‏390.00 ₪

שאלת מחקר:

מהם התחושות והחוויות אשר חווים אחים לילדים עם לקות למידה?

תוכן עניינים

מבוא. 

הגדרת שאלת המחקר. 

רקע ורציונאל העבודה. 

מה תכלול הסקירה הספרותית. 

משפחה ואחים.

הגדרות. 

ליקויי למידה – הגדרות ומאפיינים.

דיסלקסיה (ליקויי קריאה) 

קשיים חברתיים והשלכותיהם

ההשלכות הרגשיות של לקויות למידה.

התמודדות עם לקות הלמידה.

היקף הסיטואציה והתמודדות עמה בחברה. 

ילדים לקויי למידה בישראל. 

דימוי עצמי אצל לקויי למידה. 

קשיים ראשוניים ומשניים.

המיומנויות החברתיות. 

המקובלות הסוציאלית. 

תקשורת. 

המעגל הקוגניטיבי 

מתודולוגיה. 

גישות למחקר האיכותני 

ניתוח הראיונות. 

ניתוח רוחבי של הראיונות. 

סיכום

ביבליוגרפיה.

נספח תמלילי הראיונות.

משפחה הינה אוסף של יחידים הקשורים זה לזה על ידי קשרי דם ואו אמוציונאליות חזקה ושברוב הזמן אך לא בכל הנסיבות – גרים ביחד. המשפחה הינה כמערכת, כל שינוי במשפחה או ביחידים שבה תהיה לה השפעה על המשפחה כולה. ילד בעל צרכים מיוחדים הוא לא נושא רק עבור הוריו אלא משפיע על המערכת המשפחתית כולה (,Fine) ועל התפתחות הרגשות אצל האחים. ישנם אחים ואחיות שחווים רגשות אוהבים כלפי האח עם לקות הלמידה אך ישנם רבים שמדווחים כי הם חווים תחושות מעורבות לגבי עצמם, אחיהם עם לקות הלמידה והמשפחה כולה.

לקות למידה מתבטאת בקשיים בלתי צפויים אותם חווה הפרט, בתחומים ספציפיים כמו קריאה, כתיבה, חשבון, שפה זרה, קשב, זיכרון ועוד. הקשיים הם בלתי צפויים ביחס לגילו, השכלתו, רמתו האינטלקטואלית וביצועיו של הפרט בתחומי חיים אחרים. הקשיים הם בלתי צפויים מכיוון שרכישה של מיומנויות אלו איננה דורשת כישורים גבוהים או מיוחדים ומרבית האוכלוסייה לא מתקשה ברכישתם במאמץ קל יחסית.(וינקלר)

הקושי בו נתקלים הוא לעיתים קרובות דווקא בתחומי התפקוד אשר מוגדרים כ"קלים" יחסית, משום שהם מובנים ופשוטים לאחרים כגון- קריאה, העתקה, כתיבה והבעה בכתב. לקויות הלמידה מתחלקות לתת קבוצות, חלקן הקשורות למיומנויות אקדמיות, המרכזיות בניהם דיסלקציה, דיסקלקוליה ודיסגרפיה. וחלקן לקויות הקשורות לתקשורת בין אישית ובעיות התנהגות כגון הפרעת למידה לא מילולית, וADHD. (ספקטור).
לרוב, הילד עם הלקות למידה במשפחה דורש וזקוק ליותר תשומת לב, דבר זה יכול לגרום לכעס אצל האחים הלא ליקויים מכיוון שהם חשים כי צרכיהם הינם מוצלים על ידי האח הלקוי במשפחה. (Osman)  הדרישות והתביעות ממשפחה בטיפול בילד מיוחד עלולים להזיז את האחים הרגילים לתפקיד אחראי יותר (Fine). הורים לרוב מצפים יותר מהאחים ללא הלקות, הם מצפים להצלחה בתחום הלימודים, להתנהגות נאותה ורצויה בכל סיטואציה, וכמו כן פעמים רבות מצפים מהם לקחת אחריות ולדאוג לאחיהם הלקוי למידה. גם אם ההורים הינם מאוד רגישים לילדיהם ללא הלקות ואינם מציבים עליהם יותר אחריות לרוב אותם אחים ייקחו אחריות זו בעצמם. 

דוג' מאחד הראיונות:

ש': תאר לי את הבעיה של אחיך

ת':ברמת העיקרון לאחי יש לקויות למידה, מה שזה אומר שפועל זה שמידי פעם הוא לא מבין דברים נורא פשוטים, זאת אומרת אני יכול לדבר איתו שיחות מאוד עמוקות אבל כששואלים אותו שאלה פשוטה הוא לא תמיד מבין מה השאלה, או לא מצליח לחבר בין משמעויות המילים המרכיבות את השאלה.

ש': איך זה משפיע עלייך?

ת': רוב הפעמים שאני רואה שהוא לא מבין אותי אני פשוט מנסה לנסח את אותה השאלה, או אותו המשפט בצורה שונה. לפעמים זה יכול להיות קצת מעיק שאני צריך לחזור על הכל פעמיים, ולפעמים אני שם לב שאחי מנסה להסתיר ממני את העובדה שהוא לא מבין אותי.זה כל כך מוזר איך אני יצאתי "בסדר" והוא ככה.

ש': אתה מרגיש שלקות הלמידה שלו משפיעה על היחסים ביניכם?

ת': אנחנו אחים תאומים, ומעצם כך אנחנו מאוד קרובים, כל החיים היינו יחד ואני לא מכיר משהו אחר, לא הייתי רוצה שאח שלי יהיה טיפה אחרת, כי אז הוא לא היה אח שלי.

ש': אתה מרגיש שאנשים מתייחסים אליכם שונה?

ת': אני מרגיש שלפעמים אנשים מתייחסים אליו קצת שונה משהם מתייחסים אלי אבל אני לא מצליח להבין אם זה טוב או לא. כי מצד אחד הוא כן צריך מידי פעם שיסבירו לו מה הכוונה, אבל מצד שני הוא בסה"כ בנאדם כמו כולם ולא צריך להתייחס אליו כמו אל תינוק שלא מבין שום דבר...

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

 אפטר, א. ליקויי למידה. בתוך א. אפטר, י. הטב, א., ויצמן וש. טיאנו (עורכים), פסיכיאטריה של הילד והמתבגר (עמ' 353-364). תל אביב: הוצאת דיונון – אוניברסיטת תל אביב.

וינקלר, י. "ליקויי למידה ויעוץ תעסוקתי". גדיש-ביטאון לחינוך מבוגרים. (ה) עמ' 57-65

מרגלית, מ. ברזניץ, צ. ואהרוני, מ. . בדיקת הטיפול בסטודנטים עם ליקויי למידה במוסדות להשכלה גבוהה:דוח מסכם. מוגש לועדה לתכנון ותקצוב, המועצה להשכלה גבוהה