‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באים לידי ביטוי ילדים עם פיגור שכלי ופנאי:השפעת המוסיקה על תגובות ילדים מפגרים?

תוכן עניינים      

1. מבוא

2. סקירת ספרות

3. שיטת המחקר

 3.1 שאלת המחקר 

 3.2 שדה המחקר  

 3.3 אוכלוסיית המחקר 

 3.4 יחידת ההוראה בכיתה

 3.5 כלי המחקר ומהלכו

4. ממצאים

5. דיון בממצאים

6. סיכום

7. רשימת מקורות

8. נספחים

9. סיכום

10.מסקנה

11. ביבליוגרפיה 

ילדים המאובחנים כבעלי לקויות קוגנטיביות הם ילדים עם מה שקרוי היה בעבר פיגור שיכלי.

לילדים הללו הזכות המלאה לקבל חינוך כמקובל לגבי ילדים אשר אינם סובלים מלקויות קוגנטיבית, זכותם לקבל תכניות מותאמות וזכותם להשתלב בחברה הכללית . עד השנים האחרונות שיבצה מערכת החינוך הממלכתית את חינוכם במסגרת החינוך המיוחד. בשנים האחרונות הולכת וגוברת התפיסה כי יש להעניק להם זכויות למידה ככל הילדים ובהתאם לזאת משובצים הילדים הללו במסגרות חינוכיות שונות כגון מסגרות פרטיות המועסקות על ידי המערכת הציבורית. המערכות הלימודיות עוסקות בגיבוש תכניות לימודים ייחודיות על מנת להביא לביטוי את הפוטנציאל הטמון בילדים הללו.

הודות למחקרים שנעשים בתחום הגיעו למסקנה כי תחום המוסיקה יש בו כדי להעניק לילדים הללו באמצעות תראפיה טיפולית להביא למימוש את יכולותיהם.

הטיפול באמצעות המוסיקה מעניק לילדים בעלי הלקויות הקוגנטיביותזמן של כיף וצחוק, הנאה ותקשורת רגשית חיובית. לילדים בעלי קשיים, טיפול במוסיקה, יצירת מוסיקה משותפת יכולים לתת מענה להבעת רגשות שונים כגון: עצבות, כאב, כעס, חרדה, תסכול ובכי. הבעת רגשות אלו אצל ילדות, אשר חסרות יכולת מילולית, הטיפול באמצעות המוסיקה מאפשר לילדים הללו לקבל מענה לצרכים גם אם לא באים לביטוי חזותי ומילולי לתמיכה ולאמפטיה שתאפשר להם לצמוח ולגדול. הן צריכים שהמורה יוכל להבין אותם. תכניות הלמידה יכולים הכיל בתוכן אמצעים דידקטיים כמו: שירים, יצירות מוסיקליות, מוסיקה חיה מובנת (שירים, משחקים) ומוסיקה מאולתרת. במוסיקה המאולתרת יש אפשרות להתכוונן ולהביע באופן מידי לרגשות ולצרכים של המטופל. למידה באמצעות מוסיקה מאפשר לילדים בעלי הלקויות הקוגנטיבית לבטא עצמם ו"לדבר" באמצעות התקשורת המוסיקלית.

מטרות המחקר: א. העשרת הידע בנושאים מחייהם של בעלי לקויות קוגנטיביות בחיי היום יום; ב. העלאת טווח הריכוז של בעלי לקויות קוגנטיביות באמצעות אמצעי המחשה חושיים.

העבודה התבצעה באמצעות שיטת מחקר איכותנית במהלכה ניתנה לחוקרת הזדמנות לעמוד מקרוב על הקנייה לימודית של מערכי שיעור בנושאים שעסקו בסתיו ובחג הפורים. ההתנסות הזו העניקה לחוקרת יכולת רפלקטיבית ממקור ראשון ומידי.

הבחינה התיאורטית של העבודה התבצעה באמצעות סקירת מידע ספרותי ומחקרי אשר עוסקים בסוגיית לקויות הלמידה בקרב ילדים והמוסיקה כאמצעי טיפולי, תראפי, לימודי.

למוסיקה נודעת חשיבות בטיפוח תחומים רבים בחייו של הילד הלוקה בלקות קוגנטיבית: מטפחת יכולות:קוגניטיבית, אסתטית, חברתית, רגשית והפסיכומוטוריתיכולת אישית - למוסיקה השפעה רבה על רגשותינו ועל הרוח שלנו. היא משמשת אפיק ביטוי לא מילולי ואף תורמת לעידון התנהגותי, יכולת חברתית - למוסיקה חשיבות חברתית גדולה, בהיותה מגשרת בין פערים ותרבויות, יכולת חברתית - למוסיקה חשיבות חברתית גדולה, בהיותה מגשרת בין פערים ותרבויות.

המחקר: כיצד משפיעים שירים ומוזיקה על תגובות התלמידים בעלי פיגור שכלי עם לקויים קוגניטיביים?

 מצגת ילדים מפגרים ומוסיקה פאוורפוינט מקצועית לרפרט כ-20 שקפים- 99 ש"ח

 ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

עמינדב, ח' וניסים ד' רצףשירותימגוריםלאנשיםעםפיגורשכלי- מגמות ושינויים.

לסלי, ב' תרפיהבמוסיקה- אומנותשהיאמעברלמילים, הוצאתספרים "אח" בע"מ.

Nordoff, P. & Robbins, C  creative music therapy. New York: the john pays company.