‏390.00 ₪

שאלת המחקר

מהו שינוי בחינוך תוך הדגמה על ביה"ס מסויים?

השערות המחקר

1.החדרת שינוי בביה"ס היא תהליך קשה ואיטי

2.שינוי בשיטת חינוך או בנהלי בי"ס צריכה להיות מונהגת ע"י מנהל בי"זס כריזמטי

תוכן עניינים

הקדמה

חזון ביה"ס

שאלת המחקר

חלק א'

רקע תיאורטי

קריטריונים ששינוי צריך לעמוד בהם על מנת שנוכל להגדירו כ"שינוי"

שלבים בתהליך השינוי

גורמים שבעקבותיהם מתחולל השינוי

כיצד מוחדרים שינויים?

שינויים בבית הספר

שינוי הסביבה הלימודית והטמעת השינויים ע"י המורים

מורים בעולם של שינוי

תפקיד המורה בעת שינוי

סגנונות ניהול

הליך המחקר

גישות למחקר האיכותני

כלי המחקר

הליך

משתתפים

ממצאים

דיון ומסקנות

סיכום

ביבליוגרפיה

נספחים

ראיון 1# - מורה, רכזת מקצוע המתמטיקה

ראיון 2# - ראיון עם יועצת ביה"ס

ראיון 3# - ראיון עם מנהל ביה"ס – הרב גיל

ראיון 4# - מורה לאוריינות

ראיון 5# - מורה לטכנולוגיה

ראיון 6# - מורה ללשון

ראיון 7# – מורה לספרות

השלב הראשון בתהליך השינוי נקרא שלב ההתכוננות לשינוי.

שלב זה הוא בבחינת החלטת המוסד החינוכי, כי יש לערוך שינוי, שיפור מסוים על מנת לפתור בעיה כלשהי או לשפר ולייעל את הנעשה במוסד החינוכי ומושפע מהאופן בו התקבלה ההחלטה על החדרת השינוי, השיפור, דהיינו האם השינוי נובע מתוך צורך פנימי (מתוך המוסד החינוכי) או האם נכפה מגורם חיצוני כגון: משרד החינוך ואזי הוא שינוי כפוי (פוקס).

שינוי, הנובע מתוך צורך פנימי גורם להיענות והתגייסות גדולים יותר, מלווה במוטיבציה פנימית גבוהה, באחריות אישית ומחויבות מקצועית רבה של כל המעורבים בתהליך. מנגד, שינוי כפוי, עשוי לעורר התנגדות וחרדה בעיקר בשלב זה, קרי, שלב ההתכוננות.

שלב זה יעבור בהצלחה באם תיווצר אווירה של ביטחון בקרב המורים, אשר עוברים את השינוי. כדאי להתחשב במורים ולאפשר להם לעכל את השינוי, להטמיעו בהדרגה, להתחשב בצרכיו של היחיד ובעמדותיו, להעניק למורים תמיכה אישית, לעודד את המורים ולסייע להם במידת הצורך, עליהם ממונים מובילי השינוי . הצלחה בשלב זה היא המפתח לצמיחה והתפתחות (פוקס).

השלב השני בתהליך השינוי נקרא תהליך היישום. שלב זה נמשך בשנות ההפעלה הראשונות של השינוי (פוקס).

שלב זה כולל למידה תוך עשייה והפנמת השינוי במוסד החינוכי. העשייה באה לידי ביטוי בהתנסות בניתוחה ופירושה, מתפתחות נורמות עבודה אצל הלומדים, בצוות המוביל, המורים ואנשי המנהל, רמת מקצועיות המורה עולה, הוא תופס את השינוי בצורה מעמיקה יותר ומסגל עצמו לשינוי. בשלב זה מסתגל המוסד החינוכי לשינוי והשינוי מתאים עצמו למוסד החינוכי .

שלבים אלו בתהליך השינוי עשויים להיות מלווים בהתנגדות, חרדה, לחץ ותוקפנות, אם בתחילת התהליך ואם במהלכו. יש להתייחס לתופעות אלו ולתת להן לגיטימציה, בד בבד עם תמיכה פסיכולוגית וטכנית, ככל שיידרש וללא חשש, כי הדבר יפגע בעתידו של המורה על עצם התבטאותו, תחושותיו (גולדשמיט).

השלב השלישי הנו המשך היישום ומיסודו. שלב זה הוא בבחינת ההכרעה האם השינוי נקלט במוסד החינוכי והפך לחלק אינטגראלי ממנו או נעלם בהדרגה, בבת אחת.

המשך היישום ומיסודו מתקיים, כאשר צוות המוסד החינוכי נושא באחריות הרעיונית, הריגושית והמעשית ולשם השגת יעד זה, יש להכשיר אנשים מתוך המוסד החינוכי, אשר תפקידם יהיה לסייע, לעודד, להוביל את התהליך ולתמוך במורים, אולם בשלב זה, תמיכה חשובה גם מגורמים חיצוניים כגון: משרד החינוך, הורים ורשות מקומית.

השלב הרביעי בתהליך השינוי הוא שלב התוצאות, אשר בודק את תוצאות השינוי והשפעתו במוסד החינוכי. בשלב זה מתבצעת הערכה מסכמת, אשר קובעת את הצלחתו או אי הצלחתו של השינוי.
ייתכן מצב בו בסיום ההערכה, מתברר, כי השינוי נעלם וזהו מצב שאינו רצוי, אך יש ובסיום ההערכה מתברר, כי השינוי מומש ונחל הצלחה במוסד החינוכי.

תהליך השינוי מלווה במשברים, הגורמים לשינויים רגשיים שונים. בתחילת תהליך השינוי ניתן להבחין בבלבול, חוסר התמצאות, התנגדות, חרדה. ישנה תנועה מאופטימיות לפסימיות, מייאוש לתקווה, כל זאת מתוך הצורך להסתגל למצב החדש. בהמשך ניתן להבחין באופטימיות, אשר באה לידי ביטוי בדינאמיות ובמעשיות, המחזקות את הביטחון, תהליך השינוי ממשיך ויישומו גורם לתחושת יציבות בזכות ההישגים, הנראים לעין. תוצאות אלו, הנראות לעין יוצרות בקרב המורים תחושת שביעות רצון, כי השינוי הצליח (שרון).

דוגמה מאחד הראיונות

מהו תהליך השינוי אשר מתרחש בביה"ס?

השנה מתקיימות בבית-הספר מספר תוכניות חברתיות בשיתוף העירייה. הייתי רוצה להזכיר תוכנית נורא חשובה לדעתי, תוכנית "אורח החיים הבריא". לדעתי זו תוכנית מאוד חשובה, כי הילדים אוכלים המון "ג'אנק פוד" כיום, ומאוד חשוב לחנך אותם לאכול נכון. התוכנית מסבירה את הנזק שאכילה תכופה של הג'אנק פוד יכולה לגרום. כחלק מהתוכנית עשינו בשיעור מדעים ניסוי – הכנסנו המבורגר וצ'יפס ביתיים לצנצנת אחת, והמבורגר וצ'יפס של מקדונלדס לצנצנת אחרת כדי להשוות בין איך הם מתפרקים.

איזה אתגר מביא עמו תהליך השינוי בביה"ס?

אני אמשיך ברשותך בעניין אורח החיים הבריא. האתגר הכי גדול הוא לשכנע את התלמידים שכדאי להם לאכול בריא – מאוד קשה להסביר לילד על משהו שגורם נזק בתווך הארוך. אבל אולי עוד יותר קשה להסביר להורים שכדאי להם להגביל את הילדים ולא לתת להם מקדונאלדס כל פעם שהם מבקשים...

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

א' תומר. ‏"יצירתיות בחלל חינוכי", השילוח, גיליון 14, אפריל 2019

אדם ניר. שינוי ארגוני של בית ספר : מאסטרטגיה למיסוד. פרדס

Mommsen, Peter (Winter 2019). "The Community of Education". Plough Quarterly

Court, Deborah. Qualitative research and intercultural understanding : conducting qualitative research in multicultural settings. Abingdon, Oxon ; Routledge, 2018

253-271