות האקדמיות

اللغة العربية Русский

français              አማርኛ

לא מצאתם עבודה מתאימה במאגר? סמסו לנו דרישות לכתיבה מותאמת אישית - ונפנה למומחה חיצוני בעל תואר שני בתחום שלכם לכתיבה הנתפרת לצרכים שלכם בדיוק!

פרסמו את עבודותיכם הישנות אצלינו וקבלו הכנסה פסיבית נהדרת!

חוות דעת על מרצים

הוצאת ויזה לדובאי תשלום מאובטח בעברית

אמריקן אקספרס – ויקיפדיה    (לא דיינרס)    

תוצאת תמונה עבור פייבוקס פייבוקס  Ã—ª×•×¦××ª תמונה עבור פפר

bit ביט on the App Store        

תשלום בחיוב אשראי טלפוני דרך נציג שירות 24/7העברה בנקאית

 

עבודה אקדמית התפתחות הילד, סמכות הורית, דחק הורי, המשפחה ויחסי הורים וילדים (עבודה אקדמית מס. 11611)

‏390.00 ₪

33 עמודים 

עבודה אקדמית מספר 11611

עבודה אקדמית התפתחות הילד, סמכות הורית, דחק הורי, המשפחה ויחסי הורים וילדים

שאלת המחקר

כיצד באה לידי ביטוי הסמכות ההורית על התפתחות הילד?

תוכן עניינים

מבוא

הורים ילדים אמצעי התקשורת

התפתחות הילד וסמכות הורית

שלב ההתקשרות: מהלידה עד גיל 18 חודש

ביטחון ותמיכה –

5 דרכים בסיסיות שבאמצעותן ההורה יכול להעניק ביטחון ותמיכה לתינוק בשלב ההתקשרות:

שלב החקרנות: מגיל שנה וחצי עד גיל שלוש

שלב הזהות: מגיל שלוש עד גיל ארבע

גיבוש זהות:

שלב היכולת: מגיל ארבע עד שבע

שלב ההתעניינות: מגיל שבע עד גיל שתים-עשרה

שלב האינטימיות: מגיל שתים-עשרה עד שמונה-עשרה

ירידה בתלותם של ילדים בהוריהם-

סמכות הורית (parental authority)

סמכות הורית מנקודות מבט נוספות

סיכום

ביבליוגרפיה

 

בחודשים הראשונים לחייו, התינוק מתחיל במסע מופלא. החל מיומו הראשון ניכר בו שהוא ישות נבדלת העומדת בפני עצמה והוא מסוגל לקשור קשרי גומלין עם מי שמטפלים בו.

הוא מעצב את הקשרים האלה והם מעצבים אותו. מטרתו העיקרית היא לקיים את הקשר עם הוריו, ובאמצעותם להתנסות בקשר ליקום בכללותו. כאשר הקשר כבר בטוח, בגיל שמונה-עשר חודש בערך, התינוק יכול לכוון את האנרגיה שלו לחקירת העולם סביבו.

הקשר להורים חיוני לקיומו, לכן הוא בא לעולם מצויד ביכולת שתעזור לשמור על הקשר הזה. בזמן הזה ההורים עושים כמעט את כל עבודת הטיפול בצרכיו הגופניים ובחיזוק הקשר, אם כי התינוק מסייע להם יותר מכפי שהם יודעים, באמצעות האיתותים הכמוסים שהוא מעביר להם. אפילו בגיל הרך הזה התינוק הוא יצור חברתי ומתקשר כל הזמן עם העולם. (גיורא, דיאמנט וישראלי, 2014)

ההתייחסות בשלב הזה אל התינוק היא של נתינה. בשלב הזה אי אפשר לומר: "אני אעשה משהו בשבילך ואתה תעשה משהו בשבילי." הנתינה היא כמעט כולה חד-סיטרית וההורה חייב לקבל זאת. על ההורה לפנות מקום בלבו ובמוחו ללידה ולחיים החדשים שנוצרו. ההורה צריך להניח בצד את צרכיו שלו ולהתמסר לחלוטין לרווחתו של התינוק. (בר-אל, נוימאיר, 2010)

מה צריך הילד בתקופת ההתקשרות? בשמונה-עשר החודשים הראשונים שלאחר הלידה, התינוק תלוי בזולת תלות מוחלטת. הוא נקשר אליכם ולומד שצרכיו יבואו על סיפוקם. בתקופה הזאת, התפקיד העיקרי שלכם הוא להיות זמין עבור התינוק ולהעניק לו חום ולעשות את הכל כדי שירגיש שהוא יכול לסמוך עליכם. אם מתברר לכם שתלותו של הילד מקשה עליכם מאוד, יתכן שזהו השלב בו 'נפצעתם' וכאן עליכם לטפל בבעיותיכם, במטרה להיעשות הורים מודעים.

בתוך כל המעגל האינסופי של האכלה, החתלה ורחיצה, ההורים רואים בתינוק אדם שלם וייחודי והם מכבדים את ישותו העצמית. כאשר ההורים מחזיקים את תינוקם, גם במובן הגופני וגם במובן הסמלי, הם שומרים על הקשר הקוסמי שאיתו התינוק נולד. התינוק קולט ומשלב במעמקי נפשו ובתוך גופו תחושת במשכיות ותחושה שהוא מוגן ובטוח מפני האיום של ניתוק הקשר. אם הוא יוצר קש בטוח בגיל הזה, הוא מסוגל להרגיש בעולם כמו בבית, להתחבר לאנשים אחרים, אל התנסויות ורעיונות אחרים בסביבתו הרחבה.

בשלב ההתקשרות קשה להפריד בין הביטחון והתמיכה, כי השמירה על בטחונו והדאגה לקיומו של התינוק הן הדרכים הבסיסיות ביותר לאפשר את המשך התפתחותו.

ניתוק הקשר הזה גורם לתינוק תחושה הדומה למוות. לא צריך דמיון רב כדי להבין איך ניכור מצד ההורים עלול להוות איום לתינוק או לילד קטן חסר ישע. ניתוק מתמשך של הקשר גורם לכאב, ולגבי המוח הקדום, כאב משתווה למוות.

ההורה תמיד זמין לילד כדי לספק את צרכיו הגופניים - ילד שבע, יבש, שיהיה לו חם ונעים.ההורה תמיד זמין לילד כדי לספק את צרכיו הרגשיים – ההורה מדבר אל הילד בקול שקט ומרגיע, מרבה לחייך, משתדל שתהייה אוירה רגועה מסביבו. ההורה צריך להימצא ליד הילד ככל האפשר. ההורה יודע שחשוב להיות מוכן ומזומן עבור התינוק בכל שעת צורך ולא רק כאשר הדבר נוח לו. מומלץ להניק את התינוק לזמן ממושך עד כמה שניתן.ההורה זמין תמיד לילד כדי להרגיעו כאשר הוא שרוי במצוקה או זקוק לדבר מה.

הילד כבר אינו תינוק, הוא פעוט. הוא למד ללכת, לדבר בצורה מובנת וכבר חלה במחלות הילדות הראשונות. הילד גדל, גיבש כבר התייחסות מסוימת אל הוריו וסביבתו ועכשיו הוא מוכן להתמודד עם השאלה, מי הוא ביחס לסביבתו; בו בזמן הוא נשאר סקרן וקשור להוריו. (גיורא, דיאמנט וישראלי, 2014)

הדחף ליצור "אני" מגובש נוצר בלידה, אבל המבנה של "האני" הפנימי עדיין לא התגבש. עד לשלב הזה, כדי לחוות את עצמו הסתמך הילד על נוכחותם הקבועה של ההורים ועל השתקפותו בהתנהגותם. אבל עכשיו, הוא כבר מוכן להשתתף יותר במאמץ ולנסות לעמוד ברשות עצמו, מופרד מהוריו, בעל "אני" ייחודי שעליו יוכל לסמוך תמיד. עדיין הוא צריך שהוריו יהיו זמינים עבורו תמיד, אבל הוא מתחיל להבין שהוא נבדל מהם.

התהליך הזה, שבו הילד נעשה הוא עצמו, מצליח לפעול בגלל פוטנציאל פנימי יוצא מהכלל שהילד נולד איתו. עתה, אין הילד זקוק לנוכחותם המתמדת של הוריו כדי להרגיש בטוח, הם נשארים איתו גם כשאינם נוכחים פיסית.

כאשר הילד זורם עם עולמו האישי, נראה לעתים שאין הוא מודע לזולת. הוא מתמקד במשחק הגומלין של הזהות והייחודיות ורוצה לדעת במה הוא דומה לאנשים אחרים ובמה הוא שונה מהם.

למה זקוק הילד בשלב הזה? - ההורה המודע מבין שהילד "מנסה" זהויות שונות בהווה ואיננו צופה מי הוא יהיה בעתיד. אם מתברר לכם שאתם מתקשים לשאת את הדרך שבה הילד מבטא את תכונות אישיות בולטות או שקשה לכם להציב גבולות ולשמור עליהם, אפשר שנפצעתם בשלב הזהות. אם כך, יהיה עליכם לטפל בפצעי העבר כדי לתפקד כהורים מודעים.

בטיחות – בכל שלבי הגדילה, הבטיחות משמעה שמירת קשר תקין עם ההורה. ההורה המודע יודע שהדרך הטובה ביותר לעשות זאת בשלב הזהות היא לשמש צופה פעיל ומתלהב לדמויות השונות שהילד מתחפש אליהן. כאשר ההורה צופה בילד באופן ספונטני, הוא מראה לו עד כמה הוא מעריך את התבטאותו העצמית של ילדו, אבל גם תכנון מראש מעניק לילד תחושת חשיבות לגבי השאלה מי הוא ומה הוא עושה.

תמיכה – אם ההורה משבח תמיד את הילד, הוא מסוגל להפנים את דמות ההורה כדמות חיובית ותומכת שעוזרת לו גם כשההורה אינו נוכח בשטח. ההורות המודעת כרוכה בידיעה, שההתלהבות לא צריכה להאפיל על הנאתו של הילד מעצם החוויה. תגובות חמות מעודדות אותו להמשיך את ההצגה, אבל ההורה המודע אינו מאפשר להתלהבותו שלו להעיב על ריחופו של הילד בעולם הדמיון ואין הוא מודאג מרמת הביצוע. הוא מתמקד במה שהילד מטיב לעשות ולא במה שאין הוא עושה כראוי.

מסגרת – ההורה מניח לילד לבטא את עצמו באופן מלא ומלמד אותו דרכים נאותות לעשות זאת. כך הוא מעניק לו מסגרת. "מותר לך לכעוס מאוד, אבל אסור לך לנשוך את סטייסי".

ההורה המודע מלמד את הילד דברים אחרים מבלי לשפוט אותו. כדאי להורים לנצל את הזמן הזה שבו בוקעת הזהות העצמית, כדי להראות לילד איך יש להתייחס לזולת, כך אפשר לטעת בו ערכים. הילד נולד א-מוסרי; מטבעו אין הוא מוסרי ואין הוא בלתי מוסרי ולכן אופיו מעוצב באמצעות התנסויותיו עם הוריו ואחר-כך עם אנשים אחרים. ההורים הם המורים הגדולים הראשונים של הילד בתחום המוסר.

מסגרת ברורה גם מציבה את הגבולות שמגינים על הילדים מתוצאות משחקיהם. מותר להביא עפרונות ונייר למטבח ולצייר שם, אבל בהחלט לא רצוי שהילד יצייר על הקירות. (גיורא, דיאמנט וישראלי, 2014)

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

The Blackwell Encyclopedia of Sociology. Blackwell Encyclopedia of SociolOnline". www.sociologyencyclopedia.com. 2020

א' תומר. ‏"יצירתיות בחלל חינוכי", השילוח, גיליון 14, אפריל 2019

ברנד ג', יהרהרו רבים ותרבה הדעת, הגיע זמן חינוך, מרץ 2019

סנל, אילין, מיינדפולנס לילדים ולהוריהם. מודן


העבודה האקדמית בקובץ וורד פתוח, ניתן לעריכה והכנסת פרטיך. גופן דיויד 12, רווח 1.5. שתי שניות לאחר הרכישה, קובץ העבודה האקדמית ייפתח לך באתר מיידית אוטומטית + יישלח קובץ גיבוי וקבלה למייל שהזנת

‏390.00 ₪ לקוחות חוזרים, הקישו קוד קופון:

מחיקה ובלעדיות/מצגת


שדה אימייל הינו חובה