עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:

מוענק על כל האתר 7 אחוז הנחה בעת "חרבות ברזל". קוד קופון: "מלחמה"

ב"ה. אנו חב"דניקים ולא נחטא בגזל: יש גם עבודות אקדמיות בחינם (גמ"ח). 15,000 עבודות אקדמיות במחיר שפוי של 99 - 390 שח.  סרטון על מאגר העבודות האקדמיות

اللغة العربية Русский

français              አማርኛ

לא מצאתם עבודה מתאימה במאגר? סמסו לנו דרישות לכתיבה מותאמת אישית - ונפנה למומחה חיצוני בעל תואר שני בתחום שלכם לכתיבה הנתפרת לצרכים שלכם בדיוק!

פרסמו את עבודותיכם הישנות אצלינו וקבלו הכנסה פסיבית נהדרת!

חוות דעת על מרצים

הוצאת ויזה לדובאי תשלום מאובטח בעברית

אמריקן אקספרס – ויקיפדיה    (לא דיינרס)    

תוצאת תמונה עבור פייבוקס 5% הנחה ב-פייבוקס  

bit ביט on the App Store   ×ª×©×œ×•× בחיוב אשראי טלפוני דרך נציג שירות 24/7העברה בנקאית

 

עבודה על עמותות חינוך, ביטחון סוציאלי, המגזר השלישי חילוץ ערכי וכלכלי במערכת החינוך, העמותות בחינוך (עבודה אקדמית מס. 10564)

‏290.00 ₪

26 עמודים.

עבודה אקדמית מספר 10564

עבודה על עמותות חינוך, ביטחון סוציאלי, המגזר השלישי חילוץ ערכי וכלכלי במערכת החינוך, העמותות בחינוך

שאלת המחקר

כיצד בא לידי ביטוי תפקיד המגזר השלישי בחילוץ מעוני במערכת החינוך?

תוכן עניינים

מבוא. 

המגזר השלישי 

אפיון המגזרים הפועלים במערכת החינוך. 

בעייתיות בפעילות של המגזר השלישי בתחום החינוך. 

שבירה של מעגל העוני על ידי העמותות בחינוך. 

תחומי פעילות עיקריים של כלל הארגונים המתערבים.

סוגיית הפערים בחברה הישראלית.

יתרונות פעילות המגזרים בחינוך. 

המגזר השלישי בחינוך – יתרונות המשאבים הכלכליים של העמותות ועזרה בחילוץ מהעוני והעדר תקציבים בחינוך  

קשיים ובעיות בפעילות המגזר השלישי במערכת החינוך. 

הערכת תוכניות של המגזר השלישי במערכת החינוך. 

הערכה כחלק מתהליך ההתקשרות בין משרד החינוך לארגוני המגזר השלישי 

הבניית תהליכי הערכה בהתקשרויות בין משרד החינוך לארגוני המגזר השלישי 

מורכבות סוגיית ההערכה. 

סיכום.

מקורות

 

בעשור האחרון התפתחה תופעה של ארגונים שונים שאינם חלק ממערכת החינוך הרשמית, אשר מפעילים ומטמיעים תכניות פדגוגיות בבתי ספרממלכתיים. החינוך נתפס כזירת השפעה מרכזית: היקפי החשיפה, גילם הרך של הילדים והנוער והקונצנזוס לגבי הצורך בחינוך טוב יותר, מהווים גורם מרכזי בכניסתם של גופים מסוגים שונים לפעול בתוך המערכת הממסדית. מגמה זו של עניין ופעילות המגזר השלישי (עמותות, קרנות) והמגזר השני - (הפילנתרופיה העסקית) בחינוך הולכת ומתעצמת (מי שחושב שמדובר בתופעה שולית עשוי לקום יום אחד ולגלות שלמערכת החינוך קמה אלטרנטיבה). יש המצדדים בתופעה וטוענים שמדובר בחברה אזרחית פעילה ובהתגשמות תפיסות דמוקרטיות מרחיקות לכת ויש המתנגדים לה נחרצות וטוענים כי מדובר בהתנערות המדינה מאחריותה הציבורית לחינוך ומהפיכתם של בעלי המאה למכתיבי הדעה במערכת החינוך. מאמר זה יספק מבט רחב על התופעה. בו תבחנה המגמות בהקמת עמותות לאורך השנים. כאשר יתוארו המוקדים והתחומים בהם פועלים המגזר השני והמגזר השלישי בחינוך, במידת חדירתם לתחומי הליבה ולתחום החינוך לערכים ולהעשרה. בנוסף, יבחנו מאפייני פעולתן של עמותות ברמה הארצית והשלכותיהן על תהליכי התמודדות עם סוגיית חוסר השוויון והפערים החברתיים והלימודיים. לסיכום אתמקד במשמעויות הנגזרות מאופן ומאופי פעולתם של המגזרים בחינוך ומאופן עיצוב וקביעת המדיניות של מערכת החינוך לגבי פעילות המגזרים הפועלים בקרבה.

היבט נוסף ליתרונו של המגזר השלישי בחינוך הם היקף המשאבים וסוגיהם. יתרונותיהם של המשאבים הכלכליים הנוספים למשאבי המערכת ברורים מאליהם, אך יתרון משמעותי נוסף הם המשאבים האנושיים. מערכת החינוך מועשרת ביזמים ומנהלי פרויקטים ומפתחי תכניות, שאינם בהכרח אנשי חינוך, המעבירים אל תוך המערכת כוחות, ידע וניסיון מעולמות תוכן שונים. כך לדוגמה, בטיפול בבעיה מרכזית של מערכת החינוך כיום- נוער נושר ונוער בסיכון, פועלים כיום גופי מגזר שלישי רבים. עיקר יתרונם של גופים אלו טמון ביכולת לחבר תחומים חדשים לעשייה החינוכית. ביטוי לכך ניתן למצוא בדוגמה של וטרינר שמפתח תכנית לנוער נושר באמצעות טיפול בבעלי חיים, או גוף המתמחה בחילוץ והצלה מפתח תכנית מקבילה לנוער נושר שיתמחה בחילוץ והצלה. דוגמות אלו מדגישות את היכולת לחבר בין תחומים חדשים וייחודיים לבין צרכי המערכת.

השונות הנדרשת כיום במענה לצרכים ייחודיים והתפתחות התפיסה הרב-תרבותית מציבים ציפייה בפני מערכת החינוך להתאמה והתייחסות ייחודית.מערכת החינוך כגוף מערכתי גדול מתקשה להוביל בעצמה את המענים הייחודיים ונענית לפעילות המגזר השלישי כמייצג רצונות וצרכים ייחודיים אלו. בכך מממש המגזר השלישי את תפקידו כחברה אזרחית מלמטה למעלה (bottom-up)- המייצג קבוצות אוכלוסייה מקופחות ושוליות המתאגדות למאבק לשינוי חברתי, לשינוי בחלוקת המשאבים ולהכרה בזהותן הייחודית (Cox).

יתרון בולט נוסף העולה מתוך פעילותו של המגזר השלישי בחינוך היא פיתוח והעצמת ההון החברתי במדינת ישראל. סדן , מעלה את המושג העצמה קהילתית שהיא תהליך ההיחלצות של אנשים בעלי מאפיין קריטי משותף ממצב של חוסר אונים למצב של יכולת רבה יותר לשלוט בסביבה ולקבל החלטות באשר לעתיד.

מכאן עולה, כי מקומה ותפקידה של החברה האזרחית בכלל וארגוני המגזר השלישי בפרט, בעלי חשיבות חברתית גדולה. חשיבות זו הולכת ומתעצמת ככל שתפיסת תפקידה של המדינה הולך ומצטמצם. עם זאת קיימים קשיים רבים בהתנהלותם ובניהולם של מיזמי המגזר השלישי במערכת החינוך.

קשיים ובעיות בפעילות המגזר השלישי במערכת החינוך

אחד הקשיים הגדולים ביותר בהקשר של פעילות המגזר השלישי בחינוך טמון בהעדר מנגנוני ניהול, סינון, ליווי ופיקוח לארגונים הפועלים בתוך מערכת החינוך. פרופ' יולי תמיר , התייחסה לבעייתיות הנובעת מהעדר מדיניות וידע מצטבר על ארגוני המגזר השלישי במספר הזדמנויות:

"תקן לארגון – כשבא ארגון לבית ספר ואומר לו אני רוצה לפעול אצלך, איך הוא יודע מי מפעיל את הארגון, אם יש שם ניהול תקין והאם אין שם ניצול של עובדים?. . כל הדברים האלה צריכים להיות מוסדרים.. איך הוא יודע שהשירות שהם נותנים הוא שירות ראוי? נכנס מישהו עם תכנית חינוכית, ויש תכניות. . אבל באים אנשים אחרים, שאולי אף אחד לא מכיר אותם, ואומרים: יש לנו פרויקט. ואתה לא יודע אם הוא טוב, איכותי וראוי. נדמה לי ששם היה מקרה שהסיינטולוגיה נכנסה ככה לבתי ספר, כי אין בדיקה. איך בודקים? איך מבקרים?.." ח"כ יולי תמיר 

מערכת החינוך מתנהלת כיום כחומר ביד היוצר- גופי המגזר השלישי גדולים ובראשם קרנות (המציעות תקציבים גדולים למערכת), או גופים בעלי קשרים פוליטיים מובילים את המערכת לפעילות חינוכית בלתי לכידה ושיטתית המכונה לעתים כסוג של "הרפתקה" שאינה עולה בקנה אחד עם סדר היום של מערכת החינוך.

העדר מנגנון ניהול פנימי של המשאבים מוביל בין השאר גם לבזבוז משאבים חיצוניים ופנימיים. העדר מנגנון שמפנה את הפעילות של המגזר השלישי למקומות ולתכנים בהם מזהה המשרד צרכים ומאידך מקומות אחרים מוצפים עד בלי די.

רמת הסיכונים וההרפתקאות שגופים אילו מוכנים לקחת על עצמם גדולה. בהקשר של הסיכונים מדובר לעיתים בתכניות בעלות חזון, אך לא מקצועיות דיין, במחויבות לתקופות זמן קצרות מידי, בתנועתיות יתר שמובילה לשחיקה של צוותי החינוך בבתי הספר, בהעדר ניהול תהליכי הסקת מסקנות ולמידה מצטברת ובהפעלת צוותי הדרכה והוראה שאינם מתאימים.

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

מיכאל מירו, בית הספר לפוליטיקה: החברה האזרחית. הוצאת רסלינג (2022)

בן שמחון-פלג ש', נחמני ונדן פלדמן ש', מגזר שלישי, מכון ירושלים למחקרי מדיניות, 2020

Anheier, Helmut K. "Dimensions of the Third Sector: Comparative Perspectives on Structure and Change," Journal of Youth Studies 4(2): 1-23.


העבודה האקדמית בקובץ וורד פתוח, ניתן לעריכה והכנסת פרטיך. גופן דיויד 12, רווח 1.5. שתי שניות לאחר הרכישה, קובץ העבודה האקדמית ייפתח לך באתר מיידית אוטומטית + יישלח קובץ גיבוי וקבלה למייל שהזנת

‏290.00 ₪ לקוחות חוזרים, הקישו קוד קופון:

מחיקה ובלעדיות/מצגת


שדה אימייל הינו חובה