מאגר עבודות אקדמיות 
עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:
הנחה 15% על כל מאגר העבודות האקדמיות !!! בעת "חרבות ברזל" : קוד קופון: מלחמה
ב"ה. אנו חב"דניקים ולא נחטא בגזל: יש גם עבודות אקדמיות בחינם (גמ"ח). 15,000 עבודות אקדמיות במחיר שפוי של 99 - 390 שח. סרטון על מאגר העבודות האקדמיות
לא מצאתם עבודה מתאימה במאגר? סמסו לנו דרישות לכתיבה מותאמת אישית - ונפנה למומחה חיצוני בעל תואר שני בתחום שלכם לכתיבה הנתפרת לצרכים שלכם בדיוק!
(לא דיינרס) 
עבודות אקדמיות "חמות":
עבודה על החותים התימנים
עבודה בנושא מלחמת חרבות ברזל
עבודה על פסילת חוקי יסוד, בג"צ דיון מורחב, עילת הסבירות
סמינריון על חוק הנבצרות ביבי, בג"צ 2024
עבודה על מחאה נגד הרפורמה המשפטית 2023
רפורמת שר המשפטים יריב לוין, פסקת ההתגברות, ממשלת נתניהו 2023
מחדל הפריות אסותא- החלפת עוברים
בן גביר - ימין פוליטי עולה 2022-2023
מבצע שומר החומות: עזה-רקטות-חמאס 2021
אסון מירון, דוחק הילולת בר יוחאי
הסתערות על הקפיטול, תומכי טראמפ
דובאי 2021: שלום מדינות ערב
עבודת סמינריון על נשים בפוליטיקה
סמינריון בחירות מפלגות אווירה 2021
מצגת אקדמית אלאור אזריה- 99 ש"ח
סרטון הסבר מאגר העבודות האקדמיות
עבודה על נוער בסיכון מגזר ערבי, מצב סוציו-אקונומי, תמיכה משפחה, כמותני, שאלונים בערבית (עבודה אקדמית מס. 10976)
390.00 ₪
43 עמ'
שאלת המחקר
כיצד בא לידי ביטוי הקשר בין מצב סוציו-אקונומי לבין מעורבות בהתנהגויות סיכון בקרב מתבגרים ערבים בישראל?
תוכן עניינים
תקציר
מבוא
הקדמה
סקירת ספרות
גיל ההתבגרות
נוער בסיכון
מערכת החינוך
מערכת החינוך תלמידים ערבים
נוער בסיכון ומנותק ערבי
גיל ההתבגרות
מעורבות מתבגרים בהתנהגויות סיכון
שימוש בסמים
אלכוהול
עישון
הימורים
אלימות פיזית
מצב סוציו-אקונומי ומעורבות בהתנהגויות סיכון
תמיכה וחבלה ממשפחה, מצב סוציו-אקונומי ומעורבות בהתנהגויות סיכון
מתבגרים ערבים בישראל
השערות המחקר ומודל המחקר
שיטה
מדגם והליך הדגימה
הליך איסוף הנתונים
כלי המדידה
היבטים אתיים במחקר
ניתוח הנתונים
רשימת מקורות
נספחים
במחקר הנוכחי ייבדק הקשר בין מצב סוציו-אקונומי לבין מעורבות בהתנהגויות סיכון בקרב מתבגרים ערבים בישראל. לפיכך, השערות המחקר המרכזיות הן כדלקמן: שככל שהמצב הסוציו-אקונומי של המשפחה טוב יותר, המעורבות בהתנהגויות סיכון בקרב מתבגרים ערבים תהיה נמוכה יותר, ולהיפך: ככל שהמצב הסוציו-אקונומי של המשפחה גרוע יותר, כך המעורבות בהתנהגויות סיכון בקרב מתבגרים ערבים תהיה גבוהה יותר.
יתר על כן, תמיכה ממשפחה מהווה גורם ממתן לקשר שבין מצב סוציו-אקונומי לבין מעורבות בהתנהגויות סיכון בקרב מתבגרים ערבים. בהתאם לכך, בקרב מתבגרים ערבים בעלי מצב סוציו-אקונומי נמוך, יימצאו רמות נמוכות יותר של מעורבות בהתנהגויות סיכון, ככל שרמות התמיכה ממשפחה גבוהות יותר. כמו כן, חבלה ממשפחה תמתן את הקשרים שבין מדדי המצב הסוציו-אקונומי לבין המעורבות בהתנהגויות סיכון בקרב מתבגרים ערבים. בהתאם לכך, בקרב מתבגרים ערבים בעלי מצב סוציו-אקונומי גבוה, יימצאו רמות גבוהות יותר של מעורבות בהתנהגויות סיכון, ככל שרמות החבלה ממשפחה גבוהות יותר. (חסונה)
במחקר זה, המדגם יכלול משתתפים בגילאים בין 15 ל- 18. הם יתבקשו לענות על שאלון אשר כולל פרטים סוציו-דמוגרפיים, שאלות שמתייחסות למעורבות בהתנהגויות סיכון ומידת התמיכה והחבלה הנתפשת מצד משפחתו של הפרט. איסוף הנתונים ייעשה באמצעות חלוקת שאלונים בבתי ספר שונים ברחבי הארץ.
ממצאי המחקר יוכלו לתרום להעלאת המודעות, הגברת השיח והרחבת הידע אודות השפעת המצב הסוציו-אקונומי הנמוך על מתבגרים ערבים בישראל ועל מעורבותם בהתנהגויות סיכון ועל החשיבות הרבה של תמיכת המשפחה במניעת התנהגויות אלה. יתרה מזו, ניתן יהיה להשתמש בתוצאות המחקר כדי לפתח תכניות התערבות למתבגרים במטרה להפחית את מעורבותם בהתנהגויות סיכון.
تُعرض في الأسئلة التالية تصرفات مختلفة قد يختبرها أبناء شبيبة. نود أن نعرف إلى أي مدى اختبرت كل واحد من هذه التصرفات. ليست هناك من إجابات صحيحة أو غير صحيحة، رجاءً، أحط\أحيطي بدائرة حول الإجابة الأكثر ملاءمة لك.
|
1. هل تشرب\ين الكحول؟ 1. نعم 2. لا، رجاءً، انتقل لسؤال رقم 4 |
||||
|
كم وجبة من الكحول شربت خلال الأسبوع الأخير (وجبة كحول هي عبارة عن كأس نبيذ, أو علبة (زجاجة) بيرة, أو كأس مشروب كحولية مثلا – ويسكي، عرق، فودكا)؟ |
1. 1-3 |
2. 4-6 |
3. 7-9 |
4. 10 فما فوق |
|
3. ما هو أكبر عدد من وجبات الكحول الذي شربته خلال يوم واحد؟ |
1. 1-3 |
2. 4-6 |
3. 7-9 |
4. 10 فما فوق |
|
4. هل تدخن\ين السجائر؟ 1. نعم 2. لا، رجاءً، انتقل لسؤال رقم 6 |
||||
|
خلال الأسبوع الأخير , ما هومعدل السجائر التي دخنتها/دخنتيها في اليوم؟ |
1. 1-2 |
2. 3-5 |
3. 6-10 |
4. 11 + |
|
6. خلال السنة الأخيرة، هل استعملت أو أنك تستعمل المخدرات (يشمل المريحوانا، جراس، الحشيش أو مخدرات الحفلات "المخدرات التي تباع في الأكشاك") 1. نعم 2. لا، رجاءً، انتقل لسؤال رقم 10 |
||||
|
إن كنت قد دخنت المريحوانا، جراس، أو الحشيش، بأي وتيرة دخنتها خلال السنة الأخيرة؟ |
1. لم أدخن |
2. في أحيان متباعدة |
3. أحيانًا |
4. بوتيرة ثابتة |
|
8. إن كنت قد استعملت مخدرات حفلات (أو مخدرات تباع في الكشك)، بأي وتيرة استعملتها خلال السنة الأخيرة؟ |
1. لم أستعمل |
2. في أحيان متباعدة |
3. أحيانًا |
4. بوتيرة ثابتة |
|
9. إن كنت قد استعملت نوع مخدرات آخر، بأي وتيرة استعملتها خلال السنة الأخيرة؟ |
1. لم أستعمل |
2. في أحيان متباعدة |
3. أحيانًا |
4. بوتيرة ثابتة |
|
10. إن كنت قد قامرت على المال خلال السنة الأخيرة (يشمل بايس، لوتو، توتو، إلخ...)، بأي وتيرة فعلت ذلك؟ |
1. لم أقامر |
2. في أحيان متباعدة |
3. أحيانًا |
4. بوتيرة ثابتة |
|
11. كم مرة شاركت في شجار(مع ضرب) خلال الشهر الأخير؟ |
1. لم أشارك |
2. شاركت _____ مرات |
||
|
12. كم مرة قمت بضرب أحد لم يقم بضربك أولاً خلال السنة الأخيرة؟ |
1. لم أضرب أحدًا |
2. ضربت _____ مرات |
||
|
16. كم مرة تلقيت ضربًا خلال السنة الأخيرة؟ |
1. لم أتلق ضربًا |
2. تلقيت ضربًا _____ مرات |
||
ביבליוגרפיה לדוג' (בעבודה האקדמית כ-40 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)
הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2023)
אופלטקה, י'. יסודות מנהל החינוך (מהדורה רביעית). חיפה: פרדס הוצאה לאור. (2022)
עראר, ח' ועות'מאן-ראפר, מ. מנהיגות לצדק חברתי בבית הספר הערבי בישראל. עיונים
במנהל ובארגון החינוך, 36
תח-7