‏290.00 ₪

שאלות המחקר

האם שינויים טיפוגרפיים של הטקסט הכתוב בשפה הערבית הכוללים שינויים בגודל הגופן, אורך השורה והמרווח בין השורות משפיעים על תוצרי הבנת הנקרא של תלמידים צעירים? האם תרומת ההבדלים היא התפתחותית? כלומר, האם יתקבל הבדל בביצועים של תלמידי כיתות ב'ובין ביצועיהם של תלמידי כיתות ה'ביחסלאותם שינויים טיפוגרפיים?

תוכן עניינים

תקציר

מבוא

שאלות המחקר

מטרת המחקר

הרציונל

שאלת המחקר

השערות המחקר:

סקירת ספרות

רכישת הקריאה והבנת הנקרא

ההשפעות ההתפתחותיות של ביצוע מניפולציה בהצגה התפיסתית של הטקסט

מאפיינים טיפוגרפיים והשפעתם על הבנת הנקרא אצל מבוגרים

תהליך הקריאה באורתוגרפיה הערבית, מאפיינים לינגווסיטיים ואורתוגרפיים

שיטה

אוכלוסיית המחקר

כלי המחקר

ההליך

ממצאים

דיון

ביבליוגרפיה

 מטרת המחקר

מטרתו של מחקר זה היא לבדוק את ההבדלים בתרומה של משתנים טיפוגרפיים של הטקסט על תהליך הבנת הנקרא של התלמידים מבחינה התפתחותית. 

הרציונל

במהלך עבודתי בבית הספר הרגשתי כי קיים פער בין יכולות התלמידים בהבנת הנקרא. המורים אמנםחושבים כי הקשיים בהבנת הנקרא תלויים רק ביכולות התלמידים, אבל מתברר כי קיימים גם סיבות חיצוניות לקשיים אלו, כמו מאפיינים טיפוגרפיים של הטקסט. מחקר זה נועד לבדוק אם מאפיינים אלו משפיעים על הבנת הנקרא של התלמידים דוברי השפה הערבית בכיתה ב' וכיתה ה' ומהו ההבדל בין תוצאותיהם של התלמידים בשתי הקבוצות.גנאים ואבראהים 2013)Ganayim; Ibrahim ,)אמנם בדקו אתהשפעת הגורמים הטיפוגרפיים של קריאת טקסט וביצועי הבנת הנקרא בערבית אצל מבוגרים, אבל לא התייחסו לנושא זהביחס לתלמידים צעירים. 

 המשתנים שברצוני לבדוק:

-          השפעת גודל גופן על ביצועים בהבנת הנקרא אצל תלמידי כיתות ב' ו-ה'.

-          השפעת אורך השורה על הביצועים בהבנת הנקרא אצל תלמידי כיתות ב' ו-ה'.

-         השפעת המרווח בין השורות על הביצועים במשימות הבנת הנקרא אצל תלמידי כיתות ב' ו-ה'. 

שאלת המחקר

מהי מידת השינוי בתוצרי הבנת הנקרא בקרב תלמידי כיתות ב' ו-ה'כפונקציה של השינוי בגודל הכתב, אורך השורה ומרווח בין השורות של הטקסט?

השערות המחקר:

• קיים הבדל בין המשתתפים עצמם ובין שתי קבוצות הגיל, כלומר תלמידים בכיתה ב' ותלמידים בכיתה ה', ולכןקיימיםהבדלים ביניהם בתוצרי הבנת הנקרא.
• שינויים טיפוגרפיים במאפייני הטקסט יובילו להבדלים בתוצרי הבנת הנקרא בקרב שתי קבוצות הקוראים.
• קיים הבדל בין סוג המניפולציה על הטקסט והשפעתו על תוצרי הבנת הנקרא בין התלמידים בשכבת הגיל עצמה ובין שתי שכבות הגיל.
• תוצרי הבנת הנקרא אצל תלמידי כיתה ב' מושפעים מהמניפולציות במאפייני הטקסטים יותר מתלמידי כיתה ה' משום שהקריאה שלהם עדיין אינה מבוססת דיה.

קריאה וזיהוי מילים הם שלב הכרחי בתהליך הבנת הנקרא. המטרה הסופית של התפתחות הקריאה היא להבין היטב את הכתוב. התפתחות זו מוגדרת כתהליך של הפקה ובניית משמעות באמצעות אינטראקציה ומעורבות עם השפה הכתובה בשנים האחרונות מדגישה ספרות המחקר כי נוסף על תהליכי העיבוד הפונולוגי ומשתנים לינגוויסטיים שונים, גם מודעות מורפולוגית והתפתחות לקסיקון מורפולוגי בקרב קוראים מסייעות לרכישה תקינה של מיומנויות קריאה ואיות.

במחקר זה נבדקה מהי השפעת המניפולציה על תוצרי הבנת הנקרא של תלמידים צעירים, דוברי השפה הערבית באזור הצפון, בעיקר תלמידי כיתות ב' ו-ה'. שאלת המחקר בדקה מהי מידת השינוי בתוצרי הבנת הנקרא בקרב תלמידי כיתות ב' ו-ה'כפונקציה של השינוי בגודל הכתב, אורך השורה ומרווח בין השורות של הטקסט?

נבדקו שלושים תלמידים מכיתה ב ושלושים תלמידים מכיתה ה להם הועברו ארבעה מבחנים של הבנת הקריאה ולאחריהן שאלות רבות ברירה בזמן קצוב של שלושים דקות. השערת המחקר הראשונה גרסה כי קיים הבדל בין המשתתפים עצמם ובין שתי קבוצות הגיל, כלומר תלמידים בכיתה ב' ותלמידים בכיתה ה', ולכן קיימים הבדלים ביניהם בתוצרי הבנת הנקרא.השערה זאת לא אוששה, ניתוח השונות הצביע על אפקט מובהק של השינוי בטקסט לצד אפקט מובהק של משתנה הכיתה. אולם, לא נמצאה אינטראקציה מובהקת של משתנה הכיתה והשינוי בטקסט העדר אינטראקציה מבוהקת מעידה על אפקט דומה של רמת השינוי בטקסט בשתי קבוצות הגיל.

השערת המחקר השנייה שלנו סברה כי שינויים טיפוגרפיים במאפייני הטקסט יובילו להבדלים בתוצרי הבנת הנקרא בקרב שתי קבוצות הקוראים. ההשערה אוששה

ההשערה השלישית שלנו סברה כי קיים הבדל בין סוג המניפולציה על הטקסט והשפעתו על תוצרי הבנת הנקרא בין התלמידים בשכבת הגיל עצמה ובין שתי שכבות הגיל. ההשערה אוששה

ההשערה האחרונה במחקר שיערה כי תוצרי הבנת הנקרא אצל תלמידי כיתה ב' מושפעים מהמניפולציות במאפייני הטקסטים יותר מתלמידי כיתה ה' משום שהקריאה שלהם עדיין אינה מבוססת דיה. ההשערה לא אוששה, לא נמצאה אינטראקציה מובהקת של משתנה הכיתה והשינוי בטקסט העדר אינטראקציה מבוהקת מעידה על אפקט דומה של רמת השינוי בטקסט בשתי קבוצות הגיל. מגבלות המחקר הנוכחי נוגעות למידת הייצוגיות של המדגם: המגבלה שנייה במחקר זה הינה גודל המדגם. במחקר המשך צריכים לבחון אם ניתן יהיה להגדיל את מספר המשתתפים במדגם ולקחת ילדים מכל הארץ באופן מייצג.

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

Abu Rabia, S. Effects of exposure to literary Arabic in a diglossic situation. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 13, 147-157.

Abu-Rabia, S. & Siegel, L. S. Different orthographies, different context effects: The effects of Arabic sentence context on skilled and poor readers, Reading Psychology 16, 1-19.