‏290.00 ₪

תוכן עניינים

שאלת המחקר. 3

מבוא. 3

סקירה ספרותית. 4

א. התפתחות מקצועית. 4

קשייו של המורה המתחיל. 8

התפתחות מקצועית והקשיים של המורה המתחיל. 12

עמדותיהם של מורים מתחילים כלפי ישיבות צוות והתפתחותם המקצועית. 15

פרק 3 - מתודולוגיה. 23

3.1 -הגדרות נומינליות ואופרטיביות. 23

3.2- גישת המחקר. 24

3.3- שיטת הדגימה. 24

3.4- אוכלוסיית המחקר והמדגם.. 25

3.5- כלי המחקר. 25

3.6-הליך המחקר. 26

3.7- שיטת הניתוח. 26

פרק 4- ממצאי המחקר. 27

4.1- סטטיסטיקה תיאורית של משתני המחקר. 27

4.1.1- ישיבות הצוות. 27

טבלה מס' 1 :מדד מרכז ופיזור של משתנה ישיבות צוות ומימדיו 27

4.1.2- התפתחות מקצועית. 28

טבלה 2 :מדד מרכז ופיזור של משתנה התפתחות מקצועית ומימדיו 28

טבלה מס' 3 : הקשר בין המשתנה ישיבות צוות ומימדיו לבין המשתנה התפתחות מקצועית ומימדיו 30

המלצה מחקרית עתידית הנה:. 34

פרק 6- סיכום.. 35

דוגמת שאלון 37

חלק ב'- התפתחות מקצועית. 40

ביבליוגרפיה. 43

שאלת המחקר

האם קיים קשר בין עמדותיו של המורה המתחיל כלפי ישיבות צוות לבין התפתחותו המקצועית?

לשיתוף פעולה בין מורים וותיקים למורים מתחילים יש השפעה מרובה על הצלחת המורה המתחיל בעבודתו . היות שהצלחת המורה המתחיל מושתתת על נכונות לשינוי בקרב המורים, על הכשרה מתאימה, על תמיכה והכוונה מצוות עמיתים או יועצים, יש לשלב דיונים עם המורים הן באופן פרטני והן בישיבות צוות ובהשתלמויות. בדיונים אלו יועלו נושאים כמו משמעות השילוב, ציפיות המורים הוותיקים מהמורים המתחילים, עמדותיהם בהדגשת חשיבותם של קשרי הגומלין בין המורה הוותיק למורה המתחיל והשפעת קשרים אלו על תפיסת המורים המתחילים את עצמם והצלחת השתלבותם במסגרת החינוכית. בהסתמך על נתוני המחקרים השונים ומנתוני המחקר הנוכחי נראה, כי ישנה חשיבות רבה להעמיק את הידע העיוני ולתת בידי המורים המתחילים כלים להשתלבות יעילה במסגרת הארגונית שלהם . בעקבות זאת,

שאלת המחקר הנה : האם קיים קשר בין עמדות כלפי ישיבות צוות המורה המתחיל לבין התפתחותו המקצועית בבית הספר ?.

 מטרת המחקר הינה אבחון הקשר בין ישיבות צוות לבין התפתחותו של המורה המתחיל בבית הספר.

ממצאי המחקר העיקריים מעידים על כך שקיים קשר חיובי חזק בין המשתנה, ישיבות צוות, לבין המשתנה, התפתחות מקצועית של המורים המתחילים (0.620). כמו כן, נתגלה שקיים קשר חיובי חזק בין המשתנה, ישיבות צוות, לבין המימד , סביבת עבודה (0.654) , קשר חיובי חזק בין מימד המשתנה הבלתי תלוי, תוכן, לבין המשתנה התלוי, התפתחות מקצועית של המורים המתחילים (0.791) .

המחקר הנוכחי תרם בכך שהוא נתן חיזוק משמעותי לקיומה של תמונת מצב שלילית המעידה על פערים בין הרצוי למצוי ביחס לתרומת ישיבות צוות להשתלבות המורה המתחיל בבית הספר ומכאן ניתן חיזוק מעשי להשמת פעילות ארגונית שתביא לשיפור תמונת המצב הנוכחית. תמונת מצב שלילית זו באה לידי ביטוי בכך שהנדגמים סבורים שלעיתים רחוקות לרוב ההתפתחות המקצועית שלהם כמורים מתחילים בעבודה באה לידי ביטוי מעשי (3.22), וכמו כן עמדות הנדגמים נעות בין הסכמה במידה בינונית להסכמה ביחס לזה שישיבות הצוות בעבודה מהווים כאמצעי מקדם עבור המורים המתחילים (3.42). מעבר לכך , נתגלה כי קיים קשר חיובי חזק בין המשתנה, ישיבות צוות, לבין המשתנה, התפתחות מקצועית של המורים המתחילים (0.620) .

המלצה להשמת מחקר בטווח זמן מיידי מתייחסת לכך שכדאי ליישם מחקר בקרב המורים המתחילים אשר יבחן את דרכי ההשמה האפקטיביים בהתקשרות בין העובדים לבין המורים הוותיקים של בתי הספר. מעבר לכך, תבחן רמת ההזדהות הארגונית הפוטנציאלית שמאפיינת את כל קאדר המורים המתחילים. במחקר זה יערך מבחן קורלציה על בסיס מקדם מתאם Pearson אשר יבחן את טיב הקשר שבין יחסים פנים ארגוניים אידיאליים לבין ההזדהות הארגונית הפוטנציאלית . בעקבות המידע הנוכחי ניתן יהיה ליישם צעדים ארגוניים מעשיים שיביאו להתפתחות מערכות יחסים פנים ארגוניות הולמות שבעקבותיהם שיתוף הפעולה בין המורים המתחילים לבין המורים הוותיקים יהיה יעיל .

אין ספק כי לשיתוף פעולה בין מורים וותיקים למורים מתחילים יש השפעה מרובה על הצלחת המורה המתחיל בעבודתו . היות שהצלחת המורה המתחיל מושתתת על נכונות לשינוי בקרב המורים, על הכשרה מתאימה, על תמיכה והכוונה מצוות עמיתים או יועצים, יש לשלב דיונים עם המורים הן באופן פרטני והן בישיבות צוות ובהשתלמויות. בדיונים אלו יועלו נושאים כמו משמעות השילוב, ציפיות המורים הוותיקים מהמורים המתחילים, עמדותיהם בהדגשת חשיבותם של קשרי הגומלין בין המורה הוותיק למורה המתחיל והשפעת קשרים אלו על תפיסת המורים המתחילים את עצמם והצלחת השתלבותם במסגרת החינוכית. בהסתמך על נתוני המחקרים השונים ומנתוני המחקר הנוכחי נראה, כי ישנה חשיבות רבה להעמיק את הידע העיוני ולתת בידי המורים המתחילים כלים להשתלבות יעילה במסגרת הארגונית שלהם . בעקבות זאת,

שאלת המחקר הנה : האם קיים קשר בין עמדות כלפי ישיבות צוות המורה המתחיל לבין התפתחותו המקצועית בבית הספר ?.

 מטרת המחקר הינה אבחון הקשר בין ישיבות צוות לבין התפתחותו של המורה המתחיל בבית הספר.

ממצאי המחקר העיקריים מעידים על כך שקיים קשר חיובי חזק בין המשתנה, ישיבות צוות, לבין המשתנה, התפתחות מקצועית של המורים המתחילים (0.620). כמו כן, נתגלה שקיים קשר חיובי חזק בין המשתנה, ישיבות צוות, לבין המימד , סביבת עבודה (0.654) , קשר חיובי חזק בין מימד המשתנה הבלתי תלוי, תוכן, לבין המשתנה התלוי, התפתחות מקצועית של המורים המתחילים (0.791) .

המחקר הנוכחי תרם בכך שהוא נתן חיזוק משמעותי לקיומה של תמונת מצב שלילית המעידה על פערים בין הרצוי למצוי ביחס לתרומת ישיבות צוות להשתלבות המורה המתחיל בבית הספר ומכאן ניתן חיזוק מעשי להשמת פעילות ארגונית שתביא לשיפור תמונת המצב הנוכחית. תמונת מצב שלילית זו באה לידי ביטוי בכך שהנדגמים סבורים שלעיתים רחוקות לרוב ההתפתחות המקצועית שלהם כמורים מתחילים בעבודה באה לידי ביטוי מעשי (3.22), וכמו כן עמדות הנדגמים נעות בין הסכמה במידה בינונית להסכמה ביחס לזה שישיבות הצוות בעבודה מהווים כאמצעי מקדם עבור המורים המתחילים (3.42). מעבר לכך , נתגלה כי קיים קשר חיובי חזק בין המשתנה, ישיבות צוות, לבין המשתנה, התפתחות מקצועית של המורים המתחילים (0.620) .

המלצה להשמת מחקר בטווח זמן מיידי מתייחסת לכך שכדאי ליישם מחקר בקרב המורים המתחילים אשר יבחן את דרכי ההשמה האפקטיביים בהתקשרות בין העובדים לבין המורים הוותיקים של בתי הספר. מעבר לכך, תבחן רמת ההזדהות הארגונית הפוטנציאלית שמאפיינת את כל קאדר המורים המתחילים. במחקר זה יערך מבחן קורלציה על בסיס מקדם מתאם Pearson אשר יבחן את טיב הקשר שבין יחסים פנים ארגוניים אידיאליים לבין ההזדהות הארגונית הפוטנציאלית . בעקבות המידע הנוכחי ניתן יהיה ליישם צעדים ארגוניים מעשיים שיביאו להתפתחות מערכות יחסים פנים ארגוניות הולמות שבעקבותיהם שיתוף הפעולה בין המורים המתחילים לבין המורים הוותיקים יהיה יעיל .

חלק מהשאלון

בפרמטרים הבאים הנך צריך לציין את עמדתך לגביי ישיבות הצוות בעבודה שאתה משתתף בהם וזאת באמצעות סולם הנע בין 1 ל- 5 כאשר 1 מציין " כלל לא מסכים" ו- 5 מציין "מסכים בהחלט" .

....................

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

בירנבוים, מ.  "הערכה לשם למידה ומאפיינים של קהילה מקצועית בית ספרית ותרבות כיתה המעצימים אותה". בתוך י' קשתי (עורך), הערכה, חינוך יהודי ותולדות החינוך: אסופה לזכרו של פרופ' אריה לוי. אוניברסיטת תל אביב: בית הספר לחינוך והוצאת רמות. עמ' 77-100.

קניאל ש . כתיבת עבודות מחקר בחינוך הגבוה. תל אביב, דקל.

תם ה. " שחיקה של מורים כפועל יוצא של ליווי בקליטה, התפתחותם המקצועית ותפיסתם את סביבת העבודה". דוקטורט לפילוסופיה, אוניברסיטת חיפה.

Allen J. A. & Beck T. & Scott C. W. & Rogelberg S. G." Understanding workplace meetings A qualitative taxonomy of meeting purposes". Management Research Review , 37, 791-814.