עבודה אקדמית? חפשו עכשיו במאגר הענק, האיכותי והעדכני ביותר:

מוענק על כל האתר 7 אחוז הנחה בעת "חרבות ברזל". קוד קופון: "מלחמה"

ב"ה. אנו חב"דניקים ולא נחטא בגזל: יש גם עבודות אקדמיות בחינם (גמ"ח). 15,000 עבודות אקדמיות במחיר שפוי של 99 - 390 שח.  סרטון על מאגר העבודות האקדמיות

اللغة العربية Русский

français              አማርኛ

לא מצאתם עבודה מתאימה במאגר? סמסו לנו דרישות לכתיבה מותאמת אישית - ונפנה למומחה חיצוני בעל תואר שני בתחום שלכם לכתיבה הנתפרת לצרכים שלכם בדיוק!

פרסמו את עבודותיכם הישנות אצלינו וקבלו הכנסה פסיבית נהדרת!

חוות דעת על מרצים

הוצאת ויזה לדובאי תשלום מאובטח בעברית

אמריקן אקספרס – ויקיפדיה    (לא דיינרס)    

תוצאת תמונה עבור פייבוקס 5% הנחה ב-פייבוקס  

bit ביט on the App Store   ×ª×©×œ×•× בחיוב אשראי טלפוני דרך נציג שירות 24/7העברה בנקאית

 

‏עבודות גמר מחקר כמותני עמדה כלפי זוגיות ונשואין לאור דפוס המשפחה הגרעינית, כמותני, איכותני, ראיונות, שאלונים על הרקע המשפחתי (עבודה אקדמית מס. 8520)

‏390.00 ₪

29 עמ'.

‏עבודות גמר מחקר כמותני עמדה כלפי זוגיות ונשואין לאור דפוס המשפחה הגרעינית, כמותני, איכותני, ראיונות, שאלונים על הרקע המשפחתי

שאלת המחקר:

האם יש קשר בין סוג המשפחה לביו עמדות הילדים כלפי ‏הנישואין?‏

השערת המחקר:

העמדה כלפי נישואין תהייה שלילית בקרב ילדים ‏להורים גרושים לעומת ילדים להורים נשואים.‏

תוכן עניינים

מבוא

שאלת המחקר

השערת המחקר

המשפחה בישראל.

מאפייני המשפחה הדו הורית. 

מאפייני המשפחה החד הורית

עמדות כלפי זוגיות.

מרכיבי העמדה

זוגיות-התיאוריה הפונקציונליסטית

הקשר בין דפוס המשפחה לבין עמדות כלפי זוגיות. 

שיטת המחקר. 

מדגם

כלי המחקר

מהלך המחקר

שאלון.‏ 

‏ ממצאי המחקר. 

דיון ומסקנות. 


הקשר בין דפוס המשפחה לבין עמדות כלפי זוגיות. 26

Hayashi & Strickland בדקו את הגורם המנבא תחושת בטחון בקשרים רומנטיים עתידיים של בוגרים, שחוו בילדותם גירושין ומצאו כי ילד שחווה גירושין חש רגשות נטישה במידה ובמשפחה שלו היה הורה שדחה אותו או הורה שהפעיל עליו הגנת יתר.

ילד הגדל עם הורה מקבל אחל לפחות,אשר עודד את עצמאותו, יפנים תחושת ביטחון ביחסי היקשרות רומנטיים עתידיים. גם לרמת הסכסוך בין ההורים הייתה השפעה על הקשרים האינטימיים. מי שחווה סכסוך הורי ברמה גבוהה יותר בילדותו, דיווח על רגשות קנאה ופחד נטישה רבים יותר ביחסים רומנטיים.

בקרב ילדים אשר הסכסוך ההורי הוביל את ההורים לגירושין נמצאו בעיות קוגניטיביות, רגשיות, התנהגותיות, ופסיכו פיזיולוגיות. בעיות קוגניטיביות באו לידי ביטוי בהישגים אקדמיים לקויים בעקבות התנהגות בלתי הולמת.

בעיות בתחום הרגשי כללו: אשמה עצמית, תחושה של שונות מילדים אחרים ורגישות גבוהה לאי התאמה בינאישית.

מבחינת ההתנהגות החברתית, נמצאו שכיחויות גבוהות של התנהגויות אגרסיביות והתנהגויות מוחצנות. בנוסף לכך, ילדים להורים גרושים אובחנו לעיתים קרובות כבעלי מחלות, יותר מאשר ילדים להורים נשואים.

לסיכום, ניתן להשתמש בטענתו של Eramo כי היכן שקיים ילד בעייתי, יש נישואין בעיתיים ולהפך.

(שינברג רונית ).

מספר מחקרים מצאו השפעה חלשה של גירושי הורים שנעשו בעבר על יחס עכשווי של ילדיהם כלפי זוגיות ונישואין.

מחקר ארוך טווח בין 5 שנים שכלל 40 נבדקים מצאה Wallerstein כי רוב הצעירים אותם חקרה ואשר הגיעו ממשפחות גרושות היו מחויבים לרעיון של "נישואין לנצח" ונמנעו מגירושין, חלקם עשה זאת משום שחשש לחזור על טעויות הוריו. בנוסף לא מצאו הבדלים בין גברים צעירים ממשפחות שלמות וממשפחות גרושות בנוגע לציפייה להתחתן או להישאר נשוי. לעומת זאת, מחקרים אחרים מציעים שצעירים שבאים ממשפחות גרושות הינם בעלי יחס שלילי משמעותי לנישואין ביחס לצעירים שגדלו בבית דו הורי.ילדים ממשפחות גרושות חוששים מכישלון הנישואין שלהם ומראים פחות התעניינות בנישואין.

Kinnard & Gerrar דיווחו כי למרות שלא נמצאו הבדלים בין קבוצות ילדי הגרושים לבין ילדי הנישואין ברצון להינשא, המדגם של ילדי הנישואין הראה גישה חיובית יותר באופן משמעותי למוסד הנישואין מאשר המדגם של ילדי הגירושין.

מספר מחקרים אף מדווחים שילדים ממשפחות גרושות נוטים יותר לקבל גירושין מאשר ילדי משפחות שלמות, בפרט אם הם מאמינים שזה יביא לתוצאות חיוביות עבורם או עבור לנישואין וגירושין.

הסבר אחד לממצאים מעורבים אלה יהיה קונפליקט ההורים כמשפיע על עמדות ילדיהם. דמות של קונפליקט יכולות להשתנות ממערכת נישואין אחת לאחרת. אם ילדים נחשפים באופן קבוע למריבות ההורים ויש אוירה עוינת בבית, הילדים עלולים לאמץ גישה שלילית יותר לנישואין. יתרה מכך, אם הם רואים שגירושין מסיימים קונפליקטים אלו משפרים את האווירה בבית הם יכולים לקבל את הגירושין כדבר חיובי. לעומת זאת, אם הילדים אינם חשים במתח בבית ורואים בגירושין כמביאים תוצאות שלילות למשפחתם, הם יכולים להיות בעד נישואין ולא לקבל גירושין כמו עמיתיהם שגדלו בבית דו הורי.

לכן,תפיסת רמת הקונפליקט בבית יכולה לנבא מה תהיה גישת ילדיהם לנישואין ולגירושין יותר מאשר העובדה הפשוטה שהוריהם נשואים או גרושים.


שיטת המחקר כמותנית- שאלונים

מדגם:

במחקרי השתתפו 40 נבדקים. מתכם 20 ילדים להורים גרושים ו-20 ‏ילדים להורים נשואים. הנבדקים הם תלמידי תיכון הלומדים בכיתות ט'-‏י"ב.‏

לנבדקים חולק שאלון הבודק את עמדותיהם כלפי הנישואין(חיובית או ‏שלילית).‏

כלי המחקר:

 כלי המחקר שבו השתמשתי לבדיקת ההשערה הוא שאלון מהובסס על שאלון מתוקף ממאגר הנרייטה סולד.‏

השאלון בנוי מ-18 היגדים המבוססים על שלושת מרכיבי העמדה: המרכיב ‏הקוגנטיבי(חשיבתי), המרכיב הרגשי והמרכיב ההתנהגותי. לכל מרכיב יש ‏מספר שאלות: למרכיב הקונגטיב 9 שאלות, למרכיב הרגשי 4 שאלות ‏ולמרכיב ההתנהגותי 5 שאלות.‏

לכל היגד יש ארבע אפשרויות תשובה והנבדק צריך להחליט באיזה מידה ‏הוא מסכים עם ההיגד. ארבעת האפשרויות הם: "מסכים בהחלט", ‏‏"מסכים", "לא מסכים", כלל לא מסכים".‏

היגדים 1,2,3,10,11,12,14,15,16 מהווים את המרכיב הקוגנטיבי המפרט ‏את מה שהילדים חושבים בקשר לנישואין,למשל: "הנישואים תורמים ‏להתפתחות כל אחד מבני הזוג".‏

היגדים 4,7,17,18 מהווים את המרכיב הרגשי של עמדות כלפי נישואין, ‏כלומר היגדים אלו מפרטים את התחושות והרגשות של הילד בקשר ‏לנישואין, למשל: "אני עצובה כשאני שומעת על אנשים שנשארו לבד ולא ‏התחתנו".‏

היגדים 5,6,13,19,20 מהווים את המרכיב ההתנהגותי כלומר הם מפרטים ‏איך הילדים ינהגו ביחס לנישואין ומה תהייה התנהגותם, למשל: "אני ‏בספק אם אני אתחתן".‏

כל אפשרות תשובה שהנבדק סימן הוא קיבל ניקוד. הניקוד הוא: 4 נ'ק ‏לתשובה שמסכימה עם ההיגד-"מסכים בהחלט", 3 נ'ק לתשובה שמסכימה ‏פחות עם ההיגד –"מסכים", 2 נ'ק לתשובה שלא מסכימה עם ההיגד-"לא ‏מסכים", ונקודה אחת לתשובה שלא מסכימה כלל עם ההיגד-"כלל לא ‏מסכים".‏

לאחר שחישבתי את נקודות השאלון של כל נבדק יצא כי ילד שהניקוד שלו ‏הוא בין המספרים 18-43 העמדה שלו כלפי נישואין היא שלילית, וילד ‏שהניקוד שלו הוא בין 44-72 העמדה שלו כלפי נישואין היא חיובית. הניקוד ‏גם התחלק לפי שלושת מרכיבי העמדה, כלומר ילד שקיבל ‏

במרכיב הקוגנטיבי ניקוד בין המספרים 9-21 עמדתו כלפי הנישואין היא ‏שלילית וילד שהניקוד שלו הוא בין המספרים 22-36 עמדתו חיובית. ‏

במרכיב ההתנהגותי ילד שהניקוד שלו הוא בין המספרים 5-12 עמדתו ‏שלילית כלפיי הנישואין והניקוד בין המספרים 13-20 עמדתו תהייה ‏חיובית.‏

במרכיב הרגשי ילד שהניקוד שלו הוא בין המספרים 4-9 העמדה שלו היא ‏שלילית לגבי נישואין ובין המספרים 10-16 עמדתו תהייה חיובית.‏


מהלך המחקר:

העברתי את השאלונים ל- 40 נבדקים במשך שבוע. 20 ‏שאלונים חולקו לילדים שהוריהם גרושים ו-20 שאלונים נוספים חולקו ‏לילדים שהוריהם נשואים.‏


שאלון.‏

‏1. תפיסת הזוגיות שלי היא שאני יודע להעריך ‏מערכת יחסים זוגית יציבה                                   

‏2. הקשר הזוגי תורם ‏להתפתחות כל אחד מבני ‏הזוג                            

‏3. אנשים צריכים ‏להיות בקשר זוגי רק מתוך אהבה.‏                                     

‏4. אני עצוב כשאני ‏שומעת על אנשים שנשארו ‏לבד ולא החזיקו זוגיות ארוכת טווח                      

‏5. אני בספק אם אני ‏אתחתן.‏                                  

‏6. כילד להורים גרושים אני לא אגור עם בן ‏הזוג עד שלא ארגיש 100 אחוז בטחון איתו.‏                         

‏7. זה משמח שאנשים ‏בזוגיות חיובית                               

‏8. ילדים שהורים רבים ‏ביניהם ישמחו אם ‏הוריהם ייפרדו.‏                                      

‏9. כאשר הורים רבים ‏לעתים קרובות עליהם ‏להתגרש כדי שילדם לא ‏יהיה מושפע.‏                      

‏10. העובדה שילד הוא בן ‏להורים גרושים פוגעת ‏בסיכויו למערכת זוגית ‏יציבה בעתיד.‏                           

‏11. גירושים הם דבר ‏לגטימי.‏                                 

‏12.אני חושב שחיים ‏מלאים הם חיים הכוללים ‏זוגיות משמעותית                                     

‏13.אני ארצה זוגיות יציבה/להתחתן ‏בעתיד.‏                               

‏14. אני לא אמליץ לחבריי ‏להיות בקשר זוגי.                               

‏15 אנשים שחיים יחד ללא ‏נישואין, אוהבים זה את ‏זה יותר.‏                                   

‏16. לדעתי עדיף להיות ‏בזוגיות ללא נישואין.‏                               

‏17. מעציב אותי לשמוע ‏שאנשים נפרדים ממערכת זוגית או מתגרשים                                

‏18. אני מגלה אהדה כלפי ‏אנשים שחיים יחד מעל 10 שנים                   

‏19. כשאהיה הורה אעודד ‏את ילדיי למצוא אהבת אמת                        

‏20. אני אוותר על זוגיות טוב לי לבד                        

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

שרלין, ש., כץ, ר. ולביא, י.  מדיניות המשפחה בישראל. המרכז לחקר ולימוד המשפחה, בית הספר לעבודה סוציאלית, אוניברסיטת חיפה;

פרס, י. וכץ, ר. המשפחה בישראל: שינוי והמשכיות. בתוך: שמגר-הנדלמן,ל., ובר-יוסף, ר. (עורכות). משפחות בישראל. ירושלים: אקדמון;

אלבק, ש.  חיזוק המשפחה הישראלית. חברה ורווחה, י', 199-210

בר-יוסף, ר.  סוציולוגיה של המשפחה לאור שינויים חברתיים וחידושים ביוטכנולוגיים. מגמות, לח (1), 5-29.


Safir, M. . Religion, tradition and public policy give family first priority. In: Swirski, B. & Safir, M.P. (Eds.). Calling the equality bluff: Women in Israel. NY: Teachers college press. 57-65.



העבודה האקדמית בקובץ וורד פתוח, ניתן לעריכה והכנסת פרטיך. גופן דיויד 12, רווח 1.5. שתי שניות לאחר הרכישה, קובץ העבודה האקדמית ייפתח לך באתר מיידית אוטומטית + יישלח קובץ גיבוי וקבלה למייל שהזנת

‏390.00 ₪ לקוחות חוזרים, הקישו קוד קופון:

מחיקה ובלעדיות/מצגת


שדה אימייל הינו חובה